《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿

1、?只有一個(gè)地球?說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是?只有一個(gè)地球?,具體程序如下：一、教材和學(xué)生分析?只有一個(gè)地球?是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言 ,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu) ,清楚的條理 ,又飽含著深情 ,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小、“資源有限、“不能移居這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí) ,教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力 ,課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球 ,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁 ,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架 ,從而直觀、形象地獲取知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課

2、的教材特點(diǎn) ,我將教學(xué)目標(biāo)定位在：1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合 ,感知課文內(nèi)容 ,了解地球的有關(guān)知識(shí) ,理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng) ,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際 ,深入思考的方法 ,加深對(duì)課文的理解 ,激發(fā)學(xué)生珍惜資源 ,保護(hù)地球的情感。2、過(guò)程與方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句 ,深入感悟文章主旨；個(gè)性品讀 ,交流感悟 ,培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的習(xí)慣；品味語(yǔ)言 ,欣賞視頻 ,直觀感受 ,聯(lián)系實(shí)際 ,提升情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“只有一個(gè)地球的道理 ,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感 ,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一

3、個(gè)地球的道理 ,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題 ,加深對(duì)課文的理解 ,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。三、教法、學(xué)法說(shuō)明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出 ,結(jié)合?新課標(biāo)?理念 ,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式 ,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)以上分析 ,我設(shè)計(jì)了提出目標(biāo) ,導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。一提出目標(biāo) ,導(dǎo)入新課古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑 ,小疑那么小進(jìn) ,大疑那么大進(jìn) ,無(wú)疑那么不進(jìn)。教學(xué)開(kāi)始我給學(xué)生制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),激活了學(xué)生

4、的思維 ,激發(fā)了學(xué)生的興趣 ,到達(dá)了“課伊始 ,趣亦生的境界 ,使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí) ,并為學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定根底。二自主、合作、探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根底上 ,我讓孩子們回味自己讀這篇文章的感受 ,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài) ,又太容易破碎這一切入點(diǎn) ,選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究 ,教師相機(jī)引導(dǎo)。這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間 ,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的需要。1、地球的可愛(ài)當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí) ,首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn) ,從中受到情感熏陶 ,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6

5、300多公里、“一葉扁舟體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。然后 ,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè) ,地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前 ,使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美 ,不僅在于它的外觀 ,更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。2、地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí) ,引導(dǎo)他們通過(guò)自讀 ,弄清地球上的“再生資源和“不可再生資源 ,抓住“至少、“本來(lái)等詞 ,體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。然后根據(jù)自己查找的資料 ,看到人類破壞地球的種種行為 ,看到美麗的家園傷痕累累 ,此時(shí)此刻 ,孩子們禁不住傷心憤怒 ,發(fā)出和宇航員一樣的感慨。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料 ,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些

6、破壞環(huán)境的行為。網(wǎng)絡(luò)信息 ,將文字形象化 ,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連 ,正表達(dá)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)的教育理念。三、整理歸類結(jié)合板書(shū) ,教授了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法 ,表達(dá)了在閱讀中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。四升華情感這時(shí) ,讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流 ,這樣 ,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì) ,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī) ,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感 ,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。五拓展遷移觀看視頻 ,讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,交流討論 ,為了保護(hù)地球 ,保護(hù)我們美麗的家園 ,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中 ,相互啟迪 ,碰撞出創(chuàng)新的火花。學(xué)完這課 ,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保小報(bào) ,有的發(fā)出環(huán)保建議 ,有的寫(xiě)一篇200字的讀后感 ,有的寫(xiě)“保護(hù)環(huán)境演講稿 ,有的畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)等 ,并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去 ,在地球村展示臺(tái)展示 ,引起社會(huì)的共鳴。這樣的設(shè)計(jì) ,注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí) ,由課內(nèi)延伸到課外 ,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正表達(dá)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我是把板書(shū)設(shè)計(jì)在一個(gè)地球的簡(jiǎn)筆畫(huà)上的 ,讓學(xué)生感受“可愛(ài)與“易破碎的易轉(zhuǎn)化性 ,又利于了解文章主要內(nèi)容。六、教學(xué)小結(jié)?只有一個(gè)地球?一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo) ,根據(jù)新