《小時(shí)了了》（學(xué)案一）

1、?小時(shí)了了?學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解有關(guān)?世說新語?的文學(xué)常識; 2、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞 ,流利地翻譯全文; 3、領(lǐng)會(huì)“想君小時(shí)必當(dāng)了了的言外之意;4、學(xué)習(xí)通過人物個(gè)性化語言表現(xiàn)人物性格。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 借助課文下面的注釋 ,疏通文意 ,借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。 學(xué)習(xí)流程： 流程一：導(dǎo)入 請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸或其他故事。同學(xué)們 ,通過這個(gè)故事我們知道了小少年司馬光很聰明 ,今天我們要再見識一下其他小少年的聰明 ,現(xiàn)在就讓我們一起來進(jìn)入課文?小時(shí)了了?。 流程二：自主學(xué)習(xí) 一、 劉義慶與?世說新語? 劉義慶出身于官宦家庭 ,為南朝宋的宗室。叔父是宋武帝劉裕 ,后劉義慶過繼于

2、臨川烈王劉道規(guī)嗣子 ,襲封臨川王。劉義慶雖生長在王室官宦家庭 ,但他生活簡樸、勤奮好學(xué)、博覽群書 ,受過嚴(yán)格的正統(tǒng)教育。他愛好文學(xué) ,著述很多 ,以?世說新語?流傳最廣。 ?世說新語?亦稱?世說?是我國最早的一部筆記小說集 ,也是同類小說中的代表作。主要記載晉代士大夫的言談、逸事。有許多作品 ,批判黑暗 ,挖苦奢淫、表彰善良 ,全書語言精練 ,善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌 ,意味雋永。 二、 準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞 ,流利地翻譯全文 孔文舉年十歲 ,隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名 ,為司隸校尉。詣門者皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門 ,謂吏曰：“我是李府君親。既通 ,前坐。元禮問曰：“君與

3、仆有何親?對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽 ,有師資之尊 ,是仆與君奕世為通好也。元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至 ,人以其語語之 ,韙曰：“小時(shí)了了 ,大未必佳。文舉曰：“想君小時(shí) ,必當(dāng)了了。韙大踧踖。 三、 孔文舉的聰明表現(xiàn)在哪里? 答： 流程三：合作探究 1、 各小組準(zhǔn)備最正確翻譯;2、推出講解人選。 流程四：精彩展示 流程五：檢測反響 1.填空：(2分) ?世說新語?作者 , 朝文學(xué)家 ,該書主要記載 。 2.解釋以下句子中的詞語：(3分) 大未必佳(大： ) 韙大踧踖(大： ) 人以其語語之(語： 語： ) 時(shí)李元禮有盛名(盛： ) 莫不奇之(奇： ) 3.譯句：(2) 昔先君仲

4、尼與君先人伯陽 ,有師資之尊。 答： 莫不奇之。 答： 4.從文中找出表示人稱關(guān)系的詞。(1) 答： 5.談?wù)勥@篇短文表現(xiàn)孔融少年時(shí)的什么性格特征?小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的?(1) 答： 流程六：拓展鏈接 1. 解釋成語小時(shí)了了 答： 2. 像孔融這樣聰明的中國古代少年還有很多 ,你能說出誰的故事呢? 提示：四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。) 答： 我們這個(gè)世界 ,從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌! ?荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾?(學(xué)案二) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞 ,流利地翻譯全文; 2、學(xué)習(xí)通過人物個(gè)性化語言表現(xiàn)人物性格。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 借助課文下面的注

5、釋 ,疏通文意 ,借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。 學(xué)習(xí)流程： 流程一：導(dǎo)入 同學(xué)們 ,你有好朋友嗎?你認(rèn)為什么樣的人才能成為你的好朋友?今天讓我們來共同認(rèn)識一對好朋友 ,一起來進(jìn)入課文?荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾?。 流程二：自主學(xué)習(xí) 一、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞 ,流利地翻譯全文 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾 ,值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣 ,子可去。巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視 ,子令吾去;敗義以求生 ,豈荀巨伯所行邪!賊既至 ,謂巨伯曰：“大軍至 ,一郡盡空 ,汝何男子 ,而敢獨(dú)止?巨伯曰：“友人有疾 ,不忍委之 ,寧以我身代友人命。賊相謂曰：“我輩無義之人 ,而入有義之國。遂班軍而還 ,一郡并獲全。 二、

6、你用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。 答： 三、作者把人物的生活常態(tài)放在特定的環(huán)境下來寫 ,所寫生活常態(tài)是 ,特定環(huán)境是指 ,這樣更有利于刻畫人物。 四、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格? 五、了這個(gè)故事后 ,你認(rèn)為什么樣的朋友才是真正的朋友? 答： 流程三：合作探究 2、 各小組準(zhǔn)備最正確翻譯;2、推出講解人選。 流程四：精彩展示 流程五：檢測反響 1.填空：(2分) ?世說新語?作者 , 朝文學(xué)家 ,該書主要記載 。 2、解釋以下句子中的詞語：(2分) 友人語巨伯曰(語： ) 吾今死矣 ,子可去(子： 去： ) 敗義以求生(義： ) 友人有疾 ,不忍委之(委： ) 3、翻譯以下句子：(2分) 遠(yuǎn)來相

7、視 ,子令吾去 ,敗義以求生 ,豈荀巨伯所行邪? 答： 我輩無義之人 ,而入有義之國! 答： 4.文中點(diǎn)金之筆是哪句(1分) 答： 5、荀巨伯不肯離去的原因是什么?(1分) 答： 6、荀巨伯的行為感動(dòng)了胡賊 ,從哪一句可以看出。(1分) 答： 7、文章主要通過 描寫來表現(xiàn)人物形象。(1分) 流程六：拓展鏈接 1、你知道歷史上舍生取義的人物還有哪些?給大家講講他的故事。 答： 2、“胡賊中“胡指北方少數(shù)民族 ,在我們學(xué)過的一首樂府詩 中也有這樣的用法。 答： 3. 將本文改成一篇300字左右的記敘文 ,要求不改原意 ,可增加適當(dāng)?shù)那楣?jié)和人物。 ?荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾?(學(xué)案二) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確

8、把握重點(diǎn)字詞 ,流利地翻譯全文; 2、學(xué)習(xí)通過人物個(gè)性化動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 借助課文下面的注釋 ,疏通文意 ,借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。 學(xué)習(xí)流程： 流程一：導(dǎo)入 同學(xué)們 ,你見過性急的人嗎?今天讓我們來共同認(rèn)識一位性急的古人 ,一起來進(jìn)入課文?王藍(lán)田性急?。 流程二：自主學(xué)習(xí) 一、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞 ,流利地翻譯全文 王藍(lán)田/性急。嘗食/雞子 ,以箸刺之 ,不得 ,便大怒 ,舉以擲地。雞子于地圓/轉(zhuǎn)未止 ,仍下地/以屐齒蹍之 ,又不得 ,瞋甚 ,復(fù)于地/取內(nèi)口中 ,嚙破即吐之。王右軍/聞而大笑曰：使安期/有此性 ,猶當(dāng)無一豪可論 ,況藍(lán)田邪? 二、文中哪句話概括介紹了王藍(lán)田的性格。 答： 三、找出表現(xiàn)王藍(lán)田性格的動(dòng)詞 答： 流程三：合作探究 1、各小組準(zhǔn)備最正確翻譯; 2、推出講解人選。 流程四：精彩展示 流程五：檢測反響 1.填空：(2分) ?世說新語?作者 , 朝文學(xué)家 ,該書主要記載 。