《在山的那邊》說(shuō)課稿

1、?在山的那邊?說(shuō)課稿下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家編輯發(fā)布的?在山的那邊?說(shuō)課稿 ,希望大家一起來(lái)分享下。各位評(píng)委老師：大家好!我說(shuō)課的題目是?在山的那邊? ,選自人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)局部四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)教材：1.教材分析：本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課 ,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng) ,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn) ,要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 ,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生作課堂的主人 ,教

2、師那么做課堂的引導(dǎo)者和組織者。詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑 ,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟 ,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想 ,必須百折不撓 ,堅(jiān)持奮斗 ,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山 ,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難 ,才能到達(dá)理想境界。2.教學(xué)目標(biāo)：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的開展 ,要注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系 ,結(jié)合本單元特點(diǎn) ,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：(1)知識(shí)與技能：朗讀課文 ,品味語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí) ,提升自己的思想認(rèn)識(shí) ,正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵(2)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法 ,激發(fā)學(xué)

3、生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者“為理想而奮斗的思想情懷 ,聯(lián)系生活 ,感悟人生。3.教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言 ,體會(huì)對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。4.學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō) ,這首詩(shī)很有吸引力 ,詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫 ,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義 ,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)缺乏,需要教師因勢(shì)利導(dǎo)、突破難點(diǎn)。說(shuō)教法：1.創(chuàng)設(shè)情境法：詩(shī)以情成篇 ,以情動(dòng)人 ,所以在教學(xué)中 ,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維 ,引起共鳴的氣氛。如上課時(shí) ,采用多媒體課件播放大山綿延不絕的

4、畫面 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課;范讀時(shí) ,以鋼琴曲?海邊的星空?配上優(yōu)美的畫面 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官 ,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中 ,采用直觀形象的板書 ,以促進(jìn)學(xué)生的理解。2.朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界 ,但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難到達(dá) ,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo) ,我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。3.點(diǎn)撥法：?新課標(biāo)?強(qiáng)調(diào) ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,而老師那么是學(xué)生的引導(dǎo)者 ,因而誘導(dǎo)思維 ,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。說(shuō)學(xué)法：1.朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀 ,理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。2.聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象 ,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美

5、的意境 ,精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言 ,培養(yǎng)審美情趣。3.嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對(duì)詩(shī)中意象含義的理解 ,對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握 ,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下 ,通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課文：我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大 ,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì) ,卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里 ,每天抬頭看到的只有高聳入云的大山 ,蒼蒼茫茫 ,綿延不斷 ,你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫面)(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境 ,激發(fā)學(xué)生的想象)反復(fù)朗讀 ,整體感知：此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀 ,求流利;再讀 ,顯技巧;三讀 ,含感情。第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主 ,通過(guò)反復(fù)朗讀到達(dá)正確、流利的

6、要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主 ,通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語(yǔ)言的根底上到達(dá)要求。教師范讀課文 ,學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義 ,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?研讀賞析：學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言 ,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。體驗(yàn)反思：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí) ,能走過(guò)文字的橋梁 ,用自己的心靈與詩(shī)人溝通到達(dá)共鳴 ,從而獲得美的享受 ,有益的人生啟示 ,豐富自己的個(gè)性 ,充實(shí)自己的精神世界。布置作業(yè)：以“我終于見到了大海為題 ,寫一段話 ,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。翻越重重高山的過(guò)程是艱難的 ,可“不經(jīng)歷風(fēng)雨 ,怎能見彩虹 ,只要肯付出努力 ,碧藍(lán)的大海就會(huì)展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們?cè)僖淮物柡星榈凝R聲誦讀最后八句詩(shī)。(在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))板書設(shè)計(jì)：人