《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?在天晴了的時(shí)候?教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土教案點(diǎn)評(píng)本課編寫了兩份教案?！敖贪付前凑n文的表達(dá)順序安排教學(xué)過(guò)程 ,教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體 ,適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)?！敖贪敢蛔冃虬才帕私虒W(xué)過(guò)程 ,適合針對(duì)思維較活潑的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。?少年閏土?是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的根本方法 ,作品抓住了這些特點(diǎn) ,將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要表達(dá)這樣的特點(diǎn)。“教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試：1、由扶到放從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始 ,通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹這件趣事上 ,以人物的動(dòng)作描寫為突破口 ,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土 ,認(rèn)識(shí)閏土 ,了解閏土的特點(diǎn)。悟出

2、方法后 ,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事 ,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容 ,表達(dá)“教是為了到達(dá)用不著教的訓(xùn)練過(guò)程。2、啟發(fā)想象閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象 ,啟發(fā)學(xué)生想象畫面 ,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反響的客觀事物 ,讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來(lái) ,深入人心 ,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。3、體會(huì)感情課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的 ,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn) ,同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活 ,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。4、讀寫結(jié)合課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而

3、精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律 ,又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo) ,做到讀寫結(jié)合。5、課后拓展課后閱讀?故土?原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我和閏土的內(nèi)心活動(dòng) ,然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中 ,到達(dá)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問(wèn)題 ,將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn) ,又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。教案例如一20.少年閏

4、土第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)課文 ,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字 ,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語(yǔ)。2、通讀課文 ,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的局部 ,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、談話有這樣一位少年 ,他和我們的年紀(jì)相仿 ,不僅健康、天真、活潑 ,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他 ,了解他呢?2、板書課題 ,齊讀課題?！伴c土是誰(shuí) ,他和“我是什么關(guān)系?3、快速默讀課文 ,找出依據(jù)。(“我是少爺 ,閏土是給“我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)二、預(yù)習(xí)課

5、文1、小組學(xué)習(xí) ,讀準(zhǔn)生字的字音 ,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。2、默讀課文 ,想想“我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、開火車式朗讀課文 ,讀后評(píng)議 ,糾正字音。2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)(2)正音(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞 ,穩(wěn)固生字的音形義。3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書 ,便于在下面的學(xué)習(xí)中反響)四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下 ,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候 ,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人 ,先要

6、看他的外貌。)2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文 ,畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了一句。板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí) ,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉的“圓、“小氈帽的“小和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉 ,然后看看他是誰(shuí) ,與他相對(duì)照 ,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。比照之后 ,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子 ,看閏土還有什么特點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn) ,再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的劃掉 ,然后換上“蒼白的或“蠟黃的一類詞語(yǔ) ,讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土“健康的特點(diǎn) ,因?yàn)樗哪樖恰白仙?,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜 ,在海邊撿貝殼、看跳魚兒 ,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“ ,是窮苦人家的孩子 ,生活在農(nóng)村。)5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)板書：健康 可愛五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內(nèi)容。3、什么是人物的外貌 ,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。4、課件出示范例 ,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。5、小組同學(xué)互相啟發(fā) ,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起 ,給“我講了哪些事?2、