《在大海中永生》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?在大海中永生?說(shuō)課設(shè)計(jì)教材分析 ?在大海中永生?是一篇通訊 ,記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景 ,謳歌了偉人的不朽功績(jī) ,表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序 ,分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海辭別三件事 ,進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字 ,綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字做成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用“不僅也造句 2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲哀的感情 ,緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī) ,學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。 教學(xué)重點(diǎn)

2、 通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。 教學(xué)難點(diǎn) 緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī) ,學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。教法學(xué)法 1、小平同志逝世 ,學(xué)生們還小 ,對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解 ,課前我要求學(xué)生利用課余時(shí)間 ,找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀 ,了解改革開放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí) ,我搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。 2、課文的線索比較清楚：飛向大海撒向大海辭別大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法 ,展開聯(lián)想的翅膀 ,充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地思念和悲哀之情。教學(xué)時(shí) ,我抓住 ,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀 ,使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)

3、生共鳴 ,受到震撼。 3、小平同志的傳奇的一生 ,他的豐功偉績(jī) ,不是僅靠幾節(jié)課就能讓學(xué)生體會(huì)深刻 ,因此 ,學(xué)完課文后 ,我組織學(xué)生開展讀書講故事活動(dòng) ,通過(guò)閱讀、介紹、講故事、看影視等 ,使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體 ,對(duì)其豐功偉績(jī)了解更多。教學(xué)思路 閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因而 ,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ,解決教學(xué)難點(diǎn) ,我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批 ,自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見解 ,能

4、提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。第二課時(shí)：研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。通過(guò)抓、多種形式的讀 ,悟情傳情。第三課時(shí)：復(fù)述課文遷移內(nèi)化。一、課前鋪墊 ,用“情搜集。 教學(xué)此文 ,必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充 ,通過(guò)豐富而直觀形象的材料 ,借助查、讀、想、說(shuō)、寫等多種方法的整合 ,讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī) ,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感 ,并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 ,讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī) ,學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。首先 ,教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法 ,激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望 ,然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化 ,引

5、導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)于剛剛四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力 ,尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有困難。所以 ,課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助 ,如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件 ,并且預(yù)先設(shè)計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料 ,幫助他們對(duì)資料進(jìn)行分析和整合 ,防止學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性 ,也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)了解偉人的事跡 ,初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?,為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的根底。二、課堂參與 ,用“情表達(dá)。本文情思深沉 ,語(yǔ)言厚實(shí) ,極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情字層層鋪開 ,步步深入。 1、入“情誦讀

6、。 在學(xué)生讀流利的根底上 ,再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀 ,把偉人離去時(shí)人們悲哀不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)；第二自然段的“嗚咽、痛悼以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界等 ,都是字字千鈞 ,情境盡現(xiàn) ,只有通過(guò)滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情 ,才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)思念之情。 2、忘“情想象。 成功的課堂教學(xué)中 ,學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀 ,把自己融入課文之中 ,自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中 ,教師要積極創(chuàng)設(shè)情境 ,如制作多媒體課件 ,再現(xiàn)“骨灰撒大海的情景 ,通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的

7、句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽、在“痛悼 ,想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落 ,想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么 ,想象“鮮花送偉人的悲壯 ,想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、感受深情、感受“永生的深遠(yuǎn)境界。 3、傳“情說(shuō)話。 當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后 ,也就有了表達(dá)的欲望 ,有了“說(shuō)的沖動(dòng)和需求 ,此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛 ,說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝 ,說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念 ,說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛 ,人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮糜谩罢f(shuō)傳達(dá)對(duì)偉人的愛戴 ,用“說(shuō)升華對(duì)偉人的崇敬 ,讓真情“盡在其言中。三、課外升華 ,用“情展現(xiàn)。 “讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想 ,短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完全做到 ,課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可安排?我心中的鄧小平爺爺?的短文寫作、繼續(xù)學(xué)唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨?、舉行“頌偉人詩(shī)歌朗誦比賽、開展“鄧小平爺爺圖片資料展等活動(dòng) ,讓所有的學(xué)生都有