《壯麗的青春》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?壯麗的青春? 教學(xué)設(shè)計(jì)?壯麗的青春? 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文 ,積累好詞好句。2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過 ,學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn) ,把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。3.了解課文的表達(dá)順序。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章的表達(dá)順序 ,提高自學(xué)能力；理解遇險(xiǎn)排險(xiǎn)這局部的內(nèi)容 ,體會(huì)歐陽海舍生忘死的精神。三、教學(xué)過程 ：一課前準(zhǔn)備：1.課前閱讀小說?歐陽海?的局部章節(jié)；收集有關(guān)歐陽海的故事。2.預(yù)習(xí)課文 ,自學(xué)生字新詞。3.把不懂或不明白的問題記下來。(二)導(dǎo)入 新課：板書課題：壯麗的青春理解課題：看到課題你想到了什么？青春就是青年時(shí)代 ,壯麗是雄壯而美麗的意思。師：

2、課文是怎樣描寫歐陽海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學(xué)習(xí)課文。三自學(xué)課文：放手讓學(xué)生自讀。要讓學(xué)生先讀懂閱讀提示 ,把握閱讀要求 ,在學(xué)生自讀自悟的根底上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) ,指導(dǎo)交流和朗讀。布置自學(xué)要求：1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語 ,聯(lián)系上下文理解詞義 ,不理解的詞用ΔΔ做上標(biāo)記。2.按閱讀提示要求自學(xué)。1朗讀課文 ,邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)課文中描寫的情景。2想想課文先講了什么 ,再講了什么 ,最后講了什么。3課文中遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的局部 ,多讀幾遍 ,讀出感情來。四指導(dǎo)閱讀：1.匯報(bào)自學(xué)情況：1先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況 ,做進(jìn)一步

3、指導(dǎo)。學(xué)生可以按照自學(xué)要求匯報(bào) ,也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如學(xué)會(huì)了哪些生字新詞 ,還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的內(nèi)容等等。教師在檢查過程中 ,可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題?？傊?,教師以指導(dǎo)點(diǎn)撥為主 ,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。2生字教學(xué)中 ,要特別注意字形。3指導(dǎo)略讀課文。在讀的過程中 ,你頭腦中浮現(xiàn)出課文中描述的哪些情景？學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn) ,用課文中的語句或自己的話 ,描述以下畫面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車風(fēng)馳電掣逼近；歐陽海飛身躍上鐵道；歐陽海安詳?shù)亻]上眼睛。出示課本中的插圖 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 ,營造氣氛。在理解課文內(nèi)容方面

4、,要把握兩點(diǎn)：A當(dāng)時(shí)的情況萬分危急具體表現(xiàn)在哪里?黑馬竄上鐵道；火車風(fēng)馳電掣逼近；距離越來越近 ,時(shí)間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴(yán)重后果B歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?運(yùn)用前面學(xué)過的了解表達(dá)順序的方法 ,自己練習(xí)理清課文順序。如學(xué)生出現(xiàn)不同意見 ,可組織學(xué)生進(jìn)行討論、比較 ,這樣會(huì)越辨越明 ,切不可由老師包辦。第一段13 ,第二段411 ,第三段1213 ,第四段1416。板書：進(jìn)入峽谷遇險(xiǎn)排險(xiǎn)壯烈犧牲載入史冊2.在理解課文的根底上 ,有感情地朗讀課文 ,在讀中體會(huì)作者的思想感情。教師適當(dāng)作些指導(dǎo)、點(diǎn)撥 ,或進(jìn)行范讀。遇險(xiǎn)局部有較多的短句、感慨句、省略句 ,要讀好 ,讀出感情來。如

5、 ,“50米 ,馬不動(dòng)！40米 ,馬不動(dòng)！30米 ,馬還是一動(dòng)不動(dòng)這三個(gè)短句 ,有三個(gè)遞減的數(shù)字 ,三個(gè)“馬不動(dòng)第三個(gè)是“一動(dòng)不動(dòng) ,三個(gè)感慨號(hào) ,反復(fù)渲染“千鈞一發(fā)的險(xiǎn)情 ,朗讀時(shí)節(jié)奏要漸快 ,語調(diào)較急促 ,語氣應(yīng)漸強(qiáng)。又如第13小節(jié) ,有自然景物的描寫 ,又有英雄犧牲時(shí)的細(xì)節(jié)描寫兩個(gè)“看看與“一絲微笑 ,朗讀時(shí)應(yīng)體會(huì)作者這樣寫的用意 ,把握好朗讀的感情基調(diào)。板書：奮不顧身 青春獻(xiàn)祖國四總結(jié)全文。歐陽海是湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月參加中國共產(chǎn)黨。1963年11月18日清晨 ,年僅23歲的歐陽海 ,奮不顧身推軍馬救列車 ,獻(xiàn)出了年輕的生命。歐陽海曾在自己的日記中寫道“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲 ,我們每一個(gè)人都應(yīng)該 ,也可以做到-臉不變色 ,心不跳。這句樸實(shí)無華的話 ,由于他的壯烈殉國 ,更加閃耀著真理的光輝。這個(gè)故事伴隨著幾代人的成長 ,今天我們再讀 ,同樣能夠感受到強(qiáng)烈的震撼力和感染力。五詞語積累1在課文的學(xué)習(xí)中 ,你記住了哪些好詞好句？說說好在哪里。例：“好險(xiǎn)的一道峽谷 ,兩道鋼軌 ,明晃晃 ,亮錚錚 ,像條彎曲的臂肘 ,繞過山腳 ,吃力地延伸過來。這是一個(gè)比喻句。把“兩道彎軌比作“彎曲的臂肘。另外 ,從“吃力一詞可以看出作者