《爭吵》的教學(xué)構(gòu)想

1、?爭吵?的教學(xué)設(shè)想一、談話導(dǎo)入 ,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容在日常生活中 ,同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事 ,這一課講的是兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？誰愿意來說說？發(fā)生爭吵之后 ,他們是怎樣做的 ,結(jié)果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、自學(xué)課文 ,體驗探究1自由讀課文的514自然段 ,想想爭吵之后他們怎么做。2默讀課文的第二局部 ,畫出描寫“我懊悔的句子 ,聯(lián)系上下文 ,試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。3小組交流、合作學(xué)習(xí) ,遇到疑難問題做個記號或者寫在紙條上。4教師巡回指導(dǎo) ,參與討論。三、檢查自學(xué) ,匯報交流1小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲?！拔倚睦锖馨没?,想向他成認(rèn)錯誤 ,又覺

2、得很丟臉；“我知道克萊諦是個好人 ,不會是成心的；“我心里不時想起父親說起的話；克萊諦要跟我做好朋友2讓學(xué)生提出解決不了的問題。3教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題 ,及時加以梳理 ,確定解疑重點 ,并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。4教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文 ,解決疑難 ,適時點撥 ,重點解決以下問題：安利柯錯在哪？犯了錯沒主動認(rèn)錯 ,還誤解了克萊諦的意思。為什么說克萊諦是個高尚的人？我成心弄臟了他的本子 ,他卻主動與我重歸于好為什么文中講“我和克萊諦吵架 ,卻屢次出現(xiàn)父親的話？克萊諦所說的“我在外邊等你同安利何理解的一樣嗎？5齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了 ,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒 ,而應(yīng)該向

3、一個比你高尚的朋友舉起尺子 ,然后教師對此句進行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實際 ,明確犯了錯就應(yīng)該主動認(rèn)錯 ,二是聯(lián)系上下文“我所想的克萊諦所做的來體會克萊諦的高尚。6討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你同安利柯理解的一樣嗎？1同桌互談看法。2全班交流。3教師適時點撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落“我舉起尺子 ,做好防御工作可以看出“我認(rèn)為克萊諦是要和“我算帳 ,而克萊諦見了“我卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧可見安利柯誤會了他 ,克萊諦的意思是要與“我重歸于好。7由此可以看出克萊諦是個怎樣的人？心胸開闊、寬容 ,不斤斤計較 ,友好待人8指導(dǎo)讀克萊諦的話。指名讀。教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠懇了 ,如果能帶著

4、微笑讀會更好 ,再試一遍 ,好嗎？誰再來讀？9此時安利柯的心情怎樣？沖動為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！師范讀 ,后指名讀 ,然后齊讀。10自找合作伙伴進行表演有的當(dāng)安利柯 ,有的當(dāng)克萊諦 ,有的讀旁白 ,自導(dǎo)自演。11指名一組到臺前表演并放音樂 ,然后讓學(xué)生進行評價 ,哪些地方演得好 ,還有哪些地方還需改良。12總結(jié)本課的主要內(nèi)容方法：把各局部的意思連起來 ,用簡要的話說一說。四、聯(lián)系實際 ,拓展延伸讀了這一課后 ,你想到了什么 ,大膽想開去 ,以下是學(xué)生想到的內(nèi)容：1有一次 ,我跟李紅吵架。打架 ,在老師的批評教育下 ,我當(dāng)場向她認(rèn)錯。2我想到了鄰里、社會上的人都應(yīng)該互相關(guān)心 ,和睦相處。3我想到7有一次和表妹吵架 ,我今后再也不了 ,要做個寬宏大量的人。4有一次爸、媽吵架 ,之后爸爸主動向媽媽成認(rèn)錯誤。5同學(xué)之間要防止?fàn)幊?,如果爭吵了 ,要主動向?qū)Ψ匠烧J(rèn)錯誤 ,求得別人的諒解。6同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計較 ,心懷妒忌。7比海更廣闊的是天空 ,比天