《再塑生命》聽(tīng)后的思考

1、?再塑生命?聽(tīng)后的思考年月日上午 ,我們到明鴻中學(xué)聽(tīng)了八年級(jí)班沙潔老師上的第課?再塑生命? ,感受較深 ,受益匪淺。教學(xué)過(guò)程摘錄：、談話導(dǎo)入：教師先講了個(gè)失去雙上肢跳遠(yuǎn)運(yùn)發(fā)動(dòng)的故事 ,又講了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上?千手觀音?的故事 ,指出他們都是殘疾人 ,卻做到了常人難以做到的事 ,他們的成功得益于他們自強(qiáng)不息的精神、頑強(qiáng)不屈的毅力、和持之以恒的決心 ,以及艱辛的勞動(dòng)。他們之所以能那樣做 ,并且創(chuàng)造奇跡 ,除了他們自身的努力外 ,還有什么原因呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第課?再塑生命?。、整體感知：教師概括介紹課文內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)課文錄音 ,解決生字新詞。學(xué)生快速流覽課文 ,依據(jù)自己的感受 ,給課文重新起標(biāo)題

2、,并說(shuō)明該標(biāo)題的理由。學(xué)生閱讀課文后匯報(bào)：?莎莉文老師的愛(ài)? ,她使“我從不懂愛(ài)的世界進(jìn)入到愛(ài)的世界 ,感受自然、感受生活。?感謝恩師? ,莎莉文老師翻開(kāi)了我的希望之門(mén)。?愛(ài)的光明?、?愛(ài)的奇跡?、?光明的使者?、?生命的燈塔?。對(duì)以上的各種說(shuō)法 ,教師均給予點(diǎn)撥或者肯定和鼓勵(lì)。、研讀課文：教師要求學(xué)生分小組討論 ,學(xué)習(xí)了本文后填空 ,每題最少填四個(gè) ,并說(shuō)明你是從課文中的哪一段落、哪一句話中表達(dá)出來(lái)的 ,說(shuō)明理由。你認(rèn)為莎莉文是_的老師 ,文中的我是_的學(xué)生。莎莉文老師_對(duì)學(xué)生。學(xué)生討論后答復(fù)：翻開(kāi)希望之門(mén)的教師。循循善誘的老師。和藹的老師。擁有愛(ài)的老師。拯救生命的老師。希望羅盤(pán)般的老師。迷

3、途知返的學(xué)生。充滿欲望的學(xué)生?？释饷鞯膶W(xué)生。象海綿一樣的學(xué)生。老師關(guān)心學(xué)生。老師再塑學(xué)生。對(duì)以上的各種說(shuō)法 ,教師均給予點(diǎn)撥或者肯定和鼓勵(lì)。、重點(diǎn)研讀：課文中你最喜歡的事是哪一件？或哪一段文字？找出來(lái)大聲讀一讀。聽(tīng)后感受、反思：本教學(xué)突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng) ,特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ,開(kāi)展其健康的個(gè)性做了有益的探討 ,如整體感知階段 ,教師沒(méi)有按照以往的教法：本文寫(xiě)了幾件事？這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的情感？等問(wèn)題來(lái)給學(xué)生定下框架 ,而是讓學(xué)生從整體進(jìn)入 ,以他們自己獲取收集到的信息來(lái)給課文重新設(shè)標(biāo)題 ,通過(guò)位同學(xué)的匯報(bào)和教師的點(diǎn)撥、綜合 ,課文內(nèi)容學(xué)生得到了真

4、實(shí)的自我感知 ,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息及分析、綜合和表達(dá)能力。研讀局部 ,教師要求學(xué)生以三類(lèi)填空的形式來(lái)研讀課文 ,這樣做 ,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ,從課文內(nèi)容中得出結(jié)論 ,而不是先告訴結(jié)論再去找課文內(nèi)容。以小組討論 ,真正表達(dá)了學(xué)生的自學(xué)能力 ,以學(xué)生為主體。并從課文內(nèi)容中悟出了教師對(duì)“我無(wú)微不至的愛(ài)和“我對(duì)老師無(wú)比敬愛(ài)和感謝之情 ,讓學(xué)生真切地感受了人文的教育。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo) ,師生共同參與。用語(yǔ)文實(shí)踐課的形式完成了本課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育目標(biāo)。這一點(diǎn)在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還得到了充分表達(dá)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都把學(xué)生放在突出的地位 ,使學(xué)生的自主能力得

5、到了充分的發(fā)揮 ,個(gè)性得到了張揚(yáng) ,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。此外 ,沙老師的教學(xué)語(yǔ)言始終充滿激情 ,舉手投足及眼神飽含情感 ,時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著聽(tīng)課師生的心。沙老師知識(shí)淵博 ,又能與課文內(nèi)容融會(huì)貫穿等都是我今后教學(xué)工作中要努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的典范。對(duì)本堂課個(gè)人的建議：、教師在學(xué)生整體感知課文后 ,如果能在學(xué)生答復(fù)的根底上概括出課文主要是寫(xiě)了三件事 ,這樣能讓學(xué)生更加明確課文內(nèi)容。、在學(xué)生研讀課文后 ,如果能根據(jù)學(xué)生的答案 ,概括或明確要求學(xué)生自己概括一下作者的感情 ,及莎莉文是一個(gè)怎么樣的老師 ,可能效果會(huì)更好 ,同時(shí)教師板書(shū)也有內(nèi)容。、教師時(shí)間安排上也許可以適當(dāng)調(diào)整 ,因?yàn)榻處熃探o學(xué)生分析處理問(wèn)題的過(guò)程和方法 ,到達(dá)一定的效果后即可 ,更關(guān)鍵的是讓學(xué)生課后去實(shí)踐。、課外可布置學(xué)生