淺談家庭教育對小學生品德形成的影響.doc董

1、淺談家庭教育對小學生品德形成的影響 衡陽市西站路小學 董亞霖 人的一生要經(jīng)歷三大教育,即家庭教育、學校教育、社會教育, 而家庭教育對一個人來說,既是啟蒙教育,也是終身教育,因為家庭 是孩子的天然學校,父母是孩子的第一位老師。人們常說:孩子是家 長的影子,家長是孩子的鏡子,就是這個道理?？梢?家庭教育對兒 童的良好的道德品質(zhì)的形成起著舉足輕重的作用。良好的品德是一個人立足社會的最起碼的要求,品德即道德品 質(zhì),對身邊的人充滿善意,對社會有所貢獻,具體內(nèi)容包括:“愛 心” 、 “責任心” 、 “尊敬” 、 “言談舉止” 、 “團結(jié)友愛”等。小學時 期是品德形成的關(guān)鍵階段, 在這期間能否給予孩子良好的

2、教育直接影 響到他們能否健康成長。 而家庭教育方式對小學生品德形成的影響無 庸置疑是巨大的, 父母應以教育發(fā)展適應未著眼, 以開發(fā)孩子自身素 質(zhì)入手,通過科學的家庭教育方式,培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì),塑造 健全的人格,奠定人才全面素質(zhì)基礎(chǔ)。一 、要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的家庭心理環(huán)境因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點,所以, 兒童會受到種種影響。 尤其是自然性的特點, 它有與教育相平行的影 響, 也有與教育相矛盾的影響, 這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利 的、積極的,有時可能是不良的、消極的。所以,不能低估環(huán)境因素 的作用。首先家庭成員之間要和睦相處,特別是夫妻間的互敬互愛、

3、 互諒互讓至關(guān)重要。 父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響, 即使父母之間發(fā)生矛盾雙方也要心平氣和地講道理,妥善處理。其次, 建立良好的親子關(guān)系。 父母要走進孩子的心理世界, 善于站在孩子的 位置上去體察孩子的需要,要有一顆孩子似的心去進行親子間的交 往。父母既是孩子的教養(yǎng)者,又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上 的交融,使孩子樂于親近, 感受到自己是家庭中一名成員,受到家人 的愛和重視。這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使孩子生動活潑、主動地 得到發(fā)展。相反, 如果父母經(jīng)常在家爭吵打罵,孩子每天耳語目染必 然情緒緊張,身心壓抑。俗話說“近朱者赤,近墨者黑。 ”在一定意 義說明上說明了環(huán)境對人影響的作

4、用。 古代曾有 “孟母三遷” , 從 “其 舍近墓”到“遷居市旁” ,最后徙居“學官之旁” ,終于使孟軻在學官 的影響下,成為學者。這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。 為了使孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康地成長, 家長應盡量在 家創(chuàng)建良好的氛圍,如學習氛圍,兒童娛樂氛圍,而不是經(jīng)常在家打 麻將,玩撲克。二、家長以身作則,為孩子做出榜樣孔子云:“人之初,性本善” 、 “人非生而知之,亦非生而貴之” , 那么為什么先天區(qū)別不大的嬰兒, 長大后會有這么大的變化呢?這主 要是因為每個人成長的家庭環(huán)境, 所受的家庭教育都不同。 家庭是社 會的細胞,是孩子生活的第一環(huán)境,孩子的眼睛就像照相機,每天拍

5、下了父母的形象。我自己也是一位母親, 記得我兒小時候過馬路時我是一定要求 他走斑馬線, 只有這樣才是最安全的。 可有一回我因趕時間就拉著他在馬路上橫穿過去,事后他哭急了對我說:“媽媽,媽媽,你怎么不 帶我走斑馬線呢, 如果我們被車撞死了怎么辦呢?” 面對兒子的質(zhì)疑, 我無言以對連忙道歉。 是呀, 孩子已經(jīng)在老師和父母的指導下養(yǎng)成了 過馬路的規(guī)范, 是誰在沒有遵守它呢?試想如果我們每一位父母都給 自己的孩子做好了榜樣, 孩子們都按照這樣的規(guī)則行走, 我們的交通 還會有“中國式過馬路嗎”孩子的心靈是一張白紙,關(guān)鍵是父母在紙 上寫可什么。為家長事事必須以身作則,塑造良好的自身形象,給孩 子樹立起良好

6、的榜樣,以堂堂正正的人正直、有責任心、言行一 致、 守時惜時的人的形象, 留在孩子心目中, 當好孩子的 “啟蒙教師” 。 試問道德修養(yǎng)不足, “出口成臟” , 唯利是圖, 自私自利, 沉迷賭博 這樣的父母, 他們的教育言語, 又怎能具有威信呢?他們又怎能教育 好下一代呢?三、培養(yǎng)孩子的愛心生活中, 有許多父母都抱怨自己對孩子疼愛有加, 而孩子卻自私 自利, 不懂得關(guān)心父母、關(guān)愛他人。古人說:“人之初,性本善” 2, 其實并不是孩子生來就缺少愛心, 而是由于父母對孩子的溺愛、 不注 意教育方式等,把孩子的愛心在不經(jīng)意間給剝奪了。那么,如何在生 活中培養(yǎng)孩子的愛心呢?父母經(jīng)常愛撫孩子,對孩子微笑,

7、讓孩子感受到父母對他的愛, 這是孩子萌生愛心的起點。 隨著孩子一天天長大, 父母要把自己看作 孩子的伙伴,陪孩子游戲、聊天、學習,讓孩子感受到家庭的溫暖, 感受到被愛的幸福,為孩子奉獻愛心打下基礎(chǔ)。只有富有愛心的父母, 才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。 孩子時時刻 刻把父母作為自己的榜樣, 父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩 子,身教重于言教就是這個道理。因此,父母平時就要注意自己的言 行舉止,做到孝敬老人、關(guān)心孩子、關(guān)愛他人、樂于助人等,讓孩子 覺 著父母是富有愛心的人,自己也要做一個富有愛心的人。四、培養(yǎng)孩子的責任心和感恩之心 。責任心是指個人對自己和他人、 對家庭和集體、 對國家和社會所 負

8、責任的認識、 情感和信念, 以及與之相應的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的 自覺態(tài)度。責任心是孩子健全人格的基礎(chǔ),是能力發(fā)展的催化劑。責 任心培養(yǎng)應遵循這樣一個規(guī)律:從自己到他人,從家庭到學校,從小 事到大事,從具體到抽象。作為家庭中的一名成員, 孩子既應該享受權(quán)利, 也應承擔一定的 家庭責任,包括建立家庭中的崗位,承擔一定數(shù)量的家務(wù)勞動。父母 可通過鼓勵、期望、獎懲等方式,督促孩子履行職責,培養(yǎng)責任心。 如果一個孩子在家庭層次的責任心難以確立, 將來走上社會也難以向 社會層次的責任必過渡。對孩子責任心的培養(yǎng)應該大處著眼, 小處著手。 要讓孩子在家庭 崗位上感受責任的分量, 倒一次垃圾、 洗一塊手帕都應給

9、予表揚鼓勵, 失責時應給予批評和懲罰。只有這樣,才能讓孩子走出自我中心,強 化對他人和周圍環(huán)境的責任心。責任心的培養(yǎng)要通過孩子自身的實踐體驗, 家長越俎代皰是無濟 于事的。有的家長代孩子整理書包,幫助孩子檢查作業(yè),這是責任心的“錯位”和“越位”。 讓孩子自己承擔失責的后果, 孩子才能懂得 上學讀書不是個人的私事,而是對家庭和社會的一種責任。父母要做孩子的好榜樣。 家長自身對家庭、 對社會的責任心如何, 對孩子來說是一面鏡子,父母的責任心水平可以折射出孩子的責任 心。一個對家庭、 社會毫無責任感的父母,不可能培養(yǎng)出有責任心的 孩子。培養(yǎng)孩子責任心的同時,還需要培養(yǎng)孩子付出愛和感受愛的能 力,付出

10、感情和感受感情的能力。所有的感情都是相互的,能夠感受 愛和感受情感的人, 就能夠具備付出愛和付出感情的能力。 這里感受 能力是第一位的, 而感受能力需要在有愛可感的環(huán)境里去培養(yǎng), 讓孩 子生活在真正充滿愛心的環(huán)境, 尤其是家庭環(huán)境, 是培養(yǎng)孩子付出感 受愛的能力的關(guān)鍵。常懷感恩之心,必須加強孩子的責任心教育,同 時無私地去愛孩子,這才是我們需要做好的事情。五、培養(yǎng)孩子的合作精神。合作指的是人與人之間的相互配合。一個人以后的事業(yè)是否成 功, 很大程度上取決于他的合作能力。 現(xiàn)代社會需要富有合作精神的 人,而現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在家庭中缺少年齡伙伴,大部分 時間是在家庭狹小的天地中度過的。

11、由于交往的接觸面狹窄, 生活內(nèi) 容單調(diào),很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理,要改變這 種狀況, 只有讓他們置身于集體環(huán)境中, 通過和其他年齡相仿的孩子 的交往、交流,共同參與某一項活動,來逐步使他們養(yǎng)成尊重他人, 關(guān)心他人,相互協(xié)作,的良好品質(zhì),培養(yǎng)他們自我犧牲,服務(wù)他人的奉獻精神。因此，在家庭教育中，家長要鼓勵孩子走出家門，多和小 伙伴們接觸、玩耍、游戲，體會和別人一起尊重他人和被他人尊重的 快樂，體驗和小伙伴共同完成一項事情后帶來的成功的喜悅，感悟相 互協(xié)作、相互忍讓、相互幫助特有的情趣，這種感覺是父母的愛所無 法給予的。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓 展孩子的活動空間，提高社會適應能力，形成健康心態(tài)，使其今后具 有很強的合作意識的良好途徑。 綜上所述，家庭是人的第一所學校，是對孩子進行啟蒙教育的最 主要場所。父母的家庭教育對孩子在品德的發(fā)展與形成，都