普通高中新課程中電腦美術(shù)課程教材分析與課程定位

1、普通高中新課程中電腦美術(shù)課程教材分析與課程定位學(xué)科：美術(shù)學(xué)段：高中學(xué)校：江門一中作者：林志勇聯(lián)系電話：07508065286普通高中新課程中電腦美術(shù)課程教材分析與課程定位江門一中 林志勇電腦美術(shù)課程的開設(shè)無疑是高中美術(shù)課程的一大進(jìn)步，是一件令人興奮的事。早在十年前電腦就已在社會(huì)上廣泛應(yīng)用于美術(shù)方面，但在我們的課堂中學(xué)生一直無緣接觸和了解這一方面的知識(shí)，在人們面前始終呈現(xiàn)的是一張蒙眬和神秘的面孔。新課程改革把電腦美術(shù)以選修模塊的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和了解這一方面的知識(shí)，了解數(shù)字時(shí)代借助電腦而產(chǎn)生的新美術(shù)的面貌，實(shí)在是高中美術(shù)課程的一大進(jìn)步，讓我們的課堂更貼近生活，也更貼近科技，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)

2、發(fā)展的知識(shí)需要，彌補(bǔ)了高中美術(shù)課程在這一方面的空白。我開設(shè)這一模塊的剛開始兩年都因選報(bào)的學(xué)生人數(shù)太多（五個(gè)模塊同時(shí)開設(shè)，每個(gè)班都有大半的學(xué)生選報(bào)電腦美術(shù)。）而不得不每班限額報(bào)名，又因教學(xué)條件限制，不得不通過抽簽來強(qiáng)行壓縮了一部分學(xué)生?？梢婋娔X美術(shù)在學(xué)生當(dāng)中受迎的程度，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)審美與科技的需求和熱愛。在新課程標(biāo)準(zhǔn)剛開始實(shí)施時(shí)，我就對(duì)這一模塊進(jìn)行思考和實(shí)踐，當(dāng)時(shí)教材還沒出版，市面也很少這方面的資料，基本上是一些從計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)的角度出發(fā)編緝的書，只能起到軟件學(xué)習(xí)的參考意義，但我們的課程畢競(jìng)是美術(shù)而不是計(jì)算機(jī)，我只好根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神自編教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，然而電腦美術(shù)課程該如何開設(shè)，如何定

3、位，側(cè)重點(diǎn)該在哪呢？這些問題一直的纏繞著我，在教學(xué)當(dāng)中不斷地思考和調(diào)整課堂內(nèi)容，通過一年多的實(shí)踐，思路開始清晰，確定了電腦美術(shù)課程的本位是美術(shù)，電腦作為工具輔助，課程是運(yùn)用多媒體輔助為手段來學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。隨后各種版本的電腦美術(shù)教材出版，我又被到迷惑了，不同版本的教材內(nèi)容及教學(xué)思路都有不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是以介紹現(xiàn)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在美術(shù)方面的各種表現(xiàn)能力和特殊效果為出發(fā)點(diǎn)來按排課程內(nèi)容，內(nèi)容全面豐富，涉及的各種軟件都成為課程內(nèi)容。為此本人對(duì)電腦美術(shù)課程進(jìn)行了重新思考，對(duì)于現(xiàn)行各種版本的教材有了以下的想法：教材內(nèi)容豐富，介紹全面，根據(jù)高中美術(shù)課時(shí)及模塊開設(shè)安排，教材可以作為學(xué)生很好課外讀本，可以讓

4、學(xué)生比較全面地了解電腦在美術(shù)方面的創(chuàng)作能力及應(yīng)用，但不能成為課堂教材。原因如下：1、 既然是電腦美術(shù)就必然要用到電腦的知識(shí)，高中學(xué)生對(duì)電腦的了解程度并非如我們想象的那樣熟悉。我開設(shè)電腦美術(shù)課程已有兩年多時(shí)間，從我的學(xué)生中可以了解到有部分學(xué)生對(duì)電腦非常熟悉，這些學(xué)生因?yàn)榧依镉须娔X，而且個(gè)人又比較喜歡電腦，因此對(duì)于電腦的基本操作不存在問題，甚至對(duì)一些軟件的使用已達(dá)到一定程度。但也有很大一部分的學(xué)生對(duì)電腦是很陌生，連一些基本的電腦知識(shí)也不大了解。其實(shí)也并不奇怪，小學(xué)、初中的電腦課都是很少，學(xué)到的東西也不會(huì)很多，一般只停留在簡(jiǎn)單的了解層面，對(duì)我們課程所涉及到的軟件絕大多數(shù)是空白的，因此這會(huì)造成學(xué)習(xí)電腦

5、美術(shù)的一定困難。要讓學(xué)生掌握一些實(shí)在的東西，就須從電腦基本的知識(shí)入手，如果按教材，如人民教育出版社的第三課神奇的三維世界建設(shè)3D立體空間我們就得花大量的時(shí)間來讓學(xué)生熟悉軟件的基本操作，如果要達(dá)到這一課的主題活動(dòng)要求：在老師指導(dǎo)下，用3D軟件為2008北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)比賽場(chǎng)館的造型。至少也要耗上十多節(jié)課來完成，這樣一個(gè)學(xué)期就只能學(xué)這一課了，其實(shí)一個(gè)學(xué)期大部分學(xué)生能達(dá)到這個(gè)水平也已是相當(dāng)不錯(cuò)。2、 課時(shí)有限。普通高中美術(shù)課的時(shí)間為每周一節(jié)，除去節(jié)假日和考試占用的時(shí)間，一學(xué)期也就大概十七、八節(jié)課左右，我們知道電腦的學(xué)習(xí)操作練習(xí)是非常重要的，也是最根本的，因此，學(xué)生需要大量的時(shí)間來練習(xí)及完成作業(yè)，學(xué)

6、生一個(gè)學(xué)期能弄清楚一個(gè)軟件并可以靈活運(yùn)用來完成作業(yè)已是很難得。我上課時(shí)曾經(jīng)試過要讓學(xué)生掌握PHOTOSHOP的鋼筆工具及完成勾圖作業(yè)就用了兩節(jié)課，效果還不是很好，因?yàn)閷W(xué)生要掌控好節(jié)點(diǎn)并不容易。3、 精力有限。普通高中學(xué)生畢竟是以高考為目標(biāo)，用在選修上的時(shí)間和精力就算有興趣也是有限的，因此，課程只能是以課堂為主，課余時(shí)間能用上的機(jī)會(huì)不大，按課時(shí)量我們只能以引入門為授課目標(biāo)，4、 教材課程內(nèi)容只作簡(jiǎn)單介紹，跨度很大，沒有具體操作介紹，乍一看讓人眼花繚亂，但仔細(xì)一看卻什么也沒看著，對(duì)學(xué)生只有宏觀上的指導(dǎo)意義而沒有實(shí)際指導(dǎo)作用，體現(xiàn)不出新課程改革“下馬觀花”的精神，對(duì)于老師的課程設(shè)計(jì)也沒指導(dǎo)意義，因此

7、要上好這門課的老師還必須根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實(shí)際重編教材，這樣現(xiàn)在的教材就有一定的參考作用。5、 教材側(cè)重于電腦軟件效果與及使用介紹，不能體現(xiàn)以美術(shù)知識(shí)為主體的教學(xué)，更多的象是一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用于美術(shù)的學(xué)科，這跟新課程改革所提倡的提高學(xué)生審美素質(zhì)的理念有所區(qū)別。學(xué)過美術(shù)專業(yè)的人都會(huì)知道，電腦只是一種工具，其本質(zhì)和畫筆沒多大區(qū)別，只是在表現(xiàn)性能上有所不同，創(chuàng)作出來的作品好壞關(guān)鍵都在于人的審美能力和創(chuàng)造能力，因此培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的審美能力和創(chuàng)造能力也就是關(guān)鍵所在了。這也是為何電腦美術(shù)課須由美術(shù)老師來上而不能由計(jì)算機(jī)老師上的緣故。根據(jù)以上幾點(diǎn)，也許會(huì)有人以為我在批判教材了，其實(shí)不然，也許教材會(huì)存在著一些不足，但新

8、課程改革的教材都有一個(gè)特點(diǎn)，無論哪一個(gè)模塊內(nèi)容量都是相當(dāng)大的，如果一成不變地按照教材來上課都會(huì)碰到很大的難題，這就是為什么會(huì)把新課程改革比喻成“越野車”的原因了。不管什么情況下，教材都希望能起到啟示和參考作用，因此教材內(nèi)容容量和跨度會(huì)比較大，同時(shí)新課程又非常提倡各地根據(jù)自己實(shí)際情況開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源，研發(fā)校本課程，這樣就可以使得課程變得實(shí)際有效，更貼近學(xué)生，也就更適應(yīng)于各種條件不同的地區(qū)。因此，在這里我想提出的是電腦美術(shù)課程不能依賴教材，要想達(dá)到好的教學(xué)效果就必須根據(jù)自己地區(qū)或?qū)W校的實(shí)際，如模塊開設(shè)、選修安排、課時(shí)設(shè)置及當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源情況等來研究、開發(fā)校本課程。要建立合用的校本課程，首先，我們先來

9、研究一下電腦美術(shù)的開設(shè)有何意義，目的是什么？該如何定位？作為美術(shù)老師我曾充滿信心地構(gòu)想過如何通過美術(shù)教育來達(dá)到熏陶學(xué)生情操、掌握表現(xiàn)技能、通過美育培養(yǎng)興趣等等美好的想法，但當(dāng)我面對(duì)一些有天賦的學(xué)生非常喜愛美術(shù)并想發(fā)展成為專業(yè)時(shí)遭到了來自家長的極力反對(duì)而不得不放棄，理由是：讀美術(shù)有什么前途，除了當(dāng)老師、開個(gè)畫廊什么的還能干什么呢？我啞然；當(dāng)我面對(duì)高二學(xué)生因?yàn)橄雸?bào)考美術(shù)專業(yè)利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)時(shí)，遭到了課任老師的狠狠批評(píng)，理由是：你這樣會(huì)影響你的文化課成績(jī)，想考美術(shù)等到高三臨考前強(qiáng)化訓(xùn)練一下就行了！我無奈；當(dāng)我面對(duì)一些自以為跟得上潮流，社會(huì)流行什么就跟什么結(jié)果弄得不倫不類的學(xué)生或朋友，我傷悲。當(dāng)我

10、面對(duì)一些家庭花了昂貴的費(fèi)用來裝修，雖然用料一流，但效果卻強(qiáng)差人意，我婉惜。當(dāng)面對(duì)一些報(bào)道或?qū)I(yè)人士的評(píng)估，城市雕塑大部分是屬于垃圾，關(guān)于這一點(diǎn)只要在網(wǎng)上搜索一下就發(fā)現(xiàn)不少這樣的報(bào)道，我痛心！等等不勝枚舉。為什么會(huì)這樣？象這種因缺乏美術(shù)知識(shí)和審美能力而造成的社會(huì)問題還要延續(xù)多久？不能怨家長的無知，不能怨課任老師的短見，不能怨學(xué)生或朋友的膚淺，也不能怨領(lǐng)導(dǎo)沒水平，要怨就怨我們的教育，怨解放后一直到九十年代中期這長長的一段時(shí)間里高中沒有開設(shè)美術(shù)課，讓這一時(shí)期的高中學(xué)生在人生最重要的學(xué)習(xí)階段里美術(shù)教育成了空白，大學(xué)課堂就更難接觸到了，也就造成了現(xiàn)在家長、課任老師、領(lǐng)導(dǎo)們美術(shù)知識(shí)及審美能力缺乏的緣故。也

11、怨我們的美術(shù)教育沒能有效引導(dǎo)提高學(xué)生的審美眼光而導(dǎo)致審美趣味的低下，如果我們不想再面對(duì)這樣的問題，就必須重新思考美術(shù)教育的問題。高中和大學(xué)，是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，那么我們高中美術(shù)教育倒底要承載著一個(gè)什么樣的使命，這就是對(duì)當(dāng)前我們高中美術(shù)教育的一個(gè)考驗(yàn)，也是電腦美術(shù)課程進(jìn)行定位的一個(gè)關(guān)鍵。從以上的情況，我們可以看到這些問題不是專業(yè)技術(shù)、技能、技巧的問題，而是最基本的美術(shù)常識(shí)缺乏和審美能力低下造成的，要改變這種現(xiàn)象就必須普及美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生基本的審美能力，這具有全民的普遍意義，也應(yīng)該是普通高中美術(shù)教育的根本，讓我們的學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，把美術(shù)的基本審美能力轉(zhuǎn)化成人的基本素質(zhì)，這樣無論生活、工作都能

12、把美滲透其中，那么我們整個(gè)生活環(huán)境將會(huì)有極大的提高。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，電腦美術(shù)課程的定位可以如下：借助計(jì)算機(jī)工具簡(jiǎn)化美術(shù)練習(xí)的操作過程，更直接有效地讓學(xué)生理解形式美的產(chǎn)生，理解創(chuàng)造美的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)現(xiàn)代媒體在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用，提高學(xué)生的科技意識(shí)，并掌握一定的技巧來表達(dá)個(gè)人的審美趣味。作為選修課，也許電腦美術(shù)課不能承載起整個(gè)使命，但作為普通高中美術(shù)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且與現(xiàn)代科技相結(jié)合，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其作用是不可忽視的。那么根據(jù)課程定位及學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，電腦美術(shù)課程該如何構(gòu)建呢？本人以為可以結(jié)合美術(shù)能力和審美能力發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建整個(gè)課程，主要有以下幾個(gè)方面：1、 軟件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。首先

13、在眾多的軟件中確定一個(gè)主修軟件，根據(jù)用途及課程學(xué)習(xí)需要，PHOTOSHOP應(yīng)該是比較適合的，難度不高可以縮短軟件的學(xué)習(xí)時(shí)間而用途卻非常廣泛。其次，要安排好軟件學(xué)習(xí)的順序，最好能把軟件的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)滲透到課程當(dāng)中。這是整個(gè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，軟件的操作能力將直接影響到整個(gè)課程的進(jìn)度及質(zhì)量。2、 結(jié)合軟件進(jìn)行繪畫練習(xí)，如繪畫的自由創(chuàng)作，命題繪畫，模仿國畫創(chuàng)作等等，也可讓學(xué)生嘗試一下軟件的特殊效果。通過練習(xí)學(xué)生可以領(lǐng)略到電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別，體會(huì)由傳統(tǒng)繪畫到電腦繪畫的過程，品味利用計(jì)算機(jī)繪畫的樂趣與意義，同時(shí)又可以結(jié)合軟件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些特殊技巧就沒必要花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)，畢竟課程時(shí)間有限，而且這些學(xué)

14、生都可以通過網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)。 3、 構(gòu)成練習(xí)。這其實(shí)是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生基本的審美能力是非常有效的，也讓學(xué)生更容易理解美的產(chǎn)生并不僅僅是寫實(shí)性、技能性的塑造，運(yùn)用形式、構(gòu)成和色彩也可以產(chǎn)生很強(qiáng)的美感，從而理解形式的美、抽象的美、重復(fù)的美、均衡的美、對(duì)稱的美、節(jié)奏的美、韻律的美、色彩的美。我在課程中就選了點(diǎn)、線、面的構(gòu)成、基本形的打散重組構(gòu)成、二方連續(xù)和色彩構(gòu)成。如下圖：這是學(xué)生做的基本形的打散重組構(gòu)成練習(xí)，作業(yè)要求是學(xué)生發(fā)揮自己想象力在方形、圓形或三角形中任選其中一種形狀并將其打散后重新組合成新的圖形，組合形式不限，但要注意圖形美觀。學(xué)生練習(xí)積極性非常高，同學(xué)之間不斷地進(jìn)探討、研究打

15、散的圖形如何擺放、大小如何分配，這個(gè)過程其實(shí)也就是我所追求的讓學(xué)生感受形式美的產(chǎn)生，學(xué)生自覺與不自覺之中就運(yùn)用了形式美的構(gòu)成規(guī)律，如運(yùn)用了對(duì)稱、均衡、漸變、重復(fù)、節(jié)奏等等，只要一總結(jié)學(xué)生就明白是怎么回事了，而且體會(huì)深刻。大家都知道傳統(tǒng)課程中學(xué)構(gòu)成是件痛苦的事，每做一個(gè)練習(xí)都要花大量的精力和時(shí)間來完成，但在計(jì)算機(jī)里要完成這些練習(xí)只是彈指之間的事，學(xué)生可以直接、高效地嘗試各種不同的變化，這種體驗(yàn)對(duì)于他們感受形式美是其他模塊所難以比擬的，同時(shí)也因操作難度的降低而使學(xué)生可以獲得更多成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也得到了培養(yǎng)，這也是電腦美術(shù)的意義與價(jià)值所在。4、 模擬創(chuàng)作。有了對(duì)基本形式的理解就可以根據(jù)模擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。如校園海報(bào)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、班徽設(shè)計(jì)等等。我根據(jù)學(xué)校的藏書票特色還讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行了創(chuàng)作。這些創(chuàng)作學(xué)生可以把對(duì)形式的理解和個(gè)人的審美趣味結(jié)合在一起，通過實(shí)踐的形式把它具體表現(xiàn)出來，是學(xué)生獲取審美經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。如下圖：5、 擴(kuò)展。根據(jù)前面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)其它軟件及表現(xiàn)效果，尤其Flash和3D MAX的使用及效果介紹，教師可以做適當(dāng)?shù)难菥氉寣W(xué)生了解入