轉(zhuǎn)化后進生成功案例

1、 轉(zhuǎn)化后進生成功案例 愛心教育，真情感化 玉田開小 谷俊玲有位名人說過“沒有愛就沒有教育”。在工作中，我深切體會到：愛是打開同學之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進生的靈丹妙藥。 “愛的信念，愛是力氣”。 寵愛同學是老師的動身點。只有寵愛后進生，關懷后進生，才能和后進生接近，實現(xiàn)情感交融。同時，也才有贏得這部分同學對自己的寵愛和信任，才能夠使他們將老師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動的目標。關懷同學呵護同學，以誠相待，以愛感化，這樣師生間的距離會漸漸縮小，轉(zhuǎn)化的期望也就會變大。在生活中，從一個細節(jié)入手關懷他們；在學習中，從一點進步入手鼓舞他們；在他們犯錯誤時，不是過多的指責和批判，而是急躁的說服和教育。假如老師對他們

2、一味地批判和數(shù)落，不懂用愛去感受，就只能助長其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認為老師和同學輕視他們，厭惡他們。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。在課堂上一個信任的眼神，一個親切的動作都能給他們鼓舞，使他們在課堂中勇于表現(xiàn)自我。馮華清，女，十一周歲，在班里是個乖孩子，就是學習成不好，我擅長捕獲其閃光點， 找她的貴重之，處不過很多閃光點常被“差”這個心理定勢掩蓋了，于是造成后進生自身的一種有害心理自卑。 我?guī)退治雎浜蟮木売?，雖然很多，但最關鍵的一點就是在求學的道路上，極少獲得成功的喜悅、是一次又一次的挫折使她的心理產(chǎn)生障礙而失去進取的決心和力量。所以，在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，為她架起一座成功的橋梁，

3、顯得格外必要。這就要求老師必需端正對后進生的生疏，認真分析其共性差異，發(fā)掘出她身上的閃光點。然而，查找后進生的閃光點的確不簡潔，但是我們肯定要透過缺點看優(yōu)點。閃光點的消滅，正是轉(zhuǎn)化后進生的良好契機，應準時表揚她取得的點滴成果，激化她轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因，滿足她渴求關愛、重視和敬重的心理需要。學習成果較差，平日緘默寡言，對集體和同學漠不關懷，但乒乓球打得很好。一次，學校組織乒乓球賽，我給她報了名并動員參與，結(jié)果取得了很好的成果。我表揚她為班集體爭了光和為集體榮譽堅韌拼搏的精神，全班同學也向她慶賀。從今，思想發(fā)生了很大變化，樂觀參與學校和班級組織的各項活動，學習成果也在老師和同學的掛念下有了明顯的提高。

4、 老師要擅長去發(fā)覺、去捕獲其“閃光點”，準時的賜予真誠的表揚，讓他們體驗到敬重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮勉向上的決心和力氣。能不能看到后進生的閃光點，這是班 轉(zhuǎn)化后進生成功案例 玉田開小 谷俊玲實踐告知我們，任何一個學困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，實行恰當?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為老師要信任學困生也能成功，并賜予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學困生邁向成功的切實行動。一、基本狀況： 班上有個同學劉紫陽，在課堂上有時很活躍，反應靈敏，有時上課走神，常跟文具用品“交伴侶”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，間或會不做作業(yè)。課后預復習工作也不認真，

5、從考試、測驗的狀況看，該同學學問的把握狀況一般偏下。 通過家訪，我了解到這位同學的父母工作太忙了，這對其影響比較大。再加上本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去愛好，對自己更加失去信念，還產(chǎn)生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程： 第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關懷他的生活開頭作為突破口。利用課余時間和他聊談天，問問他的生活狀況。同時，經(jīng)常談談他的學習狀況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。  其次，也是格外重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關懷。上課的時侯，我鼓舞同學自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是成功，在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)覺，他每次都欣喜地接受。       此后，我發(fā)覺他上課發(fā)言更樂觀，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考