轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

1、 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例 愛(ài)心教育，真情感化 玉田開(kāi)小 谷俊玲有位名人說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在工作中，我深切體會(huì)到：愛(ài)是打開(kāi)同學(xué)之門(mén)的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。 “愛(ài)的信念，愛(ài)是力氣”。 寵愛(ài)同學(xué)是老師的動(dòng)身點(diǎn)。只有寵愛(ài)后進(jìn)生，關(guān)懷后進(jìn)生，才能和后進(jìn)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融。同時(shí)，也才有贏得這部分同學(xué)對(duì)自己的寵愛(ài)和信任，才能夠使他們將老師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動(dòng)的目標(biāo)。關(guān)懷同學(xué)呵護(hù)同學(xué)，以誠(chéng)相待，以愛(ài)感化，這樣師生間的距離會(huì)漸漸縮小，轉(zhuǎn)化的期望也就會(huì)變大。在生活中，從一個(gè)細(xì)節(jié)入手關(guān)懷他們；在學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)進(jìn)步入手鼓舞他們；在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不是過(guò)多的指責(zé)和批判，而是急躁的說(shuō)服和教育。假如老師對(duì)他們

2、一味地批判和數(shù)落，不懂用愛(ài)去感受，就只能助長(zhǎng)其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。在課堂上一個(gè)信任的眼神，一個(gè)親切的動(dòng)作都能給他們鼓舞，使他們?cè)谡n堂中勇于表現(xiàn)自我。馮華清，女，十一周歲，在班里是個(gè)乖孩子，就是學(xué)習(xí)成不好，我擅長(zhǎng)捕獲其閃光點(diǎn)， 找她的貴重之，處不過(guò)很多閃光點(diǎn)常被“差”這個(gè)心理定勢(shì)掩蓋了，于是造成后進(jìn)生自身的一種有害心理自卑。 我?guī)退治雎浜蟮木売?，雖然很多，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在求學(xué)的道路上，極少獲得成功的喜悅、是一次又一次的挫折使她的心理產(chǎn)生障礙而失去進(jìn)取的決心和力量。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，為她架起一座成功的橋梁，

3、顯得格外必要。這就要求老師必需端正對(duì)后進(jìn)生的生疏，認(rèn)真分析其共性差異，發(fā)掘出她身上的閃光點(diǎn)。然而，查找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的確不簡(jiǎn)潔，但是我們肯定要透過(guò)缺點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)。閃光點(diǎn)的消滅，正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好契機(jī)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)她取得的點(diǎn)滴成果，激化她轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因，滿足她渴求關(guān)愛(ài)、重視和敬重的心理需要。學(xué)習(xí)成果較差，平日緘默寡言，對(duì)集體和同學(xué)漠不關(guān)懷，但乒乓球打得很好。一次，學(xué)校組織乒乓球賽，我給她報(bào)了名并動(dòng)員參與，結(jié)果取得了很好的成果。我表?yè)P(yáng)她為班集體爭(zhēng)了光和為集體榮譽(yù)堅(jiān)韌拼搏的精神，全班同學(xué)也向她慶賀。從今，思想發(fā)生了很大變化，樂(lè)觀參與學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果也在老師和同學(xué)的掛念下有了明顯的提高。

4、 老師要擅長(zhǎng)去發(fā)覺(jué)、去捕獲其“閃光點(diǎn)”，準(zhǔn)時(shí)的賜予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到敬重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮勉向上的決心和力氣。能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這是班 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例 玉田開(kāi)小 谷俊玲實(shí)踐告知我們，任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為老師要信任學(xué)困生也能成功，并賜予他們無(wú)私的愛(ài)。把師愛(ài)，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。一、基本狀況： 班上有個(gè)同學(xué)劉紫陽(yáng)，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)靈敏，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交伴侶”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，間或會(huì)不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，

5、從考試、測(cè)驗(yàn)的狀況看，該同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況一般偏下。 通過(guò)家訪，我了解到這位同學(xué)的父母工作太忙了，這對(duì)其影響比較大。再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，對(duì)自己更加失去信念，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開(kāi)了很大的距離。二、教育過(guò)程： 第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)懷他的生活開(kāi)頭作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊談天，問(wèn)問(wèn)他的生活狀況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)狀況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。  其次，也是格外重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān)懷。上課的時(shí)侯，我鼓舞同學(xué)自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是成功，在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)覺(jué)，他每次都欣喜地接受。       此后，我發(fā)覺(jué)他上課發(fā)言更樂(lè)觀，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考