華師大九年級(jí)下數(shù)學(xué)計(jì)劃

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流華師大九年級(jí)下數(shù)學(xué)計(jì)劃.精品文檔.2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊洪艷教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析從平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和上期成績(jī)來(lái)看，該班優(yōu)秀學(xué)生較少，兩極分化的情況很嚴(yán)重，中等生占大部分，學(xué)習(xí)后進(jìn)生較多。學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成得差，自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)興趣不濃。差生面較大形勢(shì)較為嚴(yán)峻。但從學(xué)生的基本功來(lái)看，潛力較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，班風(fēng)較好，絕大多數(shù)學(xué)生的課堂紀(jì)律較好，有自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，其主要表現(xiàn)在課堂上聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記，課后能復(fù)習(xí)，肯動(dòng)腦、動(dòng)手動(dòng)口，這都表現(xiàn)在優(yōu)生和中等生身上。但對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，特別是少數(shù)低差

2、生，幾乎失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，個(gè)別還存在著智力上的問(wèn)題。多數(shù)低差生都是思想上的意識(shí)有毛病，這是主要造成學(xué)生成績(jī)差的主要原因，為了提高學(xué)生的成績(jī)，只有在今后的教學(xué)中更多的注意低差生的輔導(dǎo)，作好學(xué)生的思想工作，全面提高全班的整體學(xué)業(yè)水平。針對(duì)上述情況，特制定如下教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，以便提高教學(xué)質(zhì)量。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及要求1、二次函數(shù)一章。本章主要是通過(guò)二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)的綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應(yīng)用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。2、圓這章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓

3、與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，平行投影和中心投影，三視圖。本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來(lái)龍去脈，準(zhǔn)確理解和掌握概念與定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題以及根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，是本章的教學(xué)難點(diǎn)。3、幾何的回顧這章有幾何問(wèn)題的處理方法和反證法兩章4、樣本與總體這章有總體與樣本、用樣本估計(jì)總體兩小節(jié)。統(tǒng)計(jì)估計(jì)是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其基本思想是通過(guò)部分估計(jì)全體。本章在介紹總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念后，先后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估計(jì)

4、總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用樣本的某種特殊性去估計(jì)總體相應(yīng)特性的統(tǒng)計(jì)思想方法。三、教材分析第27章 二次函數(shù) ：1、從現(xiàn)實(shí)背景中引入二次函數(shù)，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步深化對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)。2、注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能與已學(xué)過(guò)的反比例函數(shù)、一次函數(shù)的學(xué)習(xí)聯(lián)系、比較，從而對(duì)已學(xué)知識(shí)拓展、歸納及更新。3、二次函數(shù)的研究中，能注重讓學(xué)生參與：參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，掌握方法，理解圖象的變換。4、教師注重溝通二次函數(shù)與一元二次方程、不等式及幾何的聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，能注重學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第28章 圓：1、教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，展示出豐富多彩的

5、幾何世界.在呈現(xiàn)方式上，力求生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與前面的學(xué)習(xí)一樣，既要求學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探索，也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)說(shuō)理的成分圓中有關(guān)結(jié)論的得出，都不是通過(guò)嚴(yán)格的推理論證，而是通過(guò)學(xué)生觀察，操作，實(shí)驗(yàn)、說(shuō)理等方法得出.2、加強(qiáng)了數(shù)學(xué)說(shuō)理的內(nèi)容和難度，如教材中圓周角與圓心角關(guān)系的得出、切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑等結(jié)論，都是通過(guò)說(shuō)理得到的.密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，本章較多內(nèi)容都是從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，來(lái)引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).第29章 幾何的回顧： 1、限制內(nèi)容，教材中用邏輯推理方法研究的幾何圖形僅限于三角形、四邊形。 2、控制難度，教材中所選例題、練習(xí)題和習(xí)題均經(jīng)過(guò)挑選

6、，難度適中。 3、重視分析，在許多命題的證明過(guò)程中，教材充分重視分析過(guò)程. 4、留有余地，教材為學(xué)生留下了一定的自行探索研究的空間，將一些難度適中的命題證明留給了學(xué)生自行完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第30章 樣本與總體：1教與學(xué)的形式以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主。本章在每一節(jié)的教學(xué)和課外習(xí)題中，都安排了一些學(xué)生可能感興趣的合作探索活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生們的集體活動(dòng)和討論，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，加深對(duì)“用樣本估計(jì)總體”這一重要思想的理解，感受概率的頻率定義與理論定義之間的聯(lián)系。2選取的問(wèn)題貼近學(xué)生、貼近時(shí)代。3重視提高學(xué)生的分辨能力和認(rèn)識(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。4強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)說(shuō)理的方式。與前面各冊(cè)

7、一樣，本章繼續(xù)強(qiáng)調(diào)用數(shù)據(jù)說(shuō)理，希望學(xué)生通過(guò)自己收集到的數(shù)據(jù)，真正體會(huì)到簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的科學(xué)性，看到隨著樣本容量的擴(kuò)大，樣本的平均數(shù)往往更接近總體的平均數(shù)，樣本的標(biāo)準(zhǔn)差往往更接近總體的標(biāo)準(zhǔn)差。四、具體措施1.讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察操作，解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我覺(jué)得這是“新課標(biāo)”的一大特色，所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的生活情景，幫助學(xué)生認(rèn)真捕捉“生活現(xiàn)象”，使他們真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

8、“新課標(biāo)”提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。也就是落實(shí)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓課堂充滿生機(jī)與活力。3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的“制高點(diǎn)”，未來(lái)的學(xué)習(xí)，工作將是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)和工作模式。因此，本學(xué)期我將充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把原本復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)新技術(shù)教學(xué)直觀、簡(jiǎn)單、系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。4、抓兩頭、促中間，因材施教。對(duì)初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也各有不同。因此要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次要轉(zhuǎn)化差等生，通過(guò)持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。為此除了在課堂教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生，還要勤督促，長(zhǎng)檢查，多給這些學(xué)生“吃偏飯”，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的信心。5、做好教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作 ，積極向其他教師學(xué)習(xí)。近年來(lái)，“教學(xué)之聲相聞，課下不相往來(lái)?！钡默F(xiàn)象愈來(lái)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。反之，備課組、教研組的核心作用越來(lái)越受到重視。增強(qiáng)備課組集體教研氛圍，進(jìn)一步發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。我將努力學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教法，提高教學(xué)質(zhì)量。6、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材