2014屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練(大綱版)：作文序列化提升 專題二 Word版含答案]

1、精選文檔專題二立意萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅閱卷老師是如何就立意打分的雖然在高考作文等級(jí)評(píng)分體系中并沒(méi)有“立意”這個(gè)說(shuō)法，立意問(wèn)題更多地看審題是否切題，中心是否突出。但是，它是一根無(wú)形的指揮棒，在暗中操縱著閱卷老師的評(píng)分尺度。閱卷老師一般是從兩個(gè)方面入手評(píng)立意分的：1從文章中心的確立看立意是否正確、集中(1)看文章中心是否突出。當(dāng)閱卷老師看到你的文章時(shí)，能感覺(jué)到你的文章有一個(gè)明確的中心，而這個(gè)中心落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，形成了自己的寫作中心，并能讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)帥所有的材料；同時(shí)，文章中表達(dá)的見解、看法鞭辟入里，超出一般地顯露出來(lái)，情感鮮明、態(tài)度堅(jiān)決，那你的文章的立意就有可能進(jìn)入一類卷了。(2)看文

2、章中心理解是否準(zhǔn)確、深刻，有無(wú)思想。文如其人，人的偉大在于思想。所謂平庸的作文，即指內(nèi)容空洞、毫無(wú)思想的作文。一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精氣神”。這個(gè)思想就是看你對(duì)文題有無(wú)自己獨(dú)到的理解、分析。2從立意的常見誤區(qū)看立意是否正確、集中立意的常見誤區(qū)有：(1)偏離題意。(2)認(rèn)知、情感有偏差。如2010年山東卷作文，若在作文中大談特談生活中的陰暗面，社會(huì)上的種種不公正現(xiàn)象，固然扣住了“陰影”，但別忘了材料中的辯證關(guān)系，還有“光明”。這不僅是偏題問(wèn)題，恐怕還有認(rèn)知問(wèn)題。只看到“陰影”，看不到“光明”的主流。(3)立意散亂，多頭緒多中心，缺少集中意識(shí)、重點(diǎn)意識(shí)。(4)立意陳舊、一般，缺少

3、新意和深刻。這些誤區(qū)常常是作文立意中的“雷區(qū)”，輕易不能碰。這也是給我們的警示?，F(xiàn)場(chǎng)佳作敢于擔(dān)當(dāng)，邁向成功2012年山東高考優(yōu)秀作文誠(chéng)如孫中山先生所言：既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，則終有最后成功之一日。先生的話告訴我們：做一件事情，首先要敢于擔(dān)當(dāng)，并且要不畏艱難，按道理做事，終會(huì)有一奮驥足的成功之日。康德說(shuō)：“既然我已經(jīng)站在了這條路上，那么任何事情都不能阻止我走下去?！比松贰奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，如果我們已經(jīng)選擇了前進(jìn)的方向，那么，就要勇敢擔(dān)當(dāng)起重任，不在失敗和困難時(shí)畏葸不前，集中精力，成功之日總會(huì)到來(lái)。敢于擔(dān)當(dāng)則明，心死放棄則暗，這

4、是被無(wú)數(shù)事實(shí)證明的真理。暢游歷史之中，徜徉偉人之間，你會(huì)為他們?cè)诶щy中敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳碛八袆?dòng)。當(dāng)我們還停留在困難面前，不敢向成功進(jìn)發(fā)時(shí)，不妨去看看巴金老人和索爾仁尼琴吧，這兩人，代表了兩個(gè)國(guó)家敢于說(shuō)真話的勇氣。巴金老人晚年在隨想錄中懺悔了自己曾做過(guò)的錯(cuò)事，說(shuō)過(guò)的假話，他敢于擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家為人民樹立了說(shuō)真話的榜樣，他的成功，實(shí)現(xiàn)了他“化作泥土，留在人們芳香的腳印中”的愿望。索爾仁尼琴說(shuō)：“一句真話，比一個(gè)世界都重要?！彼或?qū)逐出境，流亡多年，但他一直擔(dān)當(dāng)著自己的重任，走在鋪滿荊棘的道路上，最終，他贏得了人民，“俄羅斯的良心”重歸故土。失敗者在困難面前看到的是“黑云壓城城欲摧”，而成大事者看到的是“

5、甲光向日金鱗開”。只有敢于擔(dān)當(dāng)，不懼挫折，人生才會(huì)見到彩虹。蕭伯納說(shuō)：“人生有兩出悲?。阂皇侨f(wàn)念俱灰，二是躊躇滿志?！比绻覀?cè)诶щy前堅(jiān)持住了，卻因一時(shí)的成功而自滿，那人生亦不能稱之為成功。作為我國(guó)光學(xué)事業(yè)的奠基人，王大珩一生專注于事業(yè)，不被外物干擾。他因不凡的成就被國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)，受到人民贊揚(yáng)，但他仍擔(dān)當(dāng)住自己的責(zé)任，不居功自傲，默默為國(guó)家奉獻(xiàn)自己。近幾年，隨著“三錢”、朱光亞、何澤慧等老一批科學(xué)家的去世，國(guó)家的重任落在了我們年輕人一代身上。我們應(yīng)像孫中山先生說(shuō)的那樣，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，精神貫注，全力向前，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，終有成功之日。林則徐敢于擔(dān)當(dāng)，成為民族英雄；巴爾扎克敢于擔(dān)當(dāng)，在困境中成功；還有像吳

6、菊萍、吳斌這樣的現(xiàn)代人，敢于擔(dān)當(dāng)，成為“最美”。再看看現(xiàn)實(shí)中的許多人，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，不敢擔(dān)當(dāng)，從而有了“毒膠囊”“地溝油”等“綠色食品”。人民該喚醒自己了，為國(guó)家、為社會(huì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，不畏困難，走向成功。尼采說(shuō)：“能將我殺死的物質(zhì)能使我更強(qiáng)。”我們應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)，讓自己更強(qiáng)大，敢于擔(dān)當(dāng)，邁向成功，奏出人生的華彩樂(lè)章。得分點(diǎn)評(píng)文章所以被評(píng)為考場(chǎng)一類卷，由以下幾點(diǎn)特色決定：(1)立意精準(zhǔn)，構(gòu)思全面。開篇直接援引材料，得出“敢于擔(dān)當(dāng)、不畏艱難”兩個(gè)要點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明。然后論述在困難面前的擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而分析不自滿、不自傲，深入淺出。最后聯(lián)系實(shí)際，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思路清晰，分析全面。(2)材料豐富，胸襟開闊。本文

7、作者視野寬廣，寫作素材積累豐厚，而且能夠恰當(dāng)運(yùn)用，如巴金、索爾仁尼琴、蕭伯納、王大珩、“三錢”、朱光亞、何澤慧、林則徐、尼采等，涉及古今中外，有詳有略，而“毒膠囊”“地溝油”等概述事例，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，相互補(bǔ)充?？梢娮髡卟灰话愕恼Z(yǔ)文積累，是“腹有詩(shī)書氣自華”的直接體現(xiàn)。閱卷現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分：內(nèi)容20分表達(dá)17分發(fā)展20分總分57分如何讓立意正確、集中立意就是在審清題意的前提下，確立作文的主旨和中心。從基礎(chǔ)等級(jí)上看，就是正確、集中；從發(fā)展等級(jí)上看，就是深刻、新穎。這里先談?wù)劻⒁庹_、立意集中。所謂立意正確，就是立意要符合客觀事物的認(rèn)知規(guī)律，有著正確的價(jià)值取向，有著健康的情感態(tài)度。另外，必須符合題意，不

8、跑題，不偏題。所謂立意集中，就是聚焦觀點(diǎn)，一篇文章只能提出一個(gè)觀點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題，太泛則濫，過(guò)大則空。如何使立意正確、集中呢？1攻其一“點(diǎn)”，不計(jì)其余無(wú)論哪種命題，都會(huì)給考生以廣闊的立意空間，往往可以從多個(gè)角度去立意，但關(guān)鍵是選準(zhǔn)一個(gè)一觸即發(fā)的“寶貴”的“點(diǎn)”。其實(shí)，這個(gè)“點(diǎn)”，就在作文試題的材料、導(dǎo)語(yǔ)、話題或標(biāo)題中。材料作文，若是抒情性材料(如詩(shī)歌)，每一個(gè)意象就是一個(gè)角度，一個(gè)“點(diǎn)”；若是敘述性材料(如寓言、故事、現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象)，其中一人一事一景一物及其兩者關(guān)系的組合就是一個(gè)角度，一個(gè)“點(diǎn)”；若是議論性材料(如格言、警句、論斷的編組等)，每一個(gè)觀點(diǎn)及其對(duì)立面就是不同的角度?？蓳?jù)“象”探“質(zhì)

9、”，據(jù)果探因；可據(jù)材料中的矛盾關(guān)系、辯證關(guān)系分析內(nèi)在的哲理。如2010年山東卷作文題，就是一個(gè)議論性材料作文，材料是托爾斯泰飽含哲理的一句名言。立意的“點(diǎn)”就定位在“光明”與“陰影”的辯證關(guān)系上。命題作文，一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)題本身或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)都含有多義性。其中有本義、引申義，也有比喻義、象征義。那么，每一個(gè)義項(xiàng)從宏觀上看都有一個(gè)大的立意范疇，而每一個(gè)范疇從微觀上看都又有許多小的角度或“點(diǎn)”。如2011年北京卷的作文，材料中三位同學(xué)的觀點(diǎn)自成一家，老師的總結(jié)精準(zhǔn)到位，在立意時(shí)可分別從每一位同學(xué)的角度立意：依據(jù)甲生之說(shuō)，可立意為“成功源自實(shí)力”；依據(jù)乙生之說(shuō)，可立意為“有競(jìng)爭(zhēng)才利于均衡發(fā)展”；依據(jù)

10、丙生之說(shuō)，可立意為“提倡公平誠(chéng)信，摒棄弄虛作假”。2巧加詞語(yǔ)，化大為小“大題”指題旨范圍較寬泛、開放性強(qiáng)的文題，如“常識(shí)”、“見證”、“難題”、“早”、“他們”等，可以采用加修飾語(yǔ)的辦法來(lái)縮小立意、取材的范圍。可在標(biāo)題前面加修飾語(yǔ)，可在后面加中心詞，還可以前后都加。如2009年廣東卷作文題“常識(shí)”，前面可加“生活”、“醫(yī)學(xué)”、“自然”、“科學(xué)”、“文化”、“哲學(xué)”、“安全”、“道德”等，后面亦可加“特點(diǎn)”、“意義”、“利弊”、“發(fā)展”、“穩(wěn)定與創(chuàng)新”等等。這樣，層層加修飾語(yǔ)、中心詞，立意的范圍越來(lái)越小，越來(lái)越集中、明確。3虛者實(shí)之，實(shí)者虛之“虛題”是指比較抽象的文題，一般從哲思、道理、精神層面

11、來(lái)命題，如“角色轉(zhuǎn)換之間”、“北京的符號(hào)”、“見證”、“懷想天空”等?！皩?shí)題”，一般從人、事、物、景等層面來(lái)命題，如“踮起腳尖”、“有句話常掛在嘴邊”、“臉”、“燈”等。虛者實(shí)之，就是指以某個(gè)具體的人、事、物、景為載體，借實(shí)在的物象或事件去詮釋抽象的命題。如2009年山東卷作文題“見證”，題目較大較虛，可以像當(dāng)年一篇優(yōu)秀作文那樣具體為“見證歷史的傷痛”，并以此為切入點(diǎn)，選用圓明園、奧斯維辛集中營(yíng)、諾曼底登陸等材料，論證“對(duì)于傷痕與鮮血的見證，不僅僅是為了銘記，更是對(duì)后世的警示”這一中心，立意可謂明確、集中、主旨深遠(yuǎn)。實(shí)者虛之，指構(gòu)思立意由實(shí)到虛，由個(gè)別升華為一般，透過(guò)物象，深入本質(zhì)，寫出這類文

12、題在思想或精神層面的象征意義。如2009年湖南卷作文題“踮起腳尖”，既是角度小的文題，又是一個(gè)很實(shí)在具體的題目?！磅谄鹉_尖”是一個(gè)具體的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作有很強(qiáng)的指向性。也許踮腳的人是想看得更高、更遠(yuǎn)，或者是想夠到更高處的東西；也許是在跳舞，等等。這些都是其具體的意義。但寫作時(shí)應(yīng)該從這些具體的意義中引申出更抽象的內(nèi)涵來(lái)。如“踮起腳尖”表現(xiàn)出一種對(duì)現(xiàn)狀不滿的抗?fàn)?，一種永不言敗的拼搏，一種對(duì)成功與卓越的追求總之，“踮起腳尖”包含著一種奮發(fā)向上的愿望，一種努力前行的勇氣，一種不懈探索的精神。這便是把具體的動(dòng)作與抽象的生活哲理結(jié)合起來(lái)進(jìn)而化實(shí)為虛的立意方法，運(yùn)用這種方法，自然容易把文章導(dǎo)向深刻。有的文題可

13、實(shí)可虛，立意可以由實(shí)到虛，虛實(shí)轉(zhuǎn)換。如2009年江蘇卷作文題“品味時(shí)尚”，一篇考場(chǎng)作文是這樣寫的：開頭先品味生活中的“服裝”時(shí)尚，從牛仔褲到皮爾卡丹西服、鱷魚T恤，體會(huì)到追逐時(shí)尚要領(lǐng)生活之潮流；接著又緊密聯(lián)系生活，品讀“青春”，進(jìn)而領(lǐng)悟到“青春”不僅僅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美，而真、善、美才是生活、時(shí)代中永恒的“時(shí)尚”。文章由實(shí)到虛，由表及里，層層深入，堪稱考場(chǎng)妙文。以下兩個(gè)作文題，都可以從多角度立意。請(qǐng)盡可能多地列出一些立意(不必完成全篇)。1請(qǐng)以“遭遇二難”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。要求：立意自定；題目自擬，詩(shī)歌除外；不得抄襲，不得套作；不得透露個(gè)人相

14、關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。理想狀態(tài)下的百米賽跑是這樣的：參賽隊(duì)員一字排開，裁判大喊：“各就各位預(yù)備跑！”隨著發(fā)令槍一響，大家箭一般地沖出起跑線但是現(xiàn)實(shí)生活中的競(jìng)賽遠(yuǎn)非理想狀態(tài)，發(fā)令員經(jīng)常缺席，眾人還在“各就各位”，膽大的就已經(jīng)沖向終點(diǎn)了。你也許會(huì)說(shuō)他們“犯規(guī)”“耍賴皮”，但歷史無(wú)數(shù)次證明，機(jī)遇往往青睞搶跑者。因?yàn)檫@些搶跑者懂得人生沒(méi)有發(fā)令槍，只要自己能跑，比賽隨時(shí)都可以開始。與其受客觀條件的制約，不如掌握主動(dòng)，先聲奪人。請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。審題立意提示1年無(wú)少長(zhǎng)，位無(wú)高低，地?zé)o中外，時(shí)無(wú)古今，人生活在世上，總是

15、不可避免且不止一次地要遭遇“二難”。如左右為難、進(jìn)退維谷、取舍不由、上下不得，有時(shí)甚至在生死攸關(guān)之際不知如何是好由于人們的信仰、地位、年齡、閱歷、文化教養(yǎng)以及所處的時(shí)代千差萬(wàn)別，因而在“二難”面前所采取的態(tài)度也各不相同。中學(xué)生，雖然剛剛經(jīng)歷了短短十幾年的人生，但在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，也肯定會(huì)“遭遇”到這樣那樣的“二難”，關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待。所以，本題在審題方面沒(méi)有為難學(xué)生，很容易調(diào)動(dòng)他們的真情實(shí)感，讓他們暢所欲言。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生既可結(jié)合“自己”(這個(gè)“自己”可以虛擬)的親身經(jīng)歷侃侃而談，寫成一篇具有鮮明時(shí)代特征的心理獨(dú)白；也可縱橫捭闔，歷數(shù)古今中外正反人物遭遇“二難”時(shí)的最終抉擇，略加評(píng)點(diǎn)，表明自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)；還可以構(gòu)寫一篇小說(shuō)，細(xì)致刻畫人物心理活動(dòng)，塑造人物形象，表現(xiàn)中心思想。2材料的含意并不難理解，關(guān)鍵是對(duì)“搶跑”的把握?！皳屌堋痹谶@里已經(jīng)不是比賽中的常 規(guī)概念了，而是拓展到了人生界面上的一個(gè)詞語(yǔ)?！皳屌堋币馕吨l(shuí)搶先抓住了機(jī)遇，那他的勝算便會(huì)大大增加。也就是說(shuō)，誰(shuí)先掌握主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就可能在最快的時(shí)間內(nèi)抓住機(jī)遇，為成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，材料的真