第7章3數(shù)據(jù)庫設計

1、數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用1數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用 第第7 7章章 數(shù)據(jù)庫設計數(shù)據(jù)庫設計( (續(xù)續(xù)-2)-2)數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用2第六章第六章 數(shù)據(jù)庫設計數(shù)據(jù)庫設計6.1 數(shù)據(jù)庫設計概述6.2 需求分析6.3 概念結構設計6.4 邏輯結構設計6.5 數(shù)據(jù)庫的物理設計6.6 數(shù)據(jù)庫實施6.7 數(shù)據(jù)庫運行與維護6.8 小結數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用36.4 邏輯結構設計邏輯結構設計n邏輯結構設計的任務n概念結構是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎n為了能夠用某一DBMS實現(xiàn)用戶需求，還必須將概念結構進一步轉化為相應的數(shù)據(jù)模型，這正是數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計所要完成的任務。數(shù)據(jù)庫技

2、術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用46.4 邏輯結構設計邏輯結構設計n邏輯結構設計的步驟n將概念結構轉化為一般的關系、網(wǎng)狀、層次模型n將轉化來的關系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉換n對數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用5 邏輯結構設計邏輯結構設計轉化為轉化為一般數(shù)一般數(shù)據(jù)模型據(jù)模型轉化為特轉化為特定定DBMS支持下的支持下的據(jù)模型據(jù)模型 優(yōu)化模優(yōu)化模型型概念結概念結構設計構設計數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫物理設計物理設計基本基本E-R圖圖轉換規(guī)轉換規(guī)則則特定特定DBMS的的特點與限特點與限制制優(yōu)化方優(yōu)化方法如規(guī)法如規(guī)范化理范化理論論邏輯邏輯模型模型數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用66.4

3、 邏輯結構設計邏輯結構設計6.4.1 E-R圖向關系模型的轉換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進行轉換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設計用戶子模式數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用76.4.1 E-R圖向關系模型的轉換圖向關系模型的轉換n轉換內容n轉換原則數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用8E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）n轉換內容nE-R圖由實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系三個要素組成n關系模型的邏輯結構是一組關系模式的集合n將E-R圖轉換為關系模型：將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉化為關系模式。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用9E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)

4、）圖向關系模型的轉換（續(xù)）n轉換原則 一個實體型轉換為一個關系模式。：實體型的屬性：實體型的碼例，學生實體可以轉換為如下關系模式：學生（學號，姓名，出生日期，所在系， 年級，平均成績） 性別、宿舍、班級、檔案材料、教師、課程、教室、教科書都分別轉換為一個關系模式。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用10 學生學生 學號學號出生出生日期日期年級年級所在系所在系 平均平均成績成績姓名姓名數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用11E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)） 一個m:n聯(lián)系轉換為一個關系模式。：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性：各實體碼的組合例，“選修”聯(lián)系是一個m:n聯(lián)系

5、，可以將它轉換為如下關系模式，其中學號與課程號為關系的組合碼：選修（學號，課程號，成績）數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用12E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)） 一個1:n聯(lián)系可以轉換為一個獨立的關系模式，也可以與n端對應的關系模式合并。n1) 轉換為一個獨立的關系模式：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性：n端實體的碼數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用13E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）n2) 與n端對應的關系模式合并：在n端關系中加入1端關系的碼和聯(lián)系本身的屬性：不變n可以減少系統(tǒng)中的關系個數(shù)，一般情況下更傾向于采用這種方法數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫

6、技術及應用14E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）例，“組成”聯(lián)系為1:n聯(lián)系。將其轉換為關系模式的兩種方法： 1)使其成為一個獨立的關系模式：組成（學號，班級號） 2)將其學生關系模式合并：學生（學號，姓名，出生日期，所在系， 年級，班級號，平均成績）數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用15E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)） 一個1:1聯(lián)系可以轉換為一個獨立的關系模式，也可以與任意一端對應的關系模式合并。n1) 轉換為一個獨立的關系模式：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性：每個實體的碼均是該關系的候選碼數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用16E-R圖向關

7、系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）n2) 與某一端對應的關系模式合并：加入對應關系的碼和聯(lián)系本身的屬性：不變數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用17E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）例，“管理”聯(lián)系為1:1聯(lián)系，可以有三種轉換方法：（1）轉換為一個獨立的關系模式： 管理（職工號，班級號） 或管理（職工號，班級號）（2）“管理”聯(lián)系與班級關系模式合并，則只需在班級關系中加入教師關系的碼，即職工號： 班級：（班級號，學生人數(shù)，職工號）（3）“管理”聯(lián)系與教師關系模式合并，則只需在教師關系中加入班級關系的碼，即班級號：教師：（職工號，姓名，性別，職稱，班級號， 是否為優(yōu)秀班主

8、任）數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用18E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）注意：u從理論上講，1:1聯(lián)系可以與任意一端對應的關系模式合并。u但在一些情況下，與不同的關系模式合并效率會大不一樣。因此究竟應該與哪端的關系模式合并需要依應用的具體情況而定。u由于連接操作是最費時的操作，所以一般應以盡量減少連接操作為目標。 例如，如果經(jīng)常要查詢某個班級的班主任姓名，則將管理聯(lián)系與教師關系合并更好些。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用19E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)） 三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉換為一個關系模式。：與該多元聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本

9、身的屬性：各實體碼的組合例，“講授”聯(lián)系是一個三元聯(lián)系，可以將它轉換為如下關系模式，其中課程號、職工號和書號為關系的組合碼：講授（課程號，職工號，書號）數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用20E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)） 同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。例，如果教師實體集內部存在領導與被領導的1:n自聯(lián)系，我們可以將該聯(lián)系與教師實體合并，這時主碼職工號將多次出現(xiàn)，但作用不同，可用不同的屬性名加以區(qū)分：教師：職工號，姓名，性別，職稱，系主任數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用21E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉

10、換（續(xù)） 具有相同碼的關系模式可合并。n目的：減少系統(tǒng)中的關系個數(shù)。n合并方法：將其中一個關系模式的全部屬性加入到另一個關系模式中，然后去掉其中的同義屬性（可能同名也可能不同名），并適當調整屬性的次序。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用22E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）例，“擁有”關系模式：擁有（學號，性別）與學生關系模式： 學生（學號，姓名，出生日期，所在系，年級， 班級號，平均成績）都以學號為碼，可以將它們合并為一個關系模式：學生（學號，姓名，性別，出生日期，所在系， 年級，班級號，平均成績）數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用23E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模

11、型的轉換（續(xù)）實例n按照上述七條原則，學生管理子系統(tǒng)中的18個實體和聯(lián)系可以轉換為下列關系模型： 學生（學號，姓名，性別，出生日期，所在系， 年級，班級號，平均成績，檔案號）性別（性別，宿舍樓） 宿舍（宿舍編號，地址，性別，人數(shù)）班級（班級號，學生人數(shù)） 教師（職工號，姓名，性別，職稱，班級號， 是否為優(yōu)秀班主任）數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用24E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)） 教學（職工號，學號）課程（課程號，課程名，學分，教室號）選修（學號，課程號，成績）教科書（書號，書名，價錢）教室（教室編號，地址，容量）講授（課程號，教師號，書號）檔案材料（檔案號，）數(shù)據(jù)庫技

12、術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用25E-R圖向關系模型的轉換（續(xù)）圖向關系模型的轉換（續(xù)）n該關系模型由12個關系模式組成。其中：n學生關系模式包含了“擁有”聯(lián)系、“組成”聯(lián)系、“歸檔”聯(lián)系所對應的關系模式n教師關系模式包含了“管理”聯(lián)系所對應的關系模式；n宿舍關系模式包含了“住宿”聯(lián)系所對應的關系模式；n課程關系模式包含了“開設”聯(lián)系所對應的關系模式。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用266.4 邏輯結構設計邏輯結構設計6.4.1 E-R圖向關系模型的轉換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進行轉換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設計用戶子模式數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用276.4.2 向特

13、定向特定DBMS規(guī)定的模型進行轉換規(guī)定的模型進行轉換n一般的數(shù)據(jù)模型還需要向特定DBMS規(guī)定的模型進行轉換。n轉換的主要依據(jù)是所選用的DBMS的功能及限制。沒有通用規(guī)則。n對于關系模型來說，這種轉換通常都比較簡單。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用286.4 邏輯結構設計邏輯結構設計6.4.1 E-R圖向關系模型的轉換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進行轉換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設計用戶子模式數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用296.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化n數(shù)據(jù)庫邏輯設計的結果不是唯一的。n得到初步數(shù)據(jù)模型后，還應該適當?shù)匦薷?、調整數(shù)據(jù)模型的結構，以進一步提高數(shù)據(jù)

14、庫應用系統(tǒng)的性能，這就是數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化。n關系數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化通常以規(guī)范化理論為指導。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用30數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）n優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的方法 確定數(shù)據(jù)依賴n按需求分析階段所得到的語義，分別寫出每個關系模式內部各屬性之間的數(shù)據(jù)依賴以及不同關系模式屬性之間數(shù)據(jù)依賴。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用31數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）例，課程關系模式內部存在下列數(shù)據(jù)依賴：課程（課程號，課程名，學分，教室號） 課程號課程名 課程號學分 課程號教室號 選修關系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴： （學號，課程號）成績數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用32 學生（學號，姓

15、名，性別，出生日期，所在系， 年級，班級號，平均成績，檔案號）學生關系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴： 學號姓名 學號性別 學號出生日期 學號所在系 學號年級 學號班級號 學號平均成績 學號檔案號數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用33數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）學生關系模式的學號與選修關系模式的學號之間存在數(shù)據(jù)依賴： 學生.學號選修.學號數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用34數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 對于各個關系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用35數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 按照數(shù)據(jù)依賴的理論對關系模式逐一進行分析

16、，考查是否存在部分函數(shù)依賴、傳遞函數(shù)依賴、多值依賴等，確定各關系模式分別屬于第幾范式。 例如經(jīng)過分析可知，課程關系模式屬于BC范式。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用36數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 按照需求分析階段得到的各種應用對數(shù)據(jù)處理的要求，分析對于這樣的應用環(huán)境這些模式是否合適，確定是否要對它們進行合并或分解。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用37數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）n并不是規(guī)范化程度越高的關系就越優(yōu)。n當一個應用的查詢中經(jīng)常涉及到兩個或多個關系模式的屬性時，系統(tǒng)必須經(jīng)常地進行聯(lián)接運算，而聯(lián)系運算的代價是相當高的，可以說關系模型低效的主要原因就是做聯(lián)接運算引

17、起的，因此在這種情況下，第二范式甚至第一范式也許是最好的。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用38數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）n非BCNF的關系模式雖然從理論上分析會存在不同程度的更新異常，但如果在實際應用中對此關系模式只是查詢，并不執(zhí)行更新操作，則就不會產(chǎn)生實際影響。n對于一個具體應用來說，到底規(guī)范化進行到什么程度，需要權衡響應時間和潛在問題兩者的利弊才能決定。一般說來，第三范式就足夠了。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用39例：在關系模式 學生成績單(學號,英語,數(shù)學,語文,平均成績) 存在下列函數(shù)依賴： 學號英語 學號數(shù)學 學號語文 學號平均成績 (英語, 數(shù)學, 語文)平均成績數(shù)

18、據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用40數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 顯然有： 學號(英語,數(shù)學,語文)因此該關系模式中存在傳遞函數(shù)信賴，是2NF關系。 雖然平均成績可以由其他屬性推算出來，但如果應用中需要經(jīng)常查詢學生的平均成績，為提高效率，我們仍然可保留該冗余數(shù)據(jù)，對關系模式不再做進一步分解。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用41數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 按照需求分析階段得到的各種應用對數(shù)據(jù)處理的要求，對關系模式進行必要的分解或合并，以提高數(shù)據(jù)操作的效率和存儲空間的利用率n常用分解方法n水平分解n垂直分解數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用42數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)

19、化（續(xù)）n水平分解n什么是水平分解n把(基本)關系的元組分為若干子集合，定義每個子集合為一個子關系，以提高系統(tǒng)的效率。n水平分解的適用范圍n滿足“80/20原則”的應用n并發(fā)事務經(jīng)常存取不相交的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用43數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）n滿足“80/20原則”的應用n80/20原則：一個大關系中，經(jīng)常被使用的數(shù)據(jù)只是關系的一部分，約20%n把經(jīng)常使用的數(shù)據(jù)分解出來，形成一個子關系，可以減少查詢的數(shù)據(jù)量。 n并發(fā)事務經(jīng)常存取不相交的數(shù)據(jù)n如果關系R上具有n個事務，而且多數(shù)事務存取的數(shù)據(jù)不相交，則R可分解為少于或等于n個子關系，使每個事務存取的數(shù)據(jù)對應一個關系

20、。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用44數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）n垂直分解n什么是垂直分解n把關系模式R的屬性分解為若干子集合，形成若干子關系模式。n垂直分解的原則n經(jīng)常在一起使用的屬性從R中分解出來形成一個子關系模式。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用45數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）n垂直分解的優(yōu)點n可以提高某些事務的效率n垂直分解的缺點n可能使另一些事務不得不執(zhí)行連接操作，從而降低了效率。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用46數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）n垂直分解的適用范圍n取決于分解后R上的所有事務的總效率是否得到了提高。n進行垂直分解的方法n簡單情況：

21、直觀分解n復雜情況：用第五章中的模式分解算法n垂直分解必須不損失關系模式的語義(保持無損連接性和保持函數(shù)依賴)。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用476.4 邏輯結構設計邏輯結構設計6.4.1 E-R圖向關系模型的轉換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進行轉換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設計用戶子模式數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用486.4.4 設計用戶子模式設計用戶子模式n定義數(shù)據(jù)庫模式主要是從系統(tǒng)的時間效率、空間效率、易維護等角度出發(fā)。n定義用戶外模式時應該更注重考慮用戶的習慣與方便。包括三個方面： 數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用49設計用戶子模式（續(xù)）設計用戶子模式（續(xù)）(

22、1) 使用更符合用戶習慣的別名n合并各分E-R圖曾做了消除命名沖突的工作，以使數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中同一關系和屬性具有唯一的名字。這在設計數(shù)據(jù)庫整體結構時是非常必要的。n但對于某些局部應用，由于改用了不符合用戶習慣的屬性名，可能會使他們感到不方便，數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用50設計用戶子模式（續(xù)）設計用戶子模式（續(xù)）(1) 使用更符合用戶習慣的別名(續(xù))n因此在設計用戶的子模式時可以重新定義某些屬性名，使其與用戶習慣一致。n當然，為了應用的規(guī)范化，我們也不應該一味地遷就用戶。例：負責學籍管理的用戶習慣于稱教師模式的職工號為教師編號。因此可以定義視圖，在視圖中職工號重定義為教師編號數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)

23、據(jù)庫技術及應用51設計用戶子模式（續(xù)）設計用戶子模式（續(xù)） (2) 針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用52設計用戶子模式（續(xù)）設計用戶子模式（續(xù)）例：教師關系模式中包括職工號、姓名、性別、出生日期、婚姻狀況、學歷、學位、政治面貌、職稱、職務、工資、工齡、教學效果等屬性。 學籍管理應用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、職稱數(shù)據(jù)； 課程管理應用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、學歷、學位、職稱、教學效果數(shù)據(jù)； 教師管理應用則可以查詢教師的全部數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用53設計用戶子模式（續(xù)）設計用戶子模式（續(xù)）定義兩個外模式：教師_學籍管理(職工號，姓名，性別，職稱)教師_課程管理(工號，姓名，性別，學歷， 學位，職稱，教學效果)授權學籍管理應用只能訪問教師_學籍管理視圖授權課程管理應用只能訪問教師_課程管理視圖授權教師管理應用能訪問教師表這樣就可以防止用戶非法訪問本來不允許他們查詢的數(shù)據(jù)，保證了系統(tǒng)的安全性。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用54設計用戶子模式（續(xù)）設計用戶子模式（續(xù)）(3) 簡化用戶對系統(tǒng)的使用n如果某些局部應用中經(jīng)常要使用某些很復雜的查詢，為了方便用戶，可以將這些復雜查詢定義為視圖。數(shù)據(jù)庫技術及應用數(shù)據(jù)庫技術及應用55邏輯結構設計小結邏輯結構設計小結n任務n將概念結構轉化為具體的數(shù)據(jù)