華南師大學(xué)前教育教師工作坊研修

1、湖南省教育科學(xué)研究院湖南省教育科學(xué)研究院 周叢笑周叢笑20172017年年1111月月 坊主簡介崔紅英博士，教授，教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜?，湖南省幼教師資培訓(xùn)中心主任，湖南省學(xué)前教育學(xué)會副會長。周叢笑省特級教師，湖南省教科院學(xué)前教育研究室副主任，教育部 “國培計劃”專家?guī)烊诉x；湖南師大碩士研究生導(dǎo)師。周糧平長沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園園長，長沙市學(xué)前教育協(xié)會副理事長，湖南省學(xué)前教育學(xué)會科學(xué)教育專業(yè)委員會副主任委員。我們的研修故事：理想很豐滿我們的研修故事：理想很豐滿 現(xiàn)實很骨感現(xiàn)實很骨感 結(jié)局很美結(jié)局很美好好現(xiàn)現(xiàn) 實實“騙子吧？騙子吧？”“怎么修？怎么修？”理理 想想3-3003-300300

2、-30000300-30000結(jié)結(jié) 局局一、一、攜手共建攜手共建 二、二、睿智共享睿智共享 三、反思共贏三、反思共贏 我們的管理工作一 攜手共建 管理是社會組織中，為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人管理是社會組織中，為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。 從協(xié)調(diào)的從協(xié)調(diào)的內(nèi)容內(nèi)容看看：人、財、物、時、空、信息等；人、財、物、時、空、信息等； 從協(xié)調(diào)的從協(xié)調(diào)的實質(zhì)實質(zhì)看看：對上、對下、平等協(xié)調(diào)；對上、對下、平等協(xié)調(diào)； 從協(xié)調(diào)的從協(xié)調(diào)的過程過程看看：合作、分享、謙讓等。合作、分享、謙讓等。 管理的職能：計劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)管理的職能：計劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、

3、控制。導(dǎo)、控制。 （一）依據(jù)實際需求建組織（一）依據(jù)實際需求建組織 國培項目負(fù)責(zé)人：國培項目負(fù)責(zé)人：組織組織管理管理 “三人行三人行”坊主：坊主：研修研修管理管理 市州組長：市州組長：區(qū)域區(qū)域管理管理 班委：班委：項目項目管理管理（二）依據(jù)人員職責(zé)抓落實（二）依據(jù)人員職責(zé)抓落實 學(xué)員職責(zé)學(xué)員職責(zé)工作坊主持人坊主職責(zé)工作坊主持人學(xué)科專家職責(zé)工作坊主持人坊主助手職責(zé)各組組長職責(zé)各組組長職責(zé)1.積極配合坊主完成項目的研修任務(wù)，有效開展本組線上線下研修活動，整理“我的專業(yè)再發(fā)展計劃”、“導(dǎo)師帶教帶研的實踐報告”和其它活動成果提交本坊；2.指導(dǎo)和督促本組學(xué)員挖掘并提交生成資源和優(yōu)秀作品；3.整理學(xué)員研修

4、中的重難點問題提交坊主和專家指導(dǎo)；4.不斷總結(jié)本組的研修經(jīng)驗并在工作坊交流；5.負(fù)責(zé)本組學(xué)員的聯(lián)系工作，及時傳遞學(xué)員研修信息給坊主，主動幫助學(xué)員克服困難，積極調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；6.落實坊主交付的任務(wù)，幫助坊主做好團(tuán)隊建設(shè)工作，全體學(xué)員分工合作完成5份研修簡報。（二）依據(jù)人員職責(zé)抓落實（二）依據(jù)人員職責(zé)抓落實 學(xué)員職責(zé)（省坊）學(xué)員職責(zé)（省坊） 1.1.根據(jù)工作坊研修方案，制定個人研修計劃；根據(jù)工作坊研修方案，制定個人研修計劃； 2.2.認(rèn)真參加主題研修，不斷提升自身教育教學(xué)能力；認(rèn)真參加主題研修，不斷提升自身教育教學(xué)能力； 3.3.積極參加常規(guī)研修，改進(jìn)日常教育教學(xué)工作；積極參加常規(guī)研修，改

5、進(jìn)日常教育教學(xué)工作； 4.4.有效利用工作坊，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效利用工作坊，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣； 5.5.樹立分享、交流、合作學(xué)習(xí)意識，有效融入學(xué)習(xí)共同體；樹立分享、交流、合作學(xué)習(xí)意識，有效融入學(xué)習(xí)共同體； 6.6.學(xué)以致用，完成研修實踐任務(wù)，提交培訓(xùn)成果，包括原創(chuàng)性的學(xué)以致用，完成研修實踐任務(wù)，提交培訓(xùn)成果，包括原創(chuàng)性的研修心得、研修日志、研修隨筆、研修反思、研修論文、微課例研修心得、研修日志、研修隨筆、研修反思、研修論文、微課例（教學(xué)課例、教育案例、管理案例）等。（教學(xué)課例、教育案例、管理案例）等。教師工作坊主持人職責(zé)（省坊）教師工作坊主持人職責(zé)（省坊）工作坊的首席，稱坊主。工作坊的首席

6、，稱坊主。主要負(fù)責(zé)制定教師工作坊研修方案，設(shè)計研修主要負(fù)責(zé)制定教師工作坊研修方案，設(shè)計研修主題、研修課程和研修活動，并進(jìn)行全程的引領(lǐng)、指導(dǎo)、總結(jié)與提升，主題、研修課程和研修活動，并進(jìn)行全程的引領(lǐng)、指導(dǎo)、總結(jié)與提升，固化研修經(jīng)驗和成果。固化研修經(jīng)驗和成果。 核心輔導(dǎo)骨干，稱坊輔導(dǎo)員。核心輔導(dǎo)骨干，稱坊輔導(dǎo)員。主要通過答疑、點評、資源推送等方式對主要通過答疑、點評、資源推送等方式對學(xué)員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，并協(xié)助坊主進(jìn)行活動總結(jié)提升，整理推介研修成果。學(xué)員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，并協(xié)助坊主進(jìn)行活動總結(jié)提升，整理推介研修成果。 核心管理骨干，稱坊管理員。核心管理骨干，稱坊管理員。負(fù)責(zé)工作坊的組織和管理，包括線上線下負(fù)

7、責(zé)工作坊的組織和管理，包括線上線下活動的召集與組織，協(xié)助坊主發(fā)起活動，收集和反饋研修信息，整理研活動的召集與組織，協(xié)助坊主發(fā)起活動，收集和反饋研修信息，整理研修成果，為學(xué)員提供支持與服務(wù)。修成果，為學(xué)員提供支持與服務(wù)。（三）依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)定要求（三）依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)定要求 力爭人人研修成績力爭人人研修成績100100分分 力爭工作坊獲力爭工作坊獲2 2個第一名個第一名教師工作坊學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)教師工作坊學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)考評考評項目項目考評內(nèi)容考評內(nèi)容考評要求考評要求分值分值 基基礎(chǔ)礎(chǔ)項項 研修研修任務(wù)任務(wù)課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)時間達(dá)到每門課程最低學(xué)習(xí)時間且解鎖全部環(huán)節(jié)。課程學(xué)習(xí)時間達(dá)到每門課程最低學(xué)習(xí)時間

8、且解鎖全部環(huán)節(jié)。說明：課程學(xué)習(xí)成績?yōu)檫^程性成績，需保證每個環(huán)節(jié)均解鎖通過，且總學(xué)習(xí)時長不少于說明：課程學(xué)習(xí)成績?yōu)檫^程性成績，需保證每個環(huán)節(jié)均解鎖通過，且總學(xué)習(xí)時長不少于800分鐘，分鐘，才可得到此部分滿分成績。才可得到此部分滿分成績。40研修作業(yè)研修作業(yè)作業(yè)：根據(jù)本項目活動參與情況，按照要求完成以下作業(yè)：作業(yè)：根據(jù)本項目活動參與情況，按照要求完成以下作業(yè)：1.“我的專業(yè)再發(fā)展計劃我的專業(yè)再發(fā)展計劃”、“導(dǎo)師帶教帶研實踐報告導(dǎo)師帶教帶研實踐報告”（含成果附件）兩項活動作業(yè)任選其（含成果附件）兩項活動作業(yè)任選其一完成；一完成；2.研修總結(jié)（填寫總結(jié)表單）研修總結(jié)（填寫總結(jié)表單）說明：共考評兩份研修

9、作業(yè)。每份研修作業(yè)被坊主批閱為不合格不記分；批閱為合格記說明：共考評兩份研修作業(yè)。每份研修作業(yè)被坊主批閱為不合格不記分；批閱為合格記10分；分；批閱為良好記批閱為良好記12分；批閱為優(yōu)秀記分；批閱為優(yōu)秀記15分；作業(yè)批閱得分總計分；作業(yè)批閱得分總計30分。分。30研修研修活動活動 視頻答疑視頻答疑在在“視頻答疑視頻答疑”模塊參與專家視頻答疑。學(xué)習(xí)模塊參與專家視頻答疑。學(xué)習(xí)1期專家視頻答疑期專家視頻答疑2分，總計分，總計10分。分。10簡報閱讀簡報閱讀在在“簡報簡報”模塊點擊閱讀（項目簡報、工作坊簡報、學(xué)科簡報、區(qū)域簡報），學(xué)習(xí)了解項目信模塊點擊閱讀（項目簡報、工作坊簡報、學(xué)科簡報、區(qū)域簡報），

10、學(xué)習(xí)了解項目信息及動態(tài)；閱讀息及動態(tài)；閱讀1期簡報期簡報1分，總計分，總計5分。分。5活動參與活動參與在在“研修活動研修活動”模塊以發(fā)帖跟帖的形式參加奧鵬項目組發(fā)布、工作坊組織實施的項目主題活動，模塊以發(fā)帖跟帖的形式參加奧鵬項目組發(fā)布、工作坊組織實施的項目主題活動，并參加由區(qū)域、幼兒園管理員及工作坊組織的隨機(jī)活動；參加項目主題活動記并參加由區(qū)域、幼兒園管理員及工作坊組織的隨機(jī)活動；參加項目主題活動記10分，其它活動分，其它活動記記5分，總計分，總計15分。分。15基礎(chǔ)項基礎(chǔ)項教師工作坊學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)教師工作坊學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)激勵項激勵項考評考評項目項目考評內(nèi)容考評內(nèi)容考評要求考評要求分分值值激激勵勵

11、項項研修計劃在“研修計劃”模塊提交研修計劃，計劃要體現(xiàn)明確的時間安排和自我要求。日志提交在“研修日志”模塊發(fā)表與研修主題相關(guān)的教學(xué)/教研心得體會等資源分享在“資源分享”模塊提交優(yōu)秀教學(xué)資源（內(nèi)容包括優(yōu)秀幼教課堂診斷報告、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、教學(xué)評價、教學(xué)反思案例等），與工作坊學(xué)員分享。成長檔案項目結(jié)束前，在“成長檔案”模塊中提交教師成長檔案（按項目組提供的電子版手冊填寫即可）。說明本項目考評分為基礎(chǔ)項和激勵項?；A(chǔ)項滿分100分，60分合格；激勵項作為評優(yōu)參考。序號序號考核考核指標(biāo)項指標(biāo)項考核要求考核要求單項單項分值分值得分得分上限上限1 1研修計劃研修計劃 發(fā)布一篇研修計劃發(fā)布一篇研修計

12、劃+X+X分分 5 55 52 2登陸次數(shù)登陸次數(shù) 學(xué)員每登陸一次學(xué)員每登陸一次+X+X分分 0.10.15 53 3課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí) 學(xué)員必須完成課程學(xué)習(xí)的學(xué)員必須完成課程學(xué)習(xí)的400400分鐘才開始分鐘才開始計算課程得分（每學(xué)習(xí)計算課程得分（每學(xué)習(xí)1 1分鐘分鐘+x+x分）分） 0.040.04 2 20 04 4觀課隨筆觀課隨筆每編寫一篇觀課隨筆每編寫一篇觀課隨筆+X+X分分 0 0.3.33 35 5研修作業(yè)研修作業(yè)完成完成400400字以上原創(chuàng)作業(yè)并評閱合格才可得分字以上原創(chuàng)作業(yè)并評閱合格才可得分每篇每篇+X+X分分5 51 10 06 6研修問題研修問題每提出一個有意義的問題每提出

13、一個有意義的問題+X+X分分0.50.52 2教師工作坊學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)教師工作坊學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)（省坊標(biāo)準(zhǔn)）（省坊標(biāo)準(zhǔn)）7 7課程沙龍課程沙龍每跟帖一次每跟帖一次+X+X分分0.20.25 58 8研修心得研修心得每發(fā)布一篇研修心得每發(fā)布一篇研修心得+X+X分分5 55 59 9活動文章活動文章每發(fā)布一篇文章每發(fā)布一篇文章+X+X分分5 55 51010活動視頻活動視頻每發(fā)布一個視頻每發(fā)布一個視頻+X+X分分5 55 51111活動資源活動資源每發(fā)布一個資源每發(fā)布一個資源+X+X分分5 55 51212活動情況活動情況單個活動最高可評單個活動最高可評X X分分5 55 51313回復(fù)回復(fù)/ /評論評

14、論任意位置的回復(fù)，系統(tǒng)自動給回復(fù)人任意位置的回復(fù)，系統(tǒng)自動給回復(fù)人+X+X分，并給發(fā)布者也分，并給發(fā)布者也+X+X分分（非沙龍）（非沙龍）0.20.21 10 01414推優(yōu)推優(yōu)被推薦的優(yōu)秀學(xué)員、文章、視頻、資源、研修計劃、心得、被推薦的優(yōu)秀學(xué)員、文章、視頻、資源、研修計劃、心得、沙龍每個沙龍每個+X+X分分2 21 10 01515獲點贊獲點贊每獲得一個點贊獲每獲得一個點贊獲+X+X分分0 0.1.15 5合計合計1 10000我們的研修工作我們的研修工作二 睿智共享 依托專家和骨干教師組建工作坊，通過工作坊依托專家和骨干教師組建工作坊，通過工作坊主持人引領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行混合式培訓(xùn)，打造信息技

15、主持人引領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行混合式培訓(xùn)，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)骨干引領(lǐng)全員的術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修。常態(tài)化研修。組建教師工作坊，打造學(xué)習(xí)共同體組建教師工作坊，打造學(xué)習(xí)共同體異質(zhì)化異質(zhì)化教師學(xué)習(xí)共同體教師學(xué)習(xí)共同體區(qū)域骨干區(qū)域骨干教師教師區(qū)域骨干區(qū)域骨干教師教師高校學(xué)科高校學(xué)科專家專家骨干教研員骨干教研員（專職培訓(xùn)者）（專職培訓(xùn)者）一線優(yōu)秀一線優(yōu)秀教師教師工作坊工作坊主持人主持人區(qū)域骨干區(qū)域骨干教師教師區(qū)域骨干區(qū)域骨干教師教師操作性定義組建教師工作坊，打造學(xué)習(xí)共同體組建教師工作坊，打造學(xué)習(xí)共同體大家熟悉的學(xué)習(xí)金字塔，對我們有何啟發(fā)？大家熟悉的學(xué)習(xí)金字塔

16、，對我們有何啟發(fā)？二、睿智共享二、睿智共享（一）開坊前的準(zhǔn)備工作（一）開坊前的準(zhǔn)備工作1.1.擬定工作坊研修方案擬定工作坊研修方案有思路才有出路有活動才有活力2.2.加強(qiáng)工作坊制度建設(shè)加強(qiáng)工作坊制度建設(shè)有規(guī)矩才有方圓湖南省學(xué)前教育工作坊研修方案個人研修方案與工作坊研修方案要一致個人研修方案與工作坊研修方案要一致培訓(xùn)方案文本框架培訓(xùn)方案文本框架l 背景依據(jù)背景依據(jù)l 培訓(xùn)主題培訓(xùn)主題l 培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)目標(biāo)l 培訓(xùn)對象培訓(xùn)對象l 培訓(xùn)原則培訓(xùn)原則l 培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程l 培訓(xùn)方式培訓(xùn)方式l 考核評價考核評價l 培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理 如何制定培訓(xùn)方案l分析對象，把握需求l聚焦問題，體驗主題l基于主題，設(shè)定目

17、標(biāo)l圍繞目標(biāo)，設(shè)計內(nèi)容l根據(jù)內(nèi)容，選擇形式l整體統(tǒng)籌，規(guī)劃跟蹤省里有建坊、用坊、評坊制度有坊主管理制度、學(xué)員管理制度、班干部管理制度、小組長工作職責(zé)、坊內(nèi)討論交流制度、區(qū)域?qū)W員合作交流制度，等等 湖南省學(xué)前教育工作坊研修制度二、睿智共享1坊主坊主分工分工重合作重合作3成立小組成立小組重落實重落實5集中研修集中研修重實效重實效2學(xué)員聯(lián)系學(xué)員聯(lián)系重溝通重溝通4線上指導(dǎo)線上指導(dǎo)重引領(lǐng)重引領(lǐng)6學(xué)情通報學(xué)情通報重激勵重激勵（二）開坊后的（二）開坊后的工作進(jìn)展工作進(jìn)展1.1.坊主坊主分工重合作分工重合作 學(xué)科專家：崔紅英學(xué)科專家：崔紅英 主主 持持 人：周叢笑人：周叢笑 坊主助手：周糧平坊主助手：周糧平（

18、二）開坊后的工作進(jìn)展分市州（區(qū)域）設(shè)立小組并通知學(xué)員（1515個小組）負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)階段主要負(fù)責(zé)階段負(fù)責(zé)工作負(fù)責(zé)工作第一階段第一階段組長確定與通知組長確定與通知第二階段第二階段逐一通知逐一通知學(xué)員學(xué)員更換不能參加的學(xué)員更換不能參加的學(xué)員第三階段第三階段線上線下破冰線上線下破冰（二）開坊后的工作進(jìn)展2.2.學(xué)員聯(lián)系重溝通學(xué)員聯(lián)系重溝通 （1）通過建立微信群、QQ群等方式，促進(jìn)坊主與學(xué)員、坊主與組長、組長與學(xué)員、坊主之間、組長之間、學(xué)員之間可以在線上隨時進(jìn)行交流與溝通，完全不受時空限制?。ǘ╅_坊后的工作進(jìn)展 （2 2）結(jié)合集中面授和線下交流等方式，給予學(xué)員更多表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)）結(jié)合集中面

19、授和線下交流等方式，給予學(xué)員更多表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)員大膽說出想法、亮出觀點，在面對面的交流溝通中碰撞出更多智慧火花！員大膽說出想法、亮出觀點，在面對面的交流溝通中碰撞出更多智慧火花！（二）開坊后的工作進(jìn)展 3.3.成立小組重落實成立小組重落實（1）（2）（3）以小組為學(xué)習(xí)單元，打造學(xué)習(xí)發(fā)展共同體以小組為學(xué)習(xí)單元，打造學(xué)習(xí)發(fā)展共同體按市州按市州分組，遴選并委任小組長分組，遴選并委任小組長以小組長為聯(lián)絡(luò)員，管理層層到位以小組長為聯(lián)絡(luò)員，管理層層到位小組長名單（二）開坊后的工作進(jìn)展4.4.線上指導(dǎo)重引領(lǐng)線上指導(dǎo)重引領(lǐng)發(fā)起活動及時答疑發(fā)布簡報發(fā)布公告批閱作業(yè)回復(fù)提問提交日志分享資源論壇發(fā)帖與回貼（二）

20、開坊后的工作進(jìn)展5.5.集中研修重實效集中研修重實效后勤保障，遇見真情小組破冰，遇見鄉(xiāng)親坊友破冰，遇見團(tuán)隊開 幕坊主坊主代表講話代表講話學(xué)員代表講話學(xué)員代表講話領(lǐng)導(dǎo)講話領(lǐng)導(dǎo)講話班主任講話班主任講話專題講座微分享跟崗 實踐互動分享專業(yè)引領(lǐng)結(jié)業(yè)典禮（二）開坊后的工作進(jìn)展 6.學(xué)情通報重激勵（三）開坊后的工作成績坊主成績坊主成績坊主親自做研修美篇16篇，撰寫研修總結(jié)一篇刊載在華中師大網(wǎng)站上，編輯簡報六份已傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，被評為教育部示范性教師工作坊坊主研修優(yōu)秀學(xué)員。（三）開坊后的工作成績 學(xué)員成績學(xué)員成績分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)人數(shù)人數(shù)100分186人90分以上39人80分以上17人合計242人（三）開坊后的工作成績

21、工作坊研修方式與流程工作坊研修方式與流程 開展教師工作坊研修，要以任務(wù)為驅(qū)動，以問題為中心，通過課程學(xué)習(xí)、課例開展教師工作坊研修，要以任務(wù)為驅(qū)動，以問題為中心，通過課程學(xué)習(xí)、課例研修、磨課研課、交流研討、資源分享、創(chuàng)新設(shè)計、微課建設(shè)、相互評價、成研修、磨課研課、交流研討、資源分享、創(chuàng)新設(shè)計、微課建設(shè)、相互評價、成果固化等學(xué)員樂意接受的方式進(jìn)行深度研修。果固化等學(xué)員樂意接受的方式進(jìn)行深度研修。研修啟動前：研修啟動前：篩選典型問題，布置研修任務(wù)，細(xì)化研修步驟，設(shè)計研修課程；篩選典型問題，布置研修任務(wù)，細(xì)化研修步驟，設(shè)計研修課程；研修過程中：研修過程中：關(guān)注研修動態(tài)，及時進(jìn)行點評，解答研修問題，推介優(yōu)秀成果，關(guān)注研修動態(tài)，及時進(jìn)行點評，解答研修問題，推介優(yōu)秀成果，進(jìn)行階段小結(jié)；進(jìn)行階段小結(jié)；研修最后階段：研修最后階段：匯聚優(yōu)秀資源，整理研修成果，融入教學(xué)實踐，全面總結(jié)提升。匯聚優(yōu)秀資源，整理研修成果，融入教學(xué)實踐，全面總結(jié)提升。其流程一般為：其流程一般為：確定主題確定主題明確任務(wù)明確任務(wù)課程研習(xí)（包括資源分享）課程研習(xí)（包括資源分享）深度研深度研討討開展活動開展活動自主創(chuàng)造自主創(chuàng)造相互評價相互評價成果匯聚成果匯聚總結(jié)提升（融入實踐）?？偨Y(jié)提升（融入實踐）。我們的思考我們的思考三反思共贏 反思：反思：回頭，反過來思考?；仡^，反過來思考。 工作坊反思：工作坊反思：即指