如何幫助幼兒建立自我服務能力

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流如何幫助幼兒建立自我服務能力.精品文檔.如何幫助幼兒建立自我服務能力自我服務作為一種最基礎的生存技能，熟練者，能從自立走向獨立，最終鶴立雞群，走向成功。幼兒園教育綱要健康領域的目標第2點：“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣；指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；”指南在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域提出的36歲各年齡段兒童學習與發(fā)展的32個學習與發(fā)展目標中很多也是最終都是會通過幼兒自我服務而實現(xiàn)的。由此可見，自我服務能力培養(yǎng)的重要性。本次就是

2、從幼兒的自我服務出發(fā)，圍繞幼兒自我服務能力提升的影響因素、可采取的策略、家長工作三個方面進行了教研，并得出如下觀點，供全區(qū)教師參考：一、影響提升幼兒自我服務能力的因素（一）包辦代替1、隔代教育或過分溺愛造成的包辦代替；2、家庭、幼兒園的意識和重視度不夠，包辦代替現(xiàn)象頻繁；3、怕幼兒把事情做不好或做的過程中受到傷害，成人直接完成，幼兒失去了很多鍛煉、嘗試、發(fā)展的機會。（二）雙重標準1、家園溝通不到位，得不到家庭教育的配合；2、隔代教育不理幼兒園的教育理念宣貫。（三）教育方法1、日常生活中練習力度不夠，練習的方式方法不當；2、沒有及時的賞識和鼓勵；3、缺乏耐心，急于求成，沒有常態(tài)化教育。（四）其他

3、1、幼兒的自我服務能力是由當前經(jīng)濟條件、自然環(huán)境、社會文化、生活方式等眾多因素影響；2、個體水平差異如：幼兒的惰性、獨立性、自信、堅持性等；3、教育觀念與認識問題。二、提升幼兒自我服務能力的可采取的策略（幼兒園）（一）轉變教育理念1、根據(jù)指南等理論精神，要在一日生活的各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的自理能力2、充分認識到自我服務能力建立的作用：自我服務有利于培養(yǎng)自己的獨立生活能力；在自我服務中還可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、動手能力；在自我服務中還可鍛煉自己與人交流、合作的能力，以及團結的意識；在自我服務中，還有利于增強自己的智力，激發(fā)創(chuàng)新能力；在自我服務中還可以培養(yǎng)自己的責任意識；在自我服務中還利于調(diào)節(jié)

4、氣氛，增進感情，也會更珍惜自我服務成果；3、耐心引導，敢于也用于放手，讓幼兒自我服務；4、關注意識培養(yǎng)，明確幼兒的自我服務是幼兒的自我需要，而且不僅只有生活自理方面；5、把幼兒自我服務能力建立，視為長期的必須持續(xù)進行循序漸進的工作堅持下來；6、要集體與個別教育相結合，關注個體差異；7、關注幼兒年齡階段的差異。（二）建立幼兒自身自我服務的意識（三）給幼兒提供自我服務的機會，親身實踐，合理賞識1、可以納入課程，進行課程體系建構，有目的、有計劃，讓教育常態(tài)化，根據(jù)幼兒發(fā)展需要推進孩子自我服務能力的提升2、采用游戲形式，給幼兒更多機會；如：區(qū)角活動、創(chuàng)游、生活活動3、設計有針對性的集教活動，進行自我服

5、務能力和內(nèi)在意識方面的培養(yǎng)教育。如運用具有關于自我服務能力方面教育意義的故事、詩歌、歌曲等，采用集體教育的活動形式，而且注意堅持面向全體幼兒，堅持正面教育；4、創(chuàng)設環(huán)境，為幼兒的自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長的要求，多提供能獨立完成的事情；5、用為幼兒提供角色，布置任務等形式讓幼兒自我服務，有利他服務行為；6、要將孩子的一日活動分出不同的維度，提供適宜的機會；7、視幼兒年齡階段特點和能力，給幼兒不同的自我服務內(nèi)容。如：喝水，解便、穿脫衣褲鞋襪到整理被子。從易到難，從小班幼兒著手，從幫助指導到放手，讓他們通過實踐得到自我服務能力的培養(yǎng)；8、抓住幼兒的興趣，提供相關機會

6、；9、適當放手。（四）言傳與身教的結合給幼兒傳遞相關技能（五）利用好同伴、師生之間的相互影響作用1、開展一些“大幫小”的活動2、進行榜樣教育（六）讓幼兒欣賞自己的自我服務能力（七）有評價機制，肯定幼兒自我服務的成績（八）選好小切入點，個個突破（九）宣傳理念，加強溝通通過多種形式：幼兒入離園交流、家園聯(lián)系欄、家長會、家園聯(lián)系冊、家長學?；顒?、家長開放活動、家訪、電話、推薦好書、組織講座、建立微信、QQ群、讓家長體驗幼兒教育，等方法幫助家長樹立正確的育兒觀，讓家長認識到幼兒自我服務能力的重要性，了解幼兒的成長需求。給予家庭系統(tǒng)、專業(yè)的指導，如幼兒園可具體研究小、中、大班幼兒自我服務能力培養(yǎng)的目標、

7、內(nèi)容、組織與評價及家長指導策略；利用好家委會的家長現(xiàn)身說法做好宣傳工作；做到理念與家長統(tǒng)一：觀念擺正心態(tài)，相信孩子；態(tài)度正確指導，以身示范；技巧耐心對待，反復操作；行為循序漸進，養(yǎng)成習慣；方法及時肯定，即時糾錯。把家長同化為相互打氣，放下抱怨，攙扶前行的“戰(zhàn)友”。三、提升幼兒自我服務能力的可采取的策略（家庭）（一）轉變教育理念1、區(qū)分愛與溺愛；2、了解幼兒教育的宗旨和目標；3、與幼兒園的教育價值觀保持一致；4、充分認識到自我服務能力建立的作用：自我服務有利于培養(yǎng)自己的獨立生活能力；在自我服務中還可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、動手能力；在自我服務中還可鍛煉自己與人交流、合作的能力，以及團結的意識；

8、在自我服務中，還有利于增強自己的智力，激發(fā)創(chuàng)新能力；在自我服務中還可以培養(yǎng)自己的責任意識；在自我服務中還利于調(diào)節(jié)氣氛，增進感情，也會更珍惜自我服務成果；5、關注意識培養(yǎng)，明確幼兒的自我服務是幼兒的自我需要，而且不僅只有生活自理方面；6、把幼兒自我服務能力建立，視為長期的必須持續(xù)進行循序漸進的工作堅持下來；7、耐心引導，敢于也用于放手，讓幼兒自我服務；8、關注有而最近發(fā)展區(qū)，了解幼兒的真實想法。（二）提供更多機會1、從一日生活著手，從身邊小事入手，從自己的事情自己做開始，把“權利”還給孩子，不怕幼兒速度慢、做不好，放手讓幼兒操作；2、抓住幼兒的興趣，提供相關機會；3、模仿或根據(jù)老師要求，為幼兒提

9、供操作和應用的機會；4、在家玩各類游戲，提供更多途徑讓幼兒親身體驗。（三）注意自身的行為，以身作則（四）為孩子創(chuàng)設自我服務項目的環(huán)境，選好小切入點，個個突破（五）家庭中成員之間的教育要求一致（六）有評價機制，鞏固經(jīng)驗，對幼兒的點滴進步有記錄，有跟進四、文摘分享（一）在中國，如果一個孩子積極的幫助父母做家務，那一定會被夸張為孝順，不過，在外國朋友看來，孩子做家務并不是什么稀奇事?；蛟S是文化的差異導致教育方式的不同，不過我們應該要認識到的是，相比如今許多家庭對孩子的過分寵溺，導致那些已經(jīng)成年的大學生都還沒有自理的能力，國外的家庭教育實在要比我們高明的多。在美國，大多數(shù)的孩子都有家務活清單。父母們認

10、為，孩子參與做家務，不僅僅是為了減輕父母的負擔，更重要的是：可以讓孩子們更好地體驗自己是家庭一員的感覺，從小培養(yǎng)孩子的獨立性和責任心。根據(jù)年齡大小，他們分別設計了適合不同階段孩子的家務活，比如：9-24個月，自己扔尿布2-4歲，扔垃圾、整理玩具、澆花、喂寵物5-7歲，鋪床、擺餐具、擦桌子、收拾房間8-12歲，做簡單的飯、清理洗手間、使用洗衣機13歲以上，換燈泡、做飯、洗衣、修剪草坪中國的家長望子成龍心切，他們更重視學業(yè)的傾向，認為給孩子一個良好的學業(yè)開端是幼兒園重要的任務，而美國的家庭則將培養(yǎng)孩子獨立性和自主能力放在一個重要的任務。美國人在教育、培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)和個性方面，有許多值得我們借鑒

11、的做法與經(jīng)驗。競爭充滿著美國整個社會乃至每一個家庭。人人憑本事吃飯，沒有人身依附，“靠自己的雙手掙錢”成為孩子們的自覺行為，勤奮、節(jié)儉蔚成風氣。中國孩子與美國孩子有何不同：中國孩子抱大，美國孩子爬大。編后語：我們每個人都處在親子關系之中，是處于與孩子的親密與融洽的關系，孩子是通過母親來到這個世界，但并不是為你來的，在他來到這個世界之前就注定了他是獨立的，父母的存在是幫助孩子成為他所想要成為的那樣一個人。（二）居里夫人就是在孩子們很小的時候注重培養(yǎng)她們的自我服務能力，運用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了杰出的專家。相反，有一位母親曾因懼怕獨生子到外面受人欺負，從2歲起不讓他與外界接

12、觸更不許他做任何事情，結果，孩子長到16歲時，連跑步都不會，智力也不及6、7歲幼兒。這樣的例子很多，可見事實表明，教育改革的深化，自我服務能力的培養(yǎng)，會促進幼兒全面的發(fā)展。（三）陶行知老先生倡導的“六大解放”：一、解放孩子的頭腦，使他們能想；二、解放孩子的雙手，使他們能干；三、解放孩子的眼睛，使他們能看；四、解放孩子的嘴巴，使他們能說；五、解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會里取得更豐富的學問；六、解放孩子的時間，讓他們有一些空閑來自由安排。只要真正按照去做，我們的孩子一定會更棒?。ㄋ模┮粋€家教小故事： 昨天我逛超市，有一個年輕媽媽帶著她孩子走在我前面。那小孩看上去頂多有4歲吧，但

13、是話倒說的蠻利索的。進超市之后，這孩子媽媽的一句話引起了我的注意，她和孩子說：“你準備好的清單呢？按照紙條上面的開始選吧！”我當時就想，這么個小的孩子會選什么??？但是當我看到那小孩蹦蹦跳跳地拿著紙條跑到牛奶柜臺那里的時候，我就知道我錯了！這孩子一邊看標簽，一邊跟她媽媽講，然后她媽媽看都沒看就拿了一箱牛奶。接著小孩又去挑水彩筆，一個個看來看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24色的讓她媽媽幫他拿下了。后來她又看著那個“清單”買了醬油、鹽等等生活用品，還給自己挑了個小熊樣子的水壺。整個過程大概有不到半個小時，我一直在遠處盯著母女倆，她媽媽基本沒有幫助孩子什么，只是當孩子遇到標簽上不認識的字時，

14、會詢問媽媽，但是貌似超市里面的字，沒有幾個是這個小孩不認識的。 最后結算錢的時候，我還在她們后面，那個小孩想買一個叫“勁嚼”的糖，我也不知道具體是什么東西，她媽媽當時說的一番話，我聽后震驚了！她說：“第一，我們今天并沒有準備要買這個糖，買這個就超出我們的預算了，這樣是不對的。另外，你認識這兩個字么？如果認識，媽媽就獎勵給你啊?！?#160;那小孩很無奈的說不認識，結果她媽媽就跟他念了一遍，然后說：“你記住了，下次來超市，如果你認識這兩個字，我就獎勵給你！” 說完小孩很聽話的就跟媽媽走了。 真的很讓人震驚！這個小孩僅僅只有4歲大，就能認識那么多字，而且有能力選擇自己

15、想要的東西，還會自己做購物規(guī)劃，真是不簡單！而且這媽媽確實懂得怎么教育孩子，所以說:天才不是天生的，是培養(yǎng)出來的！這句話再次印證了智慧的家長培養(yǎng)成熟的孩子所以，當我們的家長朋友們總抱怨孩子時，請家長先問一下自己：我是智慧的家長嗎？列清單是一個非常好的習慣。列清單可以培養(yǎng)孩子做事的條理性。一個做事有條理的孩子，會有計劃地安排作業(yè)和其他學習任務，容易養(yǎng)成高效學習的好習慣。讓孩子列好清單再去超市購物，能培養(yǎng)孩子做事有條理的好習慣。什么時候識字比較好。“什么時候識字比較好”，一直是家有幼兒的家長非常關注的問題。實際上，超市的絕大多數(shù)物品都寫有名稱，字又大又美觀，孩子很容易識別。所以，家長們可以經(jīng)常帶孩

16、子到超市玩，寓教于玩，孩子們一定樂此不疲，可以輕松快樂地識字，家長們何樂而不為呢？獎勵是家長們常用的一種方式。獎勵需要講究時機和方式，不適當?shù)幕蝾l繁的獎勵反而會產(chǎn)生負面效應。獎勵恰當與否的一個標準是：獎勵能否對孩子產(chǎn)生一種持久的助力。文中的媽媽的這種獎勵，會促使孩子認真的記住“嚼勁”這兩個字。這就是一種正向的獎勵。理財觀念早培養(yǎng)?？赡芎芏喑赡耆硕紱]有“超預算”這個概念。但一個4歲的小孩就已經(jīng)內(nèi)化了這種觀念，不得不驚嘆，驚嘆之余，我們家長們要有計劃地培養(yǎng)孩子的理財意識。將我們奉行多年的“教育要從娃娃抓起”變?yōu)楠q太人提倡的“理財要從娃娃抓起”。最后，我們還有一個非常重要的觀點和家長分享。家長的不嫌麻煩會加快孩子的成熟。在文中，我們看到的是一個干練的媽媽和一個動作利索的小孩，但我們不難想到：在這位媽媽剛開始訓練孩子到超市購物時，肯定遇到了很多麻煩?？隙看钨I東西的時間都特別長，特別麻煩。但這位媽媽不嫌麻煩，在她的耐心陪伴和指導下，孩子和媽媽購物的速度越來越快，經(jīng)過了一次次的嘗試和訓練，才出現(xiàn)了我們剛才看到的令人驚嘆的場景。其實，讓孩子做家務也是這個道理。讓孩子做家務能培養(yǎng)孩子的責任心。一些家長回復道：方洲老師，你不