多邊形的內(nèi)角和與外角和同步練習(xí)

1、.多邊形的內(nèi)角和與外角和同步練習(xí)9.2 多邊形的內(nèi)角和與外角和 同步練習(xí)【根底知識(shí)訓(xùn)練】1如圖五邊形ABCDE中從A畫(huà)對(duì)角線可畫(huà)_條，由此把五邊形分成_個(gè)三角形，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出2在四邊形ABCD中，A=90，C=60，那么D=_度3正五邊形內(nèi)角和為_(kāi)度，每個(gè)內(nèi)角為_(kāi)，每個(gè)外角為_(kāi)42019，北京假如正多邊形有一個(gè)外角為72，那么它的邊數(shù)是_5在多邊形中，n邊形的內(nèi)角和為_(kāi)，而n邊形的外角和是指在n邊形的n個(gè)頂點(diǎn)處各取一個(gè)外角相加，其總和為_(kāi)，與_的多少無(wú)關(guān)62019，廣州市多邊形的內(nèi)角和與其一個(gè)外角的度數(shù)總和為1350，那么這個(gè)多邊形的邊數(shù)為_(kāi)7一個(gè)五邊形的三個(gè)內(nèi)角是直角，另兩個(gè)內(nèi)角相等，那么相

2、等的這兩個(gè)角是 A45 B135 C120 D1088一個(gè)多邊形的每一個(gè)外角都等于45，那么這個(gè)多邊形的內(nèi)角和為 A720 B675 C1080 D9059假設(shè)一個(gè)多邊形的外角和與它的內(nèi)角和相等，那么這個(gè)多邊形是 邊形A三 B四 C五 D六10假設(shè)n邊形的內(nèi)角和與外角和之比為9：2，那么該多邊形為_(kāi)邊形11一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1800，那么它的邊數(shù)是_，共有對(duì)角線_條12一個(gè)四邊形的內(nèi)角中，鈍角最多有 A一個(gè) B兩個(gè) C三個(gè) D四個(gè)13一個(gè)多邊形的外角不可能都等于 A30 B40 C50 D60【創(chuàng)新才能應(yīng)用】14一個(gè)多邊形截去一個(gè)角不過(guò)頂點(diǎn)后， 所形成的一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是2520，那么原

3、多邊形的邊數(shù)是 A13 B15 C17 D1915一個(gè)多邊形除去一個(gè)內(nèi)角后，其余各內(nèi)角的和為2750，那么這個(gè)內(nèi)角是 A110 B120 C 130 D 14016有兩個(gè)多邊形，它們的邊數(shù)的比為1：2，內(nèi)角和的比為1：4，你能確定它們各是幾邊形嗎？試試看17假如一個(gè)多邊形的邊數(shù)增加1，那么這個(gè)多邊形的內(nèi)角和增加多少度？將n邊形的邊數(shù)增加一倍，那么它的內(nèi)角和增加多少度？18假如一個(gè)多邊形的每一個(gè)外角都是銳角，請(qǐng)推斷該多邊形的邊數(shù)最小是多少？【三新精英園】19從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的所有對(duì)角線將多邊形分成三角形的個(gè)數(shù)恰好等于該多邊形所有對(duì)角線的條數(shù)，求此多邊形的內(nèi)角和202019，廣東省閱讀材料：多

4、邊形邊上或內(nèi)部的一層與多邊形各頂點(diǎn)的連線，將多邊形分割成假設(shè)干個(gè)小三角形，如圖一給出了四邊形的詳細(xì)的分割方法，分別將四邊形分割成了2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)小三角形請(qǐng)你按照上述方法將圖二1-3中的六邊形進(jìn)展分割，并寫(xiě)出得到的小三角形的個(gè)數(shù)，試把這一結(jié)論推廣至n邊形答案:1兩條，三個(gè) 2210 3540，108，72 4五5n-2180，360，n 6九7B 8C 9B 1011 1112，66 12C 13C 14B 15C16三角形和六邊形 17180，n180 185 19四邊形，360201從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，連接其它頂點(diǎn)4個(gè)2從一條邊上取一點(diǎn)連接其它頂點(diǎn)5個(gè)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅

5、、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3從一條對(duì)角線上

6、取一點(diǎn)連接各頂點(diǎn)6個(gè)，老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。n邊形分別為n-2個(gè)，n-1個(gè)，n個(gè)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子