大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1、.大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)考慮隨著群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新性人才越來(lái)越被企事業(yè)單位重視。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)物理課程，如何在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)展改革以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，已成為目前各高校研究和討論的重要課題。作為一名大學(xué)物理老師必須認(rèn)真研究大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷推進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。1 要做到大學(xué)物理與中學(xué)物理的完美銜接大學(xué)物理不是一門新的學(xué)科，它是中學(xué)物理的深化和延伸。由于高考原因，大學(xué)生對(duì)中學(xué)物理的知識(shí)掌握比較好。因此，中學(xué)物理的根底對(duì)于大學(xué)物理的教學(xué)來(lái)說(shuō)存在著有利的方面。然而中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法有時(shí)候也存在一定局限性，例如中學(xué)物理學(xué)習(xí)根本

2、以高度抽象的習(xí)題練習(xí)為主。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生明顯感覺到對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的不適應(yīng)，感覺到大學(xué)物理與高中差異很大，老師也不再以講題為主。這必然使得一部分學(xué)生覺得無(wú)所適從。如何可以做到高中物理和大學(xué)課程的完美銜接呢？首先，大學(xué)物理老師要做好導(dǎo)向工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的1，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有信心，從而可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)物理授課老師不僅要精通大學(xué)物理階段的內(nèi)容2，還要熟悉中學(xué)物理內(nèi)容，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式。大學(xué)物理是對(duì)中學(xué)物理的一個(gè)擴(kuò)展，老師在講授大學(xué)物理新知識(shí)的時(shí)候，一定要先回憶高中物理對(duì)應(yīng)的舊知識(shí)，以便學(xué)生可以更好的建構(gòu)自己的知識(shí)框架。另外，很多物理概念在不同的學(xué)習(xí)階段也是不同的。

3、例如初中時(shí)學(xué)的電壓概念，高中時(shí)開場(chǎng)叫電勢(shì)差和電動(dòng)勢(shì)，大學(xué)物理中又稱為電位差。這些名稱的不同也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的困惑，老師和要適時(shí)正確的給予引導(dǎo)。2 讓學(xué)生從思想上重視物理課大學(xué)物理是針對(duì)大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的根底課，學(xué)生剛經(jīng)過高考，部分學(xué)生有學(xué)習(xí)倦怠情緒，想著先輕松一下。而且大學(xué)物理是根底課，學(xué)生認(rèn)為又難又沒用，因此就不愿意花精力好好學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)非常重要。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)呢？首先，通過大學(xué)物理的緒論課程，給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹大學(xué)物理在工科學(xué)生學(xué)習(xí)的地位和作用，告訴學(xué)生大學(xué)物理課不僅是為了學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的方法、研究問題解決的才能以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使

4、學(xué)生從根本思想上重視大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)，并建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，在教學(xué)中要先把相應(yīng)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，防止學(xué)生因?yàn)橥藬?shù)學(xué)公式而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。例如，向量、微積分運(yùn)算等，就需要在課前復(fù)習(xí)。再次，教學(xué)中注意物理學(xué)史內(nèi)容的引入。由于復(fù)雜難懂的物理公式太多，使得很多學(xué)生認(rèn)為物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也非常復(fù)雜，物理學(xué)家都異于常人。但事實(shí)上，很多著名的物理規(guī)律的得出都是來(lái)源于生活中常見的現(xiàn)象，只是物理學(xué)家更擅長(zhǎng)觀察和、考慮和總結(jié)。最后，注重新式教學(xué)手段的使用。如今網(wǎng)上有很多教學(xué)資源可以用到課堂上。借助多媒體演示平臺(tái)，任何演示實(shí)驗(yàn)都可以在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生得到直觀的印象。特別是一些體積較大的、危

5、險(xiǎn)性強(qiáng)或者容易出現(xiàn)失誤的演示實(shí)驗(yàn)，都可以用視頻的形式課上演示。3 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)浸透3.1 加強(qiáng)專業(yè)思想浸透大學(xué)物理在多數(shù)工科院校是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在第二、三個(gè)學(xué)期開設(shè)的一門根底課程。此時(shí)，由于學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的理解還不夠深化，這就需要根底課老師給予合理的引導(dǎo)，同時(shí)把物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，浸透專業(yè)思想教育3。例如對(duì)農(nóng)林專業(yè)，可以把光學(xué)和熱學(xué)的知識(shí)和植物的光合作用相結(jié)合；對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，在講授激光的原理或者磁性材料的性質(zhì)時(shí)，可以介紹一下光盤和硬盤在存儲(chǔ)數(shù)據(jù)方面的區(qū)別；對(duì)電子信息工程專業(yè)，在講授電磁感應(yīng)原理時(shí)可以介紹一下電磁爐的構(gòu)造和原理?？傊?，這樣可以有效的加強(qiáng)物理知識(shí)和

6、專業(yè)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生清楚的知道物理是其將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課的根底，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。3.2 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃教學(xué)側(cè)重點(diǎn)大學(xué)物理是理工科各個(gè)專業(yè)必修的公共根底課程之一，但承擔(dān)大學(xué)物理課程的老師往往出身師范類大學(xué)，缺乏對(duì)高校其他各專業(yè)知識(shí)的理解。因此，大學(xué)物理教學(xué)中，往往對(duì)每個(gè)專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一采用一樣的授課方案，一樣的授課內(nèi)容，一樣的授課重點(diǎn)，甚至很多學(xué)校實(shí)行根底課全校統(tǒng)考。加之師范大學(xué)出身的物理老師由于其本身的純理科知識(shí)背景，在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)展剖析與講解時(shí)，難免會(huì)重點(diǎn)討論理想化的模型，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系中，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的將來(lái)開展是有害的。

7、大學(xué)物理老師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生講授不同的知識(shí)，考慮各個(gè)專業(yè)的不同，應(yīng)在完成最根本知識(shí)模塊教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鰷p教學(xué)內(nèi)容。例如，化工專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為熱學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)絡(luò)最為嚴(yán)密，而力學(xué)和電磁學(xué)往往與專業(yè)聯(lián)絡(luò)不大；電子電氣專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為電磁學(xué)聯(lián)絡(luò)最為嚴(yán)密，而力學(xué)、熱學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)絡(luò)相對(duì)較低；機(jī)械機(jī)電等專業(yè)學(xué)生認(rèn)為力學(xué)和電學(xué)聯(lián)絡(luò)較為嚴(yán)密。電子工程專業(yè)學(xué)生對(duì)電磁學(xué)、光學(xué)知識(shí)需求多一些；而信息專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為電磁學(xué)聯(lián)絡(luò)最為嚴(yán)密，振動(dòng)和波動(dòng)聯(lián)絡(luò)最低。大學(xué)物理同時(shí)還存在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問題，也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況增減教學(xué)內(nèi)容，而不是直接刪掉與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容。要解決這個(gè)問題，可以把大學(xué)物理課程設(shè)計(jì)為“必須+選

8、修的形式。把各個(gè)專業(yè)通用的內(nèi)容設(shè)計(jì)為必修模塊，例如質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)和電磁學(xué)根底理論。把與各類專業(yè)結(jié)合嚴(yán)密的部分設(shè)計(jì)成選修模塊，供不同的專業(yè)學(xué)生選擇。例如電子技術(shù)專業(yè)需要增加熱敏、光敏等傳感器知識(shí)，理解示波器等儀器的工作原理。機(jī)械工程類的專業(yè)增加剛體力學(xué)和振動(dòng)的技術(shù)應(yīng)用等知識(shí)，園林技術(shù)和食品科學(xué)等專業(yè)增加熱學(xué)、光學(xué)知識(shí)等。同時(shí)可以把與專業(yè)相關(guān)的物理前沿知識(shí)引入到選修模塊中，作為與專業(yè)相關(guān)的專題介紹。4 利用現(xiàn)有資源，開闊學(xué)生眼界為了使學(xué)生的理論知識(shí)盡快的與理論相結(jié)合，我們可以通過作業(yè)的形式，讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料并完成相關(guān)的科技制作等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加各省市的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等比賽工程，讓學(xué)生可以走出校門交流學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生可以很清楚的理解自己所學(xué)的理論知識(shí)有哪些應(yīng)用、如何應(yīng)用、還需要哪些相關(guān)知識(shí)的作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的輔助。例如，我校3名計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，利用比賽的時(shí)機(jī)，在老師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)制作了一個(gè)多功能機(jī)器人。其中運(yùn)用了力學(xué)的原理制作主體，結(jié)合電磁學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)電路，利用傳感器接