一下語(yǔ)文園地七之教材分析案例

1、.一下語(yǔ)文園地七之教材分析案例文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一下語(yǔ)文園地七之教材分析案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！語(yǔ)文園地七我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：1把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，學(xué)生認(rèn)讀這些漢字，發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方。2發(fā)給學(xué)生寫有這幾個(gè)漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么?！拔視?huì)認(rèn)要求學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃等三個(gè)食字旁的字和“豬、狼等兩個(gè)反犬旁的字。要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生可先借助拼音讀生字，假如覺得有困難，就

2、請(qǐng)老師或同學(xué)來幫助。自主學(xué)習(xí)生字以后，先在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。學(xué)生之間互相幫助，既解決了學(xué)習(xí)上的困難，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)?！拔視?huì)填啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：1出示漢字“今，學(xué)生回憶：在學(xué)過的生字中，哪個(gè)字里有“今？然后，學(xué)生說說這個(gè)字的偏旁。再給“相加上偏旁，變成另外一個(gè)字。這時(shí)，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，“今、相加上一樣的偏旁可以變成另外兩個(gè)字，而后面的幾個(gè)字，同樣可以加上“心，變成另外的字。2在小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。然后，學(xué)生互相交流，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字可以同時(shí)加上“心，變成另

3、外的幾個(gè)漢字。填上一個(gè)字，就能變出很多字，真是太有趣了。日積月累“讀讀記記是讓學(xué)生通過讀句子，積累句子并穩(wěn)固生字。日積月累，學(xué)生就會(huì)懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學(xué)時(shí)，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在理解句子意思的根底上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。“我會(huì)寫是讓學(xué)生積累反義詞，穩(wěn)固學(xué)過的生字。先讀一讀“冷、熱，再說一說這兩個(gè)字字義上的關(guān)系，接著說出與其余五個(gè)字意思相反的字。最后書寫這五個(gè)字。書寫時(shí)，提醒學(xué)生注意字的間架構(gòu)造?！拔視?huì)讀，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。

4、教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。可以先讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進(jìn)展配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，進(jìn)步朗讀才能?？谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“老實(shí)這個(gè)主題進(jìn)展。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)這種情況該怎么做？老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動(dòng)畫，也可以用圖畫或現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情境。情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。1假如你遇到這種事情，該怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。2把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學(xué)間互相評(píng)議。情境二：小松如實(shí)地

5、向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。假如你是小松，你會(huì)怎么想？怎么做？跟同學(xué)說說你的想法。情境三：你打碎了花瓶，并老實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？先說一說，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。展示臺(tái)本組“識(shí)字擂臺(tái)是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)展展示和交流?？梢圆捎枚喾N方式進(jìn)展，如：“會(huì)說話的墻階段性地把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會(huì)“說話；交換“識(shí)字本；把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽；舉行自主識(shí)字擂臺(tái)賽；等等?！白衷~游戲有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法，體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個(gè)字練習(xí)組詞。同一個(gè)字可以屢次使用?？捎脙煞N方式組織活動(dòng)：1課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有生字的卡片，上課時(shí)學(xué)生通過