對二次函數(shù)y=ax2+bx+c中abc功能的探究 說課稿

1、.對二次函數(shù)y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究 說課稿一、教材分析1 說地位：二次函數(shù)是在一次函數(shù)，反比例函數(shù)的根底上，對函數(shù)的認識的完善與進步;也是對方程的理解的補充。而本節(jié)課的內(nèi)容，是對二次函數(shù)y=ax2+bx+c中系數(shù)，a,b,c功能的探究，意在深化學生對二次函數(shù)圖象及其性質(zhì)的進一步理解，在每年中考中，此內(nèi)容都占有一定的分量，不可小視。2 說聯(lián)絡：通過對y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究，進一步穩(wěn)固前面所學的圖象及其性質(zhì)，為后面學習二次函數(shù)的應用作根底，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。3 說課標：結合前后知識，我把這節(jié)課的教學目的定為兩點，一是純熟掌握y=ax2+bx+c中系數(shù)a

2、,b,c的作用，二是進一步體會函數(shù)里數(shù)形結合的思想。4 說內(nèi)容：本節(jié)課首先通過學生對前面所學知識的掌握，歸納總結出y=ax2+bx+c中a,b,c不同的取值對其圖象位置的影響，然后通過4個例題，從不同角度，刻畫出a,b,c的取值對函數(shù)圖象位置的影響，每種例題都配有1-2個練習，供穩(wěn)固進步，最后小結。二、教材處理本節(jié)課書上沒有獨立成節(jié)，是我根據(jù)多年教學經(jīng)歷，積累沉淀下來的。本節(jié)課的例題是我在前幾年的中考試題中撿拾出來，有些題目還做過刪減，或者改動，最終還剩下4個例題6個配套練習。學習內(nèi)容根本上按先易后難的原那么，螺旋上升，循序漸進。說教學目的：根據(jù)課標要求，結合各地中考試題類型，以及學生認知特點

3、，我把這節(jié)課的教學目的定為1認知目的：根據(jù)a,b,c不同的取值范圍，確定拋物線的大致位置，反過來，根據(jù)拋物線的大致位置，確定a,b,c的取值范圍。2通過探究，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想，掌握學函數(shù)的根本方法。說重、難點：根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，結合學生特點，我把這節(jié)課的教學重點定為：弄清y=ax2+bx+c中a,b,c的取值對函數(shù)圖象的影響。教學難點定為：體會函數(shù)中數(shù)形結合的思想。通過圖象求取值，根據(jù)取值找大致的圖象。二、教法，學法1 說教法：本節(jié)課通過師生互動探究式教學，以課標為根據(jù)，浸透新的教學理念，遵循老師為主導，學生為主體的原那么，結合九年級學生的求知心理和已有的認知程度開展教學，形成學生自

4、動，生生互助，師生互動。老師著眼于引導，學生著眼于探究，側重于學生才能的進步，思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環(huán)節(jié)中進展分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，才能得到進步。2 說學法：就課標明確提出要培養(yǎng)可持續(xù)開展的學生，因此老師有組織，有目的，有針對性的引導學生并參入到學習活動中，鼓勵學生采用自主學習，合作交流的研討式學習方法。培養(yǎng)學生動手，動腦，動口的習慣與才能，使學生真正成為學習的主人。四、教學程序本節(jié)課我設為四個模塊，第一塊是溫故引標，先復習拋物線在不同位置情形下時，它的一般解析式，然后引出這節(jié)課的內(nèi)容，討論二次函數(shù)中a,b,c的功能。第二塊是合作交流，歸納總結。分組活

5、動，歸納總結出a,b,c的作用。第三塊是例題剖析，穩(wěn)固進步，第一個例題配套1-2個練習，增強學生的解題才能。第四塊是小結，反思。讓學生對本節(jié)課所學內(nèi)容有一個明晰的認知。五、說板書設計，課后反思其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷

6、的成效。1 說板書設計：根據(jù)學生的認知規(guī)律，我把這節(jié)課的內(nèi)容設為兩大塊，第一塊歸納總結，第二塊分4個例題。中間2個，右邊2個，互相銜接，渾然一體。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消

7、了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。2 說反思：本節(jié)課既可以說是上新課，也可以說是一節(jié)復習課，因此所教內(nèi)容，一部分同學都有才能單獨完成，還有一部分同學需要老師引導才能完成。設計的內(nèi)容比較單一，訓練的題目能否多一點，力爭大容量，快節(jié)奏，高效益。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的