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1、.對二次函數(shù)y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究 說課稿一、教材分析1 說地位:二次函數(shù)是在一次函數(shù),反比例函數(shù)的根底上,對函數(shù)的認識的完善與進步;也是對方程的理解的補充。而本節(jié)課的內(nèi)容,是對二次函數(shù)y=ax2+bx+c中系數(shù),a,b,c功能的探究,意在深化學生對二次函數(shù)圖象及其性質(zhì)的進一步理解,在每年中考中,此內(nèi)容都占有一定的分量,不可小視。2 說聯(lián)絡:通過對y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究,進一步穩(wěn)固前面所學的圖象及其性質(zhì),為后面學習二次函數(shù)的應用作根底,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。3 說課標:結合前后知識,我把這節(jié)課的教學目的定為兩點,一是純熟掌握y=ax2+bx+c中系數(shù)a
2、,b,c的作用,二是進一步體會函數(shù)里數(shù)形結合的思想。4 說內(nèi)容:本節(jié)課首先通過學生對前面所學知識的掌握,歸納總結出y=ax2+bx+c中a,b,c不同的取值對其圖象位置的影響,然后通過4個例題,從不同角度,刻畫出a,b,c的取值對函數(shù)圖象位置的影響,每種例題都配有1-2個練習,供穩(wěn)固進步,最后小結。二、教材處理本節(jié)課書上沒有獨立成節(jié),是我根據(jù)多年教學經(jīng)歷,積累沉淀下來的。本節(jié)課的例題是我在前幾年的中考試題中撿拾出來,有些題目還做過刪減,或者改動,最終還剩下4個例題6個配套練習。學習內(nèi)容根本上按先易后難的原那么,螺旋上升,循序漸進。說教學目的:根據(jù)課標要求,結合各地中考試題類型,以及學生認知特點
3、,我把這節(jié)課的教學目的定為1認知目的:根據(jù)a,b,c不同的取值范圍,確定拋物線的大致位置,反過來,根據(jù)拋物線的大致位置,確定a,b,c的取值范圍。2通過探究,培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想,掌握學函數(shù)的根本方法。說重、難點:根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,結合學生特點,我把這節(jié)課的教學重點定為:弄清y=ax2+bx+c中a,b,c的取值對函數(shù)圖象的影響。教學難點定為:體會函數(shù)中數(shù)形結合的思想。通過圖象求取值,根據(jù)取值找大致的圖象。二、教法,學法1 說教法:本節(jié)課通過師生互動探究式教學,以課標為根據(jù),浸透新的教學理念,遵循老師為主導,學生為主體的原那么,結合九年級學生的求知心理和已有的認知程度開展教學,形成學生自
4、動,生生互助,師生互動。老師著眼于引導,學生著眼于探究,側重于學生才能的進步,思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異,在教學的各個環(huán)節(jié)中進展分層施教,讓每一個學生都能獲得知識,才能得到進步。2 說學法:就課標明確提出要培養(yǎng)可持續(xù)開展的學生,因此老師有組織,有目的,有針對性的引導學生并參入到學習活動中,鼓勵學生采用自主學習,合作交流的研討式學習方法。培養(yǎng)學生動手,動腦,動口的習慣與才能,使學生真正成為學習的主人。四、教學程序本節(jié)課我設為四個模塊,第一塊是溫故引標,先復習拋物線在不同位置情形下時,它的一般解析式,然后引出這節(jié)課的內(nèi)容,討論二次函數(shù)中a,b,c的功能。第二塊是合作交流,歸納總結。分組活
5、動,歸納總結出a,b,c的作用。第三塊是例題剖析,穩(wěn)固進步,第一個例題配套1-2個練習,增強學生的解題才能。第四塊是小結,反思。讓學生對本節(jié)課所學內(nèi)容有一個明晰的認知。五、說板書設計,課后反思其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷
6、的成效。1 說板書設計:根據(jù)學生的認知規(guī)律,我把這節(jié)課的內(nèi)容設為兩大塊,第一塊歸納總結,第二塊分4個例題。中間2個,右邊2個,互相銜接,渾然一體。要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕:有的結巴重復,面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?;蛟谡n堂教學中,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式,取消
7、了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當眾說話的時機,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓練中不斷進步,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚,并要其他幼兒模擬。長期堅持,不斷訓練,幼兒說話膽量也在不斷進步。2 說反思:本節(jié)課既可以說是上新課,也可以說是一節(jié)復習課,因此所教內(nèi)容,一部分同學都有才能單獨完成,還有一部分同學需要老師引導才能完成。設計的內(nèi)容比較單一,訓練的題目能否多一點,力爭大容量,快節(jié)奏,高效益。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的
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