對初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、.對初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生穩(wěn)固、消化、歸納根底知識(shí)，進(jìn)步分析、解決問題的才能，而且有利于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。因此有方案、有步驟地安排施行總復(fù)習(xí)教學(xué)至關(guān)重要。一、分析歷年試題，把握中考動(dòng)向中考總復(fù)習(xí)前，初三數(shù)學(xué)組要對近幾年河北省的中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)展深化的研究，把握近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，從而制定出考復(fù)習(xí)策略。二、制定合理的復(fù)習(xí)方案初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其根底知識(shí)和根本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須根據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)方案。方案的編

2、寫必須切合學(xué)生實(shí)際。復(fù)習(xí)方案制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題的挑選，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定詳細(xì)復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的復(fù)習(xí)目的。我認(rèn)為，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分四輪進(jìn)展：第一輪、根底知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。1.復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子。盡管近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基此題，這些題起點(diǎn)低，許多試題取材于課本，試題的構(gòu)成是在課本中的例題、練習(xí)題，或設(shè)置新的問題情景，或轉(zhuǎn)換題型，或在各種知識(shí)點(diǎn)的交匯處重組整合，從而改編成一些表達(dá)課改理念的中考試題。所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以?新課程標(biāo)準(zhǔn)?為根據(jù)，以教科書為藍(lán)本進(jìn)展根底知識(shí)復(fù)習(xí)。2.老師要通過典型

3、的例題、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，浸透數(shù)學(xué)思想。對例題、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通。3.要定期檢測，及時(shí)反響。練習(xí)要有針對性的、典型性、層次性不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。老師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面進(jìn)步復(fù)習(xí)效率第二輪、專題復(fù)習(xí)，抓住中考熱點(diǎn)第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)，以到達(dá)才能的培養(yǎng)和進(jìn)步?！皩ｎ}復(fù)習(xí)可按照中考題型分為“填空、選擇專題、“規(guī)律性專題、“探究性專題、“閱讀材料專題、“開放性專題和“動(dòng)點(diǎn)專題等。在進(jìn)展這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)據(jù)歷年河北省中考試卷命題的特點(diǎn)，

4、精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)展專題訓(xùn)練。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。第三輪、綜合訓(xùn)練模擬練習(xí)這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)步學(xué)生的綜合題才能，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，進(jìn)步應(yīng)試才能，詳細(xì)做法是從往年中考試卷或模擬試題中精選十份進(jìn)展訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)修改，重點(diǎn)講評(píng)。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對于試卷的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的方法。并對每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)展分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)歷，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。第四輪、回歸課本，回味練習(xí)在中考的前十天左右老師要對

5、課本中和練習(xí)中存在的問題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，或者找出以前的試卷重點(diǎn)對以前錯(cuò)的和容易錯(cuò)的題目進(jìn)展最后一遍清掃。三、調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試才能心理首先是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也一樣，使學(xué)生正確對待壓力與挫折，正確對待成績，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最正確效能。其次，要防止學(xué)生對考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)成負(fù)擔(dān)，隨著復(fù)習(xí)的深化，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題的深度和廣度也會(huì)增大，考生一次考試沒有考好或遇到不懂不會(huì)的問題是很正常的，假如一味地著急、焦慮往往會(huì)一無所獲，考生應(yīng)把這些做錯(cuò)的題目和不懂不會(huì)的題目當(dāng)成再次鍛煉自己的時(shí)機(jī)，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時(shí)，進(jìn)步越快。最后

6、，老師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。以上是我對初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，讓我們一起攜起手來，共同努力爭取打好今年初中數(shù)學(xué)中考的這一仗。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代

7、化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄