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文檔簡介
1、.多媒體物理教學工作總結(jié)隨著經(jīng)濟社會的開展,科學技術(shù)的進步,多媒體已做為一種輔助教學技術(shù)進入中小學校,進入教室課堂。作為農(nóng)村學校,多媒體教學在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學生的視野,更能激發(fā)學生的學習積極性。作為一名農(nóng)村學校老師,我們應(yīng)該積極探究合適農(nóng)村實際教學情況的多媒體教學手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學效勞,通過幾年的探究,我認為要在農(nóng)村做好多媒體教學工作,要把握好多媒體教學的以下幾個方面:一讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領(lǐng)者常言說:“興趣是最好的老師。八年級學生一開場想學好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當他們進入課程教學后,能否保持較濃重的學習興趣,
2、是他們能否學好物理的關(guān)鍵為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道,增強對物理的學習興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進展授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強,絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣,從而引導(dǎo)學生有意、有序地觀察,考慮再結(jié)合實驗,把學生的注意力和興趣都調(diào)動起來。學習興趣會使學消費生積極的學習態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學習,能使大腦的功能,極大的進步學習效率。使物理學習有好的開端。二讓多媒體成為學習物理知識的輔助者學
3、生學習的主陣地是課堂,課堂是學習系統(tǒng)的科學文化知識,進步科學素質(zhì)的主要渠道,它是學校教育教學的核心,如何在最短時間內(nèi)使學生獲取更多的科學知識,科學方法和技能,課堂它是集中學生為一堂,老師精心組織和講授,學生互動的場所,所以課堂教學仍然是教學的主要陣地,因此課件是采用多媒體教學的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學的保證。而物理是一門自然學科,由實驗和理論兩部分組成。為更好的學習和掌握物理知識和方法,課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高,也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響,為進步教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化,活化了教學內(nèi)容,激發(fā)了學生的興趣,收
4、到了良好的教學效果。也成為學生學習物理知識的輔助者。詳細作用如下:1、彌補傳統(tǒng)教學的缺乏多媒體課件的使用,能有效地彌補傳統(tǒng)教學的缺乏,化抽象為詳細,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學生的視覺直觀功能,為打破難點創(chuàng)造出良好的氣氛。例如,八年級上冊第三章第五節(jié)?顯微鏡和望遠鏡?一節(jié),由于條件限制,望遠鏡的構(gòu)造及其作用學生不宜理解,我通過課件展示,學生從直觀上更易理解,激發(fā)學生的學習興趣。2、信息容量大利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了老師繪圖、板書、畫表的時間,大大進步了課堂教學效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的
5、信息量更大。物理與人類的消費,生活關(guān)系非常親密,物理知識的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學生盡可能多的理解物理知識的詳細應(yīng)用,拓展學生視野,為學生探究課本以外的知識,進步學生自主學習才能提供了條件。例如:在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律時,為了能讓學生充分理解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的根本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗,讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的理解和體會。3、多媒體教學表達了學生的主體作用多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學生感知的興趣,激發(fā)了他們的學習動機。例如:初中物理教材中的“連通器和船閘,教學難度比較大,
6、特別是船閘,因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過,教學難度更大。以往教學時,老師往往是利用船閘掛圖進展講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果,講解費時又費力,且教學效果仍不理想。通過下載的課件,把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫:某船處于某河的上游,正準備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門翻開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門翻開,船從閘室經(jīng)閘門駛
7、向下游。老師在演示課件的過程中應(yīng)不失時機地提出問題:、船閘是連通器嗎?整個船閘相當于幾個連通器?、上游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門?、下游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學生只要應(yīng)用前面學過的連通器的知識對上述問題進展分析,就能較好地理解船閘的教學內(nèi)容。這樣使用視頻展示來播放,來一個“現(xiàn)場直播,每位同學都可以明晰地看到演示實驗的整個過程??梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學,讓每位同學都有實驗的親歷感,強烈的刺激了學生的視覺感官,充分調(diào)動了
8、學生的積極性與參與性,激發(fā)了學生學習物理的興趣,進步了課堂效率,改善了教學效果。三、讓多媒體成為復(fù)習課的良好助手復(fù)習課內(nèi)容學生大多是理解的,但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化,從而形成知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。按照傳統(tǒng)的教學方式上復(fù)習課,往往是“老師講,學生聽。老師講得口干舌操,學生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學形式最后往往收效不大。復(fù)習課的課件的應(yīng)用,既.增大了課堂容量,又進步課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面,而且顯示在學習過程中,由單純的聽覺或視覺獲取知識,變?yōu)橐曈X聽覺同時使用,最大限度地刺激學生感官,使課堂效率大幅度進步。例如,章末復(fù)習時,通過知識構(gòu)造展示知識點,然后講解典型例題,再做例題。這樣通過豐富的教學表現(xiàn)力和感染力,突出了教學的重點,解決了教學的難點,收到較好的教學效果。多媒體輔助教學的作用是無限的,應(yīng)用范圍是廣泛的,開發(fā)的潛力也是無窮的,但是由于農(nóng)村條件的限制,對于多媒體教學的使用也從在一些弊端:1、多媒體課件較單一,多是下載的現(xiàn)成課件略為修改,具有局
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