對基礎生物化學實驗教學改革與探索

1、.對根底生物化學實驗教學改革與探究生物化學是提醒和研究生命活動本質及其機理的學科,是一門實驗性的課程。合肥學院在環(huán)境工程本科專業(yè)中開設了根底生物化學實驗,對其進展了一些改革和探究。1 實驗教學內容優(yōu)化根底生物化學實驗的內容主要包括生物大分子的別離純化制備和常用的生物化學實驗技術。在設置實驗工程時緊緊圍繞這些內容,并在保存經典實驗的根底上,增加一些設計性、綜合性的實驗,以進步學生的動手才能和分析問題的技能。如“多酚氧化酶活力測定實驗,該實驗工程不僅是讓學生單獨測定馬鈴薯中多酚氧化酶的活性,而且由授課老師先介紹實驗目的和要求,學生以56人為1組,利用課余時間查閱文獻,在預習、總結后再獨立設計實驗方

2、案,待老師協(xié)助完善方案后由學生自己組織實驗材料,然后進展實驗。這種教學流程不僅使學生更進一步理解了多酚氧化酶功能,進步學生的主動學習興趣,并可進步其動手才能、解決問題和分析問題的才能1。2 對常規(guī)教學方法進展改革2.1 讓學生帶著問題進展實驗課預習由老師布置一些考慮題,讓學生帶著這些問題去理解實驗目的、原理和實驗步驟等。然后帶著問題聽課,根據授課老師的講解思路,在課堂上增加師生互動環(huán)節(jié),增強學生的主動學習才能,也可進步上課效率和學習興趣,進步學生的自學才能1。2.2 對課堂教學形式進展改革改變以前老師在課堂上講,學生等老師講完后再進展實驗的老方法。老師只講授實驗目的,詳細的實驗方法讓學生在動手

3、理論中進展探究和驗證,老師在學生實驗時進展巡視,以及時糾正學生實驗過程中出現(xiàn)的不標準操作2-3。對實驗中出現(xiàn)的與理論不符的現(xiàn)象,盡量讓學生獨立考慮。這也鍛煉了學生的動手才能和解決問題的才能。2.3 重視實驗結果分析在實驗過程中,老師要求學生實事求是地將所見到的現(xiàn)象以及實驗結果記錄下來,實驗完畢后對其進展分析并得出結論。假如有某組學生的實驗結果與其他組有較大出入,分析原因,找出產生差異的原因及實驗所需要注意的事項,必要時重做該實驗。這樣大大進步了學生的實驗興趣、參與實驗操作的主動性和實驗分析才能,并最終提升了學生的實驗技能1,4。3 改革實驗考核制度考核實驗成績是對學生所掌握的與實驗有關的理論知識、實驗技能和綜合應用才能的評定,在一定程度上反映學生對課題知識的掌握程度,可促使學生重視實驗、認真操作實驗,利于進步學生的綜合素質。改革前,考核學生實驗成績時主要為實驗報告成績,改革后為重點考核技能,除了每次實驗前的預習報告和完畢后實驗報告成績以及平時成績外占50%,參加綜合性設計性實驗以PPt的形式進展匯報,由老師打分,占該實驗成績的50%。將各種實驗成績合理地計入學生期末總評成績,進步了學生對根底生化實驗的重視程度,有利于學生養(yǎng)成實驗前認真預習,實驗中積極動手操作、仔細觀察、主動提出各種疑問,實驗后認真、務實書寫實驗報告的習慣5?？傊?對根底生化實驗進展改革后,