對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新方案初探

1、.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新方案初探只要是親身做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),比起其它一些實(shí)驗(yàn)操作,他其實(shí)存在很多缺點(diǎn):首先,是實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性,化學(xué)實(shí)驗(yàn)最求的就是簡(jiǎn)便、快捷,顯然這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)追求的目的不符合;其次,是它耗時(shí)比較長(zhǎng),通常也不建議采取;再次,就是試驗(yàn)中有不可控制因素,比方棉花的吸水量我們就不能控制它吸多還是吸少;最后,就是整個(gè)實(shí)現(xiàn)的成功率很低,不建議采用這種方法。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗之處就是無(wú)法獲得穩(wěn)定的水蒸氣流,要解決這個(gè)問(wèn)題,我們可以用另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成,那就是加熱硫酸銅晶體粉末。詳細(xì)實(shí)驗(yàn)方法如下:準(zhǔn)備一根實(shí)驗(yàn)室中規(guī)格干凈的玻璃管,用藥匙或者是紙槽向干凈的玻璃管內(nèi)分別添加0.5g的純潔的復(fù)原鐵粉和粉

2、末狀的硫酸銅晶體,同時(shí)注意控制兩種藥品之間的間隔 保持在100mm左右;然后密封住有硫酸銅晶體的一端試管口,同時(shí)用導(dǎo)管連接另一端的試管口。裝置固定好后,在復(fù)原鐵粉出加熱半分鐘,然后再用另外一臺(tái)酒精燈加熱玻璃管的另一端。將玻璃導(dǎo)管口插入蒸發(fā)皿中盛有的徐第幾的水溶液液面以下,當(dāng)實(shí)驗(yàn)中有大量的氣泡冒出時(shí),用酒精燈點(diǎn)燃,會(huì)發(fā)現(xiàn)有爆鳴聲產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后,不僅效率高,減少了反響時(shí)間,呀節(jié)省了反響的原材料,可以說(shuō)是真正的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)發(fā)出簡(jiǎn)單的新儀器代替常規(guī)儀器。新課標(biāo)下的化學(xué)課本上有很多介紹新化學(xué)物質(zhì)的概念以及理論原理,為了學(xué)生們很好的掌握,課本中都是逐步將學(xué)生引入化學(xué)物質(zhì)的詳細(xì)性質(zhì)。所以在學(xué)習(xí)有關(guān)的根

3、本知識(shí)之前,課本首先會(huì)讓學(xué)生們先看看即將要學(xué)的化學(xué)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)反響,同時(shí),我們也看到許多先進(jìn)的設(shè)備和儀器運(yùn)用到試驗(yàn)中,著為高中的化學(xué)教學(xué)在一定程度上提供了物質(zhì)根底。但是開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的儀器裝置,在化學(xué)教學(xué)中也能發(fā)揮出獨(dú)特的作用。下面是以高中三年級(jí)的化學(xué)課本上的一個(gè)關(guān)于膠體的電泳實(shí)驗(yàn)為例,相信學(xué)過(guò)的同學(xué)都很清楚這是一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn),許多地方都存在缺陷,實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是在于如何改進(jìn)才能降低它對(duì)電壓的高需求。經(jīng)過(guò)屢次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和分析,我提出了三點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn):一經(jīng)過(guò)屢次實(shí)驗(yàn)比照后,發(fā)現(xiàn)氯化鉀溶液是最合適的電解質(zhì)溶液,這是因?yàn)樵撊芤褐锈涬x子和氯離子的遷移速率與氫氧化鐵膠粒的遷移速率差不多;二是由于氫氧化鐵膠粒呈紅褐

4、色,易于實(shí)現(xiàn)的觀察,所以他是最適宜作為電泳實(shí)驗(yàn)中的膠體對(duì)象三是電泳裝置主要是U形管或H形管;四是電壓越高實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間越短。以上實(shí)驗(yàn)要獲得改進(jìn)的打破點(diǎn)就是:盡量想方法縮短兩個(gè)反響電極之間的間隔 ,已獲得較短的反響時(shí)間。實(shí)驗(yàn)時(shí),我們難以獲取膠體在氯化鈉的稀溶液中形成的明晰界面,這是因?yàn)橐话銓?shí)驗(yàn)室的試管都是口徑比較大的,還有一個(gè)問(wèn)題就是兩個(gè)反響電極之間的間隔 過(guò)大,這就導(dǎo)致反響所需要的時(shí)間很長(zhǎng)。有的同學(xué)考慮到用H形管來(lái)代替,但是它也存在著難加工成型的缺點(diǎn)。就這樣重復(fù)了好幾次,在一次次的欣喜到絕望中,我終于成功的找到了一件適宜的替代品,找到了一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為合理的解決方案,那就是用內(nèi)徑為4mm、長(zhǎng)1

5、80mm的細(xì)玻璃管制成一個(gè)改造的V形管。改進(jìn)之后,不僅成功地解決了以上的問(wèn)題,最重要的是它可以形成氫氧化鐵膠體與電解質(zhì)溶液的明晰界面。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)反響一起的改造就能化難為易,將V形管替代U形管就能輕易地揭開(kāi)了膠體電泳神秘的面紗。啟示1:演示實(shí)驗(yàn)營(yíng)造了一個(gè)很好的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的氣氛和學(xué)以致用的舞臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中,有時(shí)候我們也許會(huì)面臨各種各樣的困難,可能經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的試驗(yàn)過(guò)后還是失敗,但是我們一應(yīng)不能放棄,要從每次失敗的背后汲取教訓(xùn),并相信最后終的成功一定會(huì)像我們走來(lái)。啟示2:改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生由被動(dòng)承受知識(shí)的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)的狀態(tài),活潑了學(xué)生的思維,激發(fā)了主動(dòng)積極探究的

6、熱情,增強(qiáng)了自信,激活了創(chuàng)新才能。啟示3:實(shí)驗(yàn)是很好的培養(yǎng)創(chuàng)新才能的一種方式,學(xué)生們通過(guò)自己考慮,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),既動(dòng)了腦有動(dòng)了手,還培養(yǎng)了自己的思維散發(fā)才能和創(chuàng)新意識(shí)。但是獲得這樣好的反響效果的前提是老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想正確的方向努力,否那么的話(huà)就算是進(jìn)展在多的親身實(shí)驗(yàn)壓制是竹籃打水一場(chǎng)空,不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。同時(shí)老師還要在課堂上,多多鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手考慮,大膽設(shè)想,用于答復(fù)以下問(wèn)題,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和考慮的積極性都鍛煉了他們的口頭表達(dá)才能和創(chuàng)新思維才能,到達(dá)了事半功倍的良性教學(xué)效果。啟示4:一次成功的實(shí)驗(yàn)絕對(duì)少不了認(rèn)真的總結(jié),總結(jié)也就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再次“重演,只不過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)不

7、是在實(shí)驗(yàn)室而是在腦子里漸漸回憶。這種“再次放映也是一次加深記憶的過(guò)程,人們常說(shuō)“:好記性不如爛筆頭。實(shí)驗(yàn)時(shí)我們也許會(huì)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有印象,但是過(guò)后假如沒(méi)有做好總結(jié)和筆記同樣也達(dá)不到較好的效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗,面對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思路大膽質(zhì)疑,提出合理假說(shuō),開(kāi)展思維的廣闊性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹(shù)立信心,敢于攀登的精神?？傊?在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師必須營(yíng)造民主、寬松、和諧的實(shí)驗(yàn)氣氛,特別重視學(xué)生的主體參與,尊重學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,互相合作,互相交流,共同討論,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、思維才能和理論才能。老師必須創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最正確情景,讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)教學(xué)中最生動(dòng)、最活潑的組成部分