對(duì)職業(yè)中學(xué)物理課堂有效性教學(xué)策略

1、.對(duì)職業(yè)中學(xué)物理課堂有效性教學(xué)策略課堂教學(xué)的有效性是確保進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提和根底,也是踐行教育教學(xué)目的的根本,在素質(zhì)教育大背景下,老師在教學(xué)觀念和教學(xué)思想上都發(fā)生了宏大的轉(zhuǎn)變,一系列新的教學(xué)方法例如,合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等都已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在教學(xué)課堂中,在進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性方面,老師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有方案、有目的地展開,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)課堂很多老師認(rèn)為備課就是對(duì)所要講授知識(shí)的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備,卻對(duì)如何有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)沒有一個(gè)明確的規(guī)劃和準(zhǔn)備,導(dǎo)致了課堂教學(xué)層次不清楚,對(duì)于課堂教學(xué)也不能進(jìn)展積極的引導(dǎo)和控制,學(xué)生在一種毫無(wú)秩序

2、的狀態(tài)中,無(wú)法自覺集中注意力,課堂教學(xué)效率無(wú)從談起。進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的前提是老師要備好課,做好課堂教學(xué)的方案與安排。老師要備好一堂課最根本的是要做到精通教材,要明確每一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn);要充分理解學(xué)生,明確不同層次學(xué)生的性格和特點(diǎn),讓每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)到他們應(yīng)該學(xué)到的知識(shí),既要備教法又要備學(xué)法,要以為學(xué)生效勞的心態(tài)來(lái)做好教學(xué)工作?？茖W(xué)的備課可以分為以下幾步:一個(gè)章節(jié)主要分為幾大塊知識(shí)點(diǎn),每一塊知識(shí)點(diǎn)又分為哪幾塊小的知識(shí)點(diǎn),哪些知識(shí)點(diǎn)是考試的重點(diǎn),這些重點(diǎn)內(nèi)容將怎樣向?qū)W生重點(diǎn)講解,哪些地方是教學(xué)的難點(diǎn),怎樣才能讓學(xué)生抑制這些難點(diǎn),對(duì)于比較容易又不重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該怎樣進(jìn)展取舍,如何平衡有限時(shí)

3、間內(nèi)的教學(xué)任務(wù),應(yīng)該采取怎樣的方式能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣才能讓學(xué)生集中注意力。應(yīng)該如何展開與學(xué)生的合作交流和對(duì)話,在哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該提出問(wèn)題,提出什么樣的問(wèn)題才更有意義做好這些準(zhǔn)備工作才能確保駕馭課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與。二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣興趣是學(xué)好一門科目的前提。物理是一門看似抽象但本質(zhì)上是和生活息息相關(guān)的自然科學(xué),在學(xué)生未能理解這門科目的樂(lè)趣之前,老師要想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生的興趣。利用情境導(dǎo)入的方法不但可以集中學(xué)生的注意力,而且能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生探求的欲望,這樣才能保證課堂教學(xué)有效地開展下去。老師每在講一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)前,最好的課堂導(dǎo)入方法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在

4、情景的帶動(dòng)下跟著老師的思路,認(rèn)真探究。例如,在?慣性定律?這一章節(jié)。老師可以先讓學(xué)生觀察幾個(gè)生活中常見的實(shí)驗(yàn),如,將一個(gè)陀螺放在講座上,用手轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)把手松開的時(shí)候,陀螺仍舊在轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)乘坐公交車時(shí),緊急剎車時(shí)人的身體向前傾斜等各種常見的現(xiàn)象,但是你們知道這是為什么嗎?這其中隱藏著怎樣的科學(xué)道理?想要知道就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的知識(shí)在這樣的情境中,學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生好奇的心理,跟著老師的思路學(xué)習(xí)下去,不但有利于集中注意力,而且也是興趣建立的起點(diǎn)。三、合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步物理是一門帶有探究性質(zhì)的自然科學(xué),通常都是通過(guò)做實(shí)驗(yàn),在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,總結(jié)出對(duì)應(yīng)的自然科學(xué)規(guī)律,規(guī)律的總結(jié)是經(jīng)過(guò)人們彼此討論的結(jié)果,根據(jù)人

5、類認(rèn)識(shí)自然界的一般規(guī)律,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造討論的情景,把學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)部完成討論,調(diào)動(dòng)他們彼此協(xié)作和討論。例如,在電學(xué)根本知識(shí)中,有電路串聯(lián)和并聯(lián)的根本知識(shí),老師可以把學(xué)生分層假設(shè)干小組,然后分配每個(gè)小組做實(shí)驗(yàn)的任務(wù),讓他們自己用導(dǎo)線連接電路,學(xué)生在對(duì)電路的連接中,會(huì)深化區(qū)分并聯(lián)電路的特征,學(xué)生通過(guò)觀察小燈泡的亮滅變化,會(huì)領(lǐng)悟到并聯(lián)電路與串聯(lián)電路之間的區(qū)別。老師不要簡(jiǎn)單地將結(jié)論式的知識(shí)直接告訴給學(xué)生,而是讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部展開討論,學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),總結(jié)出電路、電流等性質(zhì),最后,老師要求各個(gè)小組分別總結(jié)自己探究得出的結(jié)論,然后對(duì)這些結(jié)論進(jìn)展分析比照,公布出準(zhǔn)確的結(jié)果,這樣學(xué)生都會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,小組內(nèi)部互相協(xié)助,樹立學(xué)生的合作和溝通意識(shí),使課堂教學(xué)有聲有色,確保學(xué)生的注意力集中,進(jìn)步學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,而且通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)生直觀地看到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生,對(duì)于后面知識(shí)的理解具有很大的幫助作用。四、針對(duì)性提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生思維為了進(jìn)步學(xué)生的課堂注意力,老師要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),不僅問(wèn)題本身要有針對(duì)性,問(wèn)題還要針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以引發(fā)學(xué)生的考慮和探究,老師要注意把握提問(wèn)題的時(shí)機(jī)。例如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生沒有集中注意力時(shí),老師可以將問(wèn)題提出來(lái),并要求這名學(xué)生答復(fù),這樣才能給學(xué)生一個(gè)警