專題十八 信息給予題（講解部分）

1、.專 題 十 八信 息 給 予 題y題型特點(diǎn) 考察內(nèi)容：從近幾年中考試卷看 信息給予題所承載的信 息不僅局限于課 本 更 多 地 選 自 后 續(xù) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 生 產(chǎn) 生 活 實(shí) 踐 新聞 媒 體 報(bào) 道 科 技 成 果 介 紹 歷 史 事 件 記 載 和 社 會(huì) 熱 點(diǎn) 問(wèn) 題 等 考察內(nèi)容常常 涉 及 圖 表 信 息 計(jì) 算 化 合 物 中 某 元 素 化 合 價(jià) 化學(xué)式的意義 物質(zhì)性質(zhì)或變化的推斷 化學(xué)實(shí)驗(yàn)及某種規(guī)律的 探究等 如 北京 題 題 型 賦 分：信 息 給 予 題 涉 及 的 題 型 主 要 有 選 擇 填 空 簡(jiǎn) 答等 分值大小不等 占 分 才能層級(jí)：主要考察學(xué)生在有限時(shí)

2、間內(nèi)的自學(xué)能力 閱讀 理解能力 分析推理才能及知識(shí)與方法的遷移能力 較好地考查 學(xué)生對(duì)信息的提取 加工 處理及解決問(wèn)題的才能等 試題難易 度不等 以偏易 中等為主 考察形式：試題與生產(chǎn) 生活實(shí)際及化學(xué)學(xué)科開(kāi)展的前沿親密相關(guān) 與各學(xué)科知識(shí)相互滲透 考察形式主要有以下幾種 以選擇題的形式考察物質(zhì)的組成 分類 原子的構(gòu)成 元素 化 合 價(jià) 有 關(guān) 化 學(xué) 式 的 意 義 及 食 品 安 全 環(huán) 境 污 染 與 保 護(hù) 等 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 以填空題 或 簡(jiǎn) 答 題 的 形 式 考 查 物 質(zhì) 的 性 質(zhì) 用 途 組 成 結(jié) 構(gòu) 化學(xué)計(jì)算 化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類安康及環(huán)境影響的利弊評(píng)價(jià)等命題趨勢(shì) 熱點(diǎn)預(yù)測(cè)：預(yù)計(jì)

3、 年中考對(duì)信息給予題的考察仍將延 續(xù)往年的特點(diǎn) 結(jié)合實(shí)驗(yàn)或后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容 圍繞題干對(duì)所給的信 息從不同角度 不同側(cè)面 不同層次進(jìn)展考查 趨勢(shì)分析：以生活實(shí)際或后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為題材 考察學(xué)生 的信息整合與遷移能力 處理信息的思路與方法 這是歷年中考 的熱點(diǎn)與亮點(diǎn) 復(fù)習(xí)時(shí)要多加關(guān)注一、解答信息給予題的一般方法 縱 觀 信 息 即 認(rèn) 真 閱 讀 題 干 分 析 和 提 取 信 息 并 初 步 找 到信息與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn) 提 取 信 息 即 結(jié) 合 提 出 的 問(wèn) 題 篩 選 出 有 效 信 息 剔 除 干擾信息 從中找出規(guī)律 遷移信息 即將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)知識(shí)進(jìn)展整合 加工提 煉 得出正確結(jié)論二、信息給

4、予題的熱點(diǎn)題型 文字信息題文字信息題的特 點(diǎn) 是 將 信 息 以 文 字 敘 述 的 方 式 呈 現(xiàn) 出 來(lái) 涉及的內(nèi)容較廣 大部分問(wèn)題的答案 通過(guò)仔細(xì)審題 提取信息可以找出 個(gè)別問(wèn)題通過(guò)信息的遷移 拓展解答例 下面是金屬鈉與水反響的實(shí)驗(yàn)記錄 請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回 答以下問(wèn)題從煤油中取出一塊金屬鈉 用濾紙吸干凈表面的煤油后 用小刀 切 下 一 小 塊 切 口 呈 現(xiàn) 出 銀 白 色 的 金 屬 光 澤 光 澤 迅 速 消 失 變暗 原因是鈉與空氣中的氧氣迅速反應(yīng) 將這一小塊鈉投 入水中 鈉浮于水面 劇烈反應(yīng) 急速游動(dòng) 并熔成一個(gè)閃亮的小 球 逐漸縮小 最后完全消失 向反響后的溶液中滴加 滴無(wú)色 酚酞

5、試液 溶液變紅色金屬鈉具有哪些物理性質(zhì)金屬鈉 與 水 的 反 應(yīng) 屬 于 反應(yīng) 填 分解 化合 置換 或 復(fù)分解反響后的溶液 填 或 原因是反響生成了 金屬鈉通常必須保存在煤油中 原因是金屬鈉易與 發(fā)生反應(yīng) 解析 這是一 道 典 型 的 文 字 敘 述 式 信 息 給 予 題 篇 幅 較 長(zhǎng) 對(duì)于閱讀才能和概括才能較差的考生 常?？催^(guò)幾遍后 仍難以下筆 此時(shí)不 如 先 從 問(wèn) 題 出 發(fā) 逐 字 逐 句 破 解 信 息 即 先 從物理性質(zhì)出發(fā) 物理性質(zhì)包括物質(zhì)的色 態(tài) 味 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 硬 度 密度等 對(duì)照題給信息 用小刀切下一小塊 切口呈現(xiàn)出銀白 色 說(shuō)明 常溫下是固體 質(zhì)軟 或硬度小 該金屬

6、呈銀白 色 鈉浮于水面 說(shuō)明 密度比 水 的 小 熔 成 一 個(gè) 閃 亮 的 小球 說(shuō)明 熔點(diǎn)比較低 生成的氫氧化鈉使溶液呈堿性 反響后的溶液 使無(wú)色酚酞試液呈紅色 從題給信息中還可知鈉 易與空氣中的氧氣和水反應(yīng) 故保存在煤油中 既隔絕氧氣又可 隔絕水 答案 見(jiàn)解析 置換 化學(xué)用語(yǔ)信息題此類題的特點(diǎn)是 通 過(guò) 化 學(xué) 式 粒 子 的 結(jié) 構(gòu) 示 意 圖 元 素 周 期表 物質(zhì)組成等把信息呈現(xiàn)出來(lái) 可以結(jié)合信息 根據(jù)化 學(xué) 用 語(yǔ)的特點(diǎn)和意義以及書(shū)寫原那么進(jìn)展解答例 無(wú)鉛汽油一般是參加甲基叔丁基醚作為高辛烷值組分 以下關(guān)于甲基叔丁基醚的表達(dá)錯(cuò)誤的是甲基叔丁基醚屬于有機(jī)物 甲基叔丁基醚的相對(duì)分子質(zhì)

7、量為 甲基叔丁基醚中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為 甲基叔丁基醚是由 個(gè)碳原 子 個(gè) 氫 原 子 和 個(gè) 氧 原子構(gòu)成的 解析 甲基叔丁基醚的化學(xué)式為 是有機(jī) 物 正確 甲基叔丁基醚的相對(duì)分子質(zhì)量為正確 甲基叔丁基醚中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為正確 甲基叔丁基醚是由碳 氫 氧 種元素組 成的 個(gè)甲基 叔 丁 基 醚 分 子 是 由 個(gè) 碳 原 子 個(gè) 氫 原 子 和 個(gè)氧原子構(gòu)成的 故選 答案 實(shí)驗(yàn)類信息題這類題提供的信息把戲繁多 常見(jiàn)的有實(shí)驗(yàn)根本操作 實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等 此外信息組合方式及覆 蓋 的 知識(shí)點(diǎn)較多 考查 的 問(wèn) 題 難 易 不 等 解 題 時(shí) 要 把 握 題 給 信 息 的 實(shí)

8、質(zhì) 把信息納入已有的知識(shí)體系中去 新舊知識(shí)相結(jié)合 對(duì) 要 解答的問(wèn)題進(jìn)展全面的 多角度的分析 從而找到問(wèn)題的答案例 某興趣小組發(fā)現(xiàn)了一包敞口放置的堿石灰樣品 為探 究其成分 同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室對(duì)這包堿石灰樣品展開(kāi)了探究查閱資料 堿石灰是由 和 固體混合而成的 通常用于吸收二 氧 化 碳 及 干 燥 氣 體 熟 石 灰 微 溶 于 水 且 溶于水放出的熱量很少可以忽略不計(jì) 溶液顯中性提出猜想 根據(jù)資料 同學(xué)們分析堿石 灰 樣 品 的 主 要 成 分 可能含有和 實(shí)驗(yàn)探究 小組討論后設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究因此堿石灰樣品中一定有 氫氧化鈉溶液呈堿 性 能使酚酞溶液變紅 且氯化鋇溶液過(guò)量 所以步驟 所 得

9、溶 液中除酚酞外還含有的溶質(zhì)有氫氧化鈉 氯化鈉和氯化鋇 答案 提出猜想 或碳酸鈉 實(shí)驗(yàn)探究 或氫氧化鈉考慮與分析解釋與結(jié)論 和 圖片標(biāo)簽類信息題圖片標(biāo)簽類信息題的呈現(xiàn)方式通常是一些常見(jiàn)物質(zhì)的圖片 或標(biāo)簽 如物品圖 片 醫(yī) 療 藥 品 標(biāo) 簽 化 學(xué) 藥 品 標(biāo) 簽 化 肥 標(biāo) 簽 衣物標(biāo)簽或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等 以圖片或標(biāo)簽為命題素材 將問(wèn)題與 圖片 或 標(biāo) 簽 巧 妙 地 聯(lián) 系 在 一 起 考 查 學(xué) 生 的 信 息 處 理 能 力 等 解題關(guān)鍵是針對(duì)所 提 出 的 問(wèn) 題 從 圖 片 或 標(biāo) 簽 上 找 到 解 決 問(wèn) 題 的相關(guān)信息 然后運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)展處理或解釋例 廣東， 分 某復(fù)合肥的部分

10、說(shuō)明書(shū)如圖所 示 請(qǐng)回答從肥效的角度看 共有 種有效元素該 復(fù) 合 肥 的 有 效 成 分 之 一 是 尿 素 化 學(xué) 式 為 那么尿 素 中 碳 氧 氮 氫 的 原 子 個(gè) 數(shù) 比 為 考慮與分析小杰同學(xué)經(jīng)過(guò)分 析 認(rèn) 為 步 驟 的 結(jié) 論 不 準(zhǔn) 確 原 因 是 用化學(xué)方程式表示 解釋與結(jié)論通過(guò)以上探究與 分 析 可 以 得 出 該 堿 石 灰 樣 品 一 定 含 有 的 物質(zhì)是 實(shí) 驗(yàn) 探 究 步 驟 所 得 溶 液 中 除 酚 酞 外 還含有的溶質(zhì)有 解析 提出猜想 氧 化 鈣 和 水 反 應(yīng) 生 成 氫 氧 化 鈣 氫 氧 化鈣易吸收空氣中 的 二 氧 化 碳 生 成 碳 酸 鈣

11、二 氧 化 碳 和 氫 氧 化鈉反響生成碳酸鈉 和 水 所 以 該 堿 石 灰 樣 品 的 主 要 成 分 可 能 含 有 和實(shí)驗(yàn)探究 氧化鈣和水反響生成氫氧化鈣 且放出大量的熱 氫氧化鈉固體溶解也 會(huì) 放 出 大 量 的 熱 加 少 量 水 后 無(wú) 明 顯 放 熱 現(xiàn) 象 說(shuō)明這包堿石灰樣品中不含氧化鈣和氫氧化鈉考慮與分析 氫氧化鈣和碳酸鈉反響生成碳酸鈣沉淀和氫氧化 鈉 化學(xué)方程 式 為 所以不一定含有碳酸鈣解釋與結(jié)論 從 步 驟 的 試 管 中 取 少 量 上 層 清 液 于 另 一 試 管 中 向其中滴加過(guò)量 溶液 有白色沉淀生成 說(shuō)明一定含有 碳酸 鈉 過(guò) 濾 后 所 得 濾 液 能

12、使 酚 酞 溶 液 變 紅 說(shuō) 明 有 氫 氧 化 鈉此時(shí)溶液中不可能有氫氧化鈣 因?yàn)橛刑妓徕c 又因?yàn)閴A石灰一袋該化肥至少含 從 注意事項(xiàng) 看 該 復(fù) 合 肥 料 的 物 理 性 質(zhì) 是 化學(xué)性質(zhì)是 寫一種 解析 從肥效角度看 該復(fù)合肥中含有氮 磷 鉀三種 有效元素 該化肥 中 含 有 的 質(zhì) 量 至 少 為怕濕說(shuō)明該化肥可 或易 溶于水 怕熱說(shuō)明該化肥 受熱易分解 答案 或三可 或易 溶于水 受熱易分解 數(shù)據(jù)表格類信息題數(shù)據(jù)表格類試題 中 的 信 息 主 要 以 表 格 的 形 式 呈 現(xiàn) 必 要 時(shí) 配以 文 字 說(shuō) 明 圖 片 或 圖 像 等 主 要 考 查 學(xué) 生 的 數(shù) 據(jù) 分 析

13、能 力 等 解答此類試題的關(guān)鍵是認(rèn)真分析表格中所給出的一組或多 組數(shù)據(jù)或條件 挖掘其中隱含的信息 運(yùn)用相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)或原 理解答問(wèn)題例 山東濰坊 ， 分 實(shí)驗(yàn)室有一份部分被氧 化成氧化鎂的鎂粉樣品 未知濃度鹽酸和 的氫氧化鈉溶液 興趣小組同學(xué)為分析樣品中金屬鎂的質(zhì)量百分含量和計(jì)算鹽酸 的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 進(jìn)展如下探究用鹽酸溶解樣品 樣品混合均勻 測(cè)定生成氫氣質(zhì)量 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示樣品中沒(méi)有 所以應(yīng)該是 和 反響生成了實(shí)驗(yàn) 所取樣品序號(hào) 質(zhì)量所加鹽酸質(zhì)量生成氫氣質(zhì)量專題十八 信息給予題續(xù)表 解得 那么 的總質(zhì)量為鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為鎂粉樣品中金屬鎂的質(zhì)量百分含量為 向?qū)嶒?yàn) 后的溶液中加入 的氫氧化鈉溶液

14、生成沉 淀的質(zhì)量隨參加氫氧化鈉溶液質(zhì)量的變化關(guān)系如圖所示 計(jì)算 鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 寫出計(jì)算過(guò)程解法二 根據(jù)圖像知中和實(shí)驗(yàn) 后溶液中的 消耗氫氧化鈉溶液 那么實(shí)驗(yàn) 中樣品完全溶解 消耗 氫氧化鈉 溶液時(shí) 溶液中完 全 沉 淀 溶 液 中 的 溶 質(zhì) 只 有 設(shè)鹽酸中的 質(zhì)量為 根據(jù) 元素守恒有解得 解析 從 表 中 數(shù) 據(jù) 看 出 樣 品 最 多 只 能 生 成 氫氣 設(shè)鎂的質(zhì)量為 那么鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 答案解法一解 由圖像知中和實(shí)驗(yàn) 后溶液中的 消耗氫氧化鈉溶 液 設(shè)被中和的 的質(zhì)量為 解得 根據(jù) 知 樣品中有 金屬鎂 氧化鎂 設(shè)金 屬鎂消耗 的質(zhì)量為 氧化鎂消耗 的質(zhì)量為 鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 其 他 解 法 合 理即可答 略 微觀構(gòu)造類信息題微觀構(gòu)造類試題 在 近 幾 年 的 中 考 試 卷 中 頻 繁 出 現(xiàn) 這 類 試 題主要以不同的小 球 代 表 不 同 的 原 子 或 分 子 通 過(guò) 微 觀 模 型 的 展示 讓學(xué)生對(duì)分子 原子或化學(xué)反響的微觀過(guò)程有一個(gè)直觀的 認(rèn)識(shí) 從而對(duì)抽象的概念理解更深刻 具體例 廣東梅州， 分 工業(yè)上用甲和乙反響制備 丙和丁 其反響的微觀