《老人和海鷗》設(shè)計

1、【教學(xué)目標(biāo)】  、知識目標(biāo)：  學(xué)會本課的個生字。  、能力目標(biāo)：  學(xué)習(xí)如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的方法。  、情感目標(biāo)：  體會人與動物的美好情誼。  【教學(xué)重難點】 1、體會人與動物的美好情誼。  、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。    【教學(xué)過程】  一、解讀段落，營造氛圍  1、談話，出使段落：今天我們一

2、起來學(xué)習(xí)一篇新文章。這是我讀這篇文章時，最讓我感動的段落。課件出示：  海鷗們急速煽動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。  請大家認(rèn)真讀一讀這個段落，一定要認(rèn)真。思考：  你從這個段落中知道了什么，還想知道什么？  這個段落讓你最感動的或是最意想不到的是什么？開始。 、課堂交流：  指生讀

3、段落。  知道了什么？ 還想知道什么？  最感動的內(nèi)容？最意想不到的方面？  、教師根據(jù)情況板書：  老人與海鷗；老人照顧海鷗；海鷗不舍老人。  還想知道的方面：“？”（怎么照顧）  二、初讀全文，整體感知  、過渡：老人與海鷗之間到底發(fā)生了什么？是什么讓一群動物對老人如此悲痛如此難舍？讓我們走進(jìn)文本。請同學(xué)們打開課文，沉下心去讀一讀。、學(xué)生讀書。  、課堂交流： 文章講了一個怎樣的故事？  老人

4、怎樣照顧海鷗理解文章第二個段落。（課件出示）第二段。讀的指導(dǎo)。板書：“每天步行”“只為了”你有什么想法。  （課件出示）“老人喂鷗圖”用自己的語句或書中的詞語描述一下這幅圖片的內(nèi)容文章第三段了解。  你讀書后的心情。  三、精讀文本，體驗情感  老人照顧海鷗部分：  、過渡：是啊，老人十多年來，每天步行二十多里，舍不得給自己買一件衣服，卻堅持給海鷗送餐。那老人對海鷗的那份兒情深到一種什么樣的程度呢？請同學(xué)們快速閱讀文章，找出文中帶有省略號的句子或段落，在小組內(nèi)交流讀書的體會。 

5、0;、學(xué)生讀書。  、課堂交流。  理解“取名”部分：   課件出示：  海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”   弄清：句意；“抑揚(yáng)頓挫”意思；親昵得變了調(diào)；成千只海鷗老人能不能記清楚呢認(rèn)準(zhǔn)確呢？；這是什么原因？  理解“牽掛”和“喜愛”部分：   課件出示：  前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟

6、我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說“白鷗飛出帶詩來”，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖   兩個省略號的含義（牽掛喜歡）讀出這種語氣。   老人對海鷗的情意。  “白鷗飛出帶詩來”鏈接。課件出示：  七絕·過湖  宋·俞桂  舟移別岸水紋開，日暖風(fēng)香正落梅。  山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。  以上學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)：  學(xué)到這里，老師非常

7、想知道大家的內(nèi)心想法，非常想知道大家對老人的看法，非常想知道如果有人對待你就像這個老人對待海鷗那樣，你會怎么樣。  海鷗送別老人部分：  、過渡：這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個把動物當(dāng)作自己生命的老人。當(dāng)他去世后，海鷗們會有什么樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速閱讀相關(guān)內(nèi)容。把海鷗們的行為做上記號。  、學(xué)生快速讀書。  、課堂交流，點撥點：  鳴叫什么？  如果說海鷗有思想，它們肅立在老人的遺像前，心里會想些什么？  它們撲過來想干什么。不是幾只，不

8、是幾十只，是幾百只、幾千只來送別呀！  六、回讀課文，提升情感  、過渡：這么多海鷗快速撲來，多么壯觀！這么多的海鷗來送別，多么悲壯！讓我們再來讀一讀美麗的海鷗對老人的一片深情。  、引讀：  從今以后，每年冬天，海鷗們再也看不見老人的身影了，他們怎能不“一群海鷗突然飛來”一二讀。  從今以后，海鷗們再也等不到老人來喂食，聽不到老人呼喚它們的名字，看著照片，往事歷歷在目，海鷗們紛紛落地?！昂ｚt們急速扇動翅膀”一二讀。  從今以后，海鷗們再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一張照

9、片，這時海鷗們像炸了營“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候”二讀。  七、引入資料，強(qiáng)化情感  、教師范讀最后一個自然段。  、自由發(fā)言：同學(xué)們，你們覺得生活中會有這樣的事情發(fā)生嗎？  、教師：這是一個真實的故事。  課件出示：  生命與海鷗相伴，心靈與海鷗共舞。吳慶恒，昆明市人。每月只有元退休金，連一次醫(yī)藥費(fèi)都沒報銷過、連十元錢的收音機(jī)都不舍得買，近二十年如一日，粗茶淡飯，安步當(dāng)車，從口里身上省下錢來，買食物喂養(yǎng)紅嘴鷗，直到去逝。  、昆明市人民政府為了紀(jì)念他（課件出示）在翠湖旁邊為老人建立了一座雕塑。  八、總結(jié)下課，情感延伸  同學(xué)們，山之妙，在于峰回路轉(zhuǎn)