《老人和海鷗》設計

1、【教學目標】  、知識目標：  學會本課的個生字。  、能力目標：  學習如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的方法。  、情感目標：  體會人與動物的美好情誼。  【教學重難點】 1、體會人與動物的美好情誼。  、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。    【教學過程】  一、解讀段落，營造氛圍  1、談話，出使段落：今天我們一

2、起來學習一篇新文章。這是我讀這篇文章時，最讓我感動的段落。課件出示：  海鷗們急速煽動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。  請大家認真讀一讀這個段落，一定要認真。思考：  你從這個段落中知道了什么，還想知道什么？  這個段落讓你最感動的或是最意想不到的是什么？開始。 、課堂交流：  指生讀

3、段落。  知道了什么？ 還想知道什么？  最感動的內容？最意想不到的方面？  、教師根據情況板書：  老人與海鷗；老人照顧海鷗；海鷗不舍老人。  還想知道的方面：“？”（怎么照顧）  二、初讀全文，整體感知  、過渡：老人與海鷗之間到底發(fā)生了什么？是什么讓一群動物對老人如此悲痛如此難舍？讓我們走進文本。請同學們打開課文，沉下心去讀一讀。、學生讀書。  、課堂交流： 文章講了一個怎樣的故事？  老人

4、怎樣照顧海鷗理解文章第二個段落。（課件出示）第二段。讀的指導。板書：“每天步行”“只為了”你有什么想法。  （課件出示）“老人喂鷗圖”用自己的語句或書中的詞語描述一下這幅圖片的內容文章第三段了解。  你讀書后的心情。  三、精讀文本，體驗情感  老人照顧海鷗部分：  、過渡：是啊，老人十多年來，每天步行二十多里，舍不得給自己買一件衣服，卻堅持給海鷗送餐。那老人對海鷗的那份兒情深到一種什么樣的程度呢？請同學們快速閱讀文章，找出文中帶有省略號的句子或段落，在小組內交流讀書的體會。 

5、0;、學生讀書。  、課堂交流。  理解“取名”部分：   課件出示：  海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”   弄清：句意；“抑揚頓挫”意思；親昵得變了調；成千只海鷗老人能不能記清楚呢認準確呢？；這是什么原因？  理解“牽掛”和“喜愛”部分：   課件出示：  前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟

6、我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說“白鷗飛出帶詩來”，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖   兩個省略號的含義（牽掛喜歡）讀出這種語氣。   老人對海鷗的情意。  “白鷗飛出帶詩來”鏈接。課件出示：  七絕·過湖  宋·俞桂  舟移別岸水紋開，日暖風香正落梅。  山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。  以上學習內容小結：  學到這里，老師非常

7、想知道大家的內心想法，非常想知道大家對老人的看法，非常想知道如果有人對待你就像這個老人對待海鷗那樣，你會怎么樣。  海鷗送別老人部分：  、過渡：這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個把動物當作自己生命的老人。當他去世后，海鷗們會有什么樣的反應呢？請同學們快速閱讀相關內容。把海鷗們的行為做上記號。  、學生快速讀書。  、課堂交流，點撥點：  鳴叫什么？  如果說海鷗有思想，它們肅立在老人的遺像前，心里會想些什么？  它們撲過來想干什么。不是幾只，不

8、是幾十只，是幾百只、幾千只來送別呀！  六、回讀課文，提升情感  、過渡：這么多海鷗快速撲來，多么壯觀！這么多的海鷗來送別，多么悲壯！讓我們再來讀一讀美麗的海鷗對老人的一片深情。  、引讀：  從今以后，每年冬天，海鷗們再也看不見老人的身影了，他們怎能不“一群海鷗突然飛來”一二讀。  從今以后，海鷗們再也等不到老人來喂食，聽不到老人呼喚它們的名字，看著照片，往事歷歷在目，海鷗們紛紛落地?！昂ｚt們急速扇動翅膀”一二讀。  從今以后，海鷗們再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一張照

9、片，這時海鷗們像炸了營“當我們不得不去收起遺像的時候”二讀。  七、引入資料，強化情感  、教師范讀最后一個自然段。  、自由發(fā)言：同學們，你們覺得生活中會有這樣的事情發(fā)生嗎？  、教師：這是一個真實的故事。  課件出示：  生命與海鷗相伴，心靈與海鷗共舞。吳慶恒，昆明市人。每月只有元退休金，連一次醫(yī)藥費都沒報銷過、連十元錢的收音機都不舍得買，近二十年如一日，粗茶淡飯，安步當車，從口里身上省下錢來，買食物喂養(yǎng)紅嘴鷗，直到去逝。  、昆明市人民政府為了紀念他（課件出示）在翠湖旁邊為老人建立了一座雕塑。  八、總結下課，情感延伸  同學們，山之妙，在于峰回路轉