蘇州園林教案教學設計

1、蘇州園林教案教學設計在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的根據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是查字典網小編整理的?蘇州園林?優(yōu)秀教案(通用5篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。?蘇州園林?優(yōu)秀教案1內容和步驟：一、復習檢查，引入新課。1、提問：蘇州園林的共同特點是什么?2、提問：第二段可以分幾層?與第一段有什么關系?兩層：(1)(36)從小大方面詳細說明蘇州園林是一幅完美的圖畫;(2)(79)從不可無視的三小處，進一步說明蘇州園林處處入畫。第一段與第二段是總分關系。二、講析第一段(36)1、指名朗讀第一層：2、指導分析第三段：(1)指名概括段意。

2、明確說明蘇州園林的布局特點，即不講究對稱，有自然之趣。(2)提問：這一自然段寫法上有什么特色?作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有創(chuàng)造確的認識。3、指導分析四段。(1)指明概括段意。(2)引導分析說明層次。4、指導學習五段。(1)指名概括段意說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。(2)逐句分析。(3)提問：這段文字表達上有什么特點?舉例說明。這段文字以說明為主，也適當插了描寫和議論。說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明作用;說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。5.學習6段1)指名概括段意。2)分析：第一段主要用講解方法，突出了巧妙的設計和安排，

3、能給游人以畫意實感。文中的兩個更字與多了與深了嚴密照應。三、指導分析第二層(79)1.齊讀第三層;2.提問：這一層說明了哪些細部內容?與文章的說明中心是否吻合?3.討論第7段首句的作用;這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句在構造上起到承上啟下的作用。4.小結：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進展了詳細說明，是全文主體和重點。四、講析第三段(10)1.提問：這段文字是否多余?這段文字交代說明，是不可無視的結語。它.總結了全文給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈愿望，也使行文縝密。五、.總結課文1.歸納中心：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美顯示了設計者和工匠

4、們的智慧和我國園林藝術的高超。2.歸納說明文的一般特點，.總結本文的.寫作特色。抓住說明對象的特征，切當安排說明順序，靈敏運用多種說明方法，語言準確明晰。表達充分嚴密。這是一篇典范性說明文，構思縝密脈絡清楚，說明準確，表達生動是本文的顯著特點。六、作業(yè)1.參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風格的現(xiàn)代建筑，仿照范文，寫一那么觀察日記;2.試就議論、描寫、記敘三方面的語言各抄幾句。?蘇州園林?優(yōu)秀教案2教學目的：1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點3、分析寫景詩的意境4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境課時安排 1課時。教學內容和步驟一、導入新課。同學們，這節(jié)課再向大家介

5、紹一篇浪漫主義詩人濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩?蛔蟈與蛐蛐?(板書)。二、教讀新課。1.指名朗讀這首詩。正音。2.簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋，教師補充。濟慈(17951821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫(yī)的，他愛好文學，但對醫(yī)學并不厭棄，通過考試獲得 內科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學，從事文學創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的天然

6、承受力的思想。他曾說，他可以深化到一只麻雀的性格中去，同樣可以在瓦礫中啄食。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、意象派詩人都受到他的影響?？上д斔跽购瓴诺臅r候，就不幸與世長辭，時年才25歲。3.學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。4、這首詩在構思上有什么特點?(提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應分為兩局部;動靜相襯，意境優(yōu)美。)盛夏蟈蟈的樂音大地的詩歌 充滿活力嚴冬蛐蛐的歌兒5.理解蟲鳴的象征意義。詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以撫慰，并進步人們

7、的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。6、尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)絡起來的。這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒照應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。三、布置作業(yè)。1.熟讀成誦。在理解詩的思路構造的根底上背誦這首詩。課后練習：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美妙和勃勃活力，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。?蘇州園林?優(yōu)秀教案3教學目的1、理解本文總說和分說的構造及說明語言的多樣性。2、理解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園

8、林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。重點難點1、重點：理解文章的構造。2、難點：文章語言的特點。教學過程第一教時一、 導入葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建立有重大奉獻。20年代和30 年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說?倪煥之?，童話集?稻草人?、?古代英雄的石像?。出版有?葉圣陶全集?。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深化的體會。本文是為攝影集?蘇州園林?寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州

9、園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。二、朗讀課文要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思;考慮作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。三、從寫作構思入手，分析文章構造學生提問，共同探究。提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢?引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。提問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的構造呢?由同學討論，教師歸納。文章開頭：結合重點詞標本(原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有范本

10、的意思)、鑒賞(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林(總體)。提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容?討論歸納：第一、撇開不同點，專說共同點。第二、蘇州園林共同點詳細在四個講究。第三，再一次強調共同點(一切都要為構成完美的圖畫)第四，用游覽者的話證實作者的評價突出本文是從欣賞者的角度描寫的。提問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個講究相照應，詳細說明蘇州園林某一方面所表達出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細說明。提問：課文第7、8、9段寫了什

11、么內容，與中心有何關系?文章收尾留有余地，令人回味?？紤]：本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納：從全文看，按由整體到局部的順序。從各局部看，按由主到次，由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的構造層次在段中也有表達。以第3段為例作分析。提問：為了能說明事物特征，給讀者詳細形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。歸納：運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。四、布置作業(yè)課后練習一。?蘇州園林?優(yōu)秀教案4學習目的1、熟讀課文，把握說明對象的特征、文章構造和說明順序2、品讀課文，學習本文的說明方法，體會說明文語言的準確

12、性，體會本文靈敏多變的表達方式3、理解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛該節(jié)課教學目的目的清楚明白、詳細，易激發(fā)興趣,包括了情感態(tài)度與價值觀，符合教學要求、教材特點與學生實際教學重難點教學重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和學習本文的說明方法教學難點：體會說明文語言的準確性，體會本文靈敏多變的表達方式該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次清楚，抓住關鍵，構造合理課時安排二課時教學流程一、導入上有天堂,下有蘇杭蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實的園林城,大小園林數(shù)量之多、藝術造詣之精,乃今天世界上任何地區(qū)所罕見,江南園林甲天

13、下,蘇州園林甲江南,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術之大成今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進蘇州園林從名句下手，易激發(fā)學生學習興趣二、整體感知聽配樂朗讀,欣賞園林美景,初步理解蘇州園林并考慮以下二個問題1、作者對蘇州園林的總體印象是什么?(蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響)2、蘇州園林的總體特征是什么?(務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫)三、閱讀評說,領略蘇州園林之美1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用蘇州園林美在說話(文章怎樣分項說明蘇州園林的特征?四個講究)(此意在引導學生把握課文大致內容,理清課文總分構

14、造,迅速識別中心句與支撐句學生可說:蘇州園林美在亭臺軒榭的布局(3段),美在假山池沼的配合(4段),美在花草樹木的映襯(5段),美在近景遠景的層次(6段)2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個講究之外，還注意了哪些細節(jié)?(注意角落的圖畫美(7段)、注意門窗的圖案美(8段)、注意色彩搭配的協(xié)調美(9段)3、尋讀課文,評說園林圖畫美的內涵,用蘇州園林表達出的美說話(抓住文中與圖畫美相關的詞句,學生很快能深化理解:蘇州園林建筑的布局呈現(xiàn)出不對稱的美(美術畫),假山的堆疊表達出藝術的美,池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美,栽種和修剪樹木著眼于畫意的美,花墻和廊子增加了景致層次的美,角落裝飾表達出

15、別致的情調,門窗表達出工藝的美、圖案的美,色彩表達出搭配的美?)三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術特色1.學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀3-6段，任選一個自己喜歡的方面探究蘇州園林具有圖畫美的原因(小組合作，畫出關鍵詞句，并進展圈點批注)考慮：蘇州園林的設計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的?蘇州園林的美終究有什么特點?(此為主問題)(通過此問題的探究，使學生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面的理解，也對欣賞園林藝術的方法有初步的理解，并進步學生的審美素養(yǎng))2.學生交流(教師在教學過程中，應注意以下幾點：要注重學生語言表達才能與思維品質的訓練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學流暢，教師可對學

16、生的答復稍作補充評論，既起到點撥作用又進步學生的認識語言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準確而充滿情趣要把探求蘇州園林的藝術之美與品味本文語言的準確性和生動性結合起來，以表達語文課堂的本色對于文章提到的藝術特點的品析，應隨即播放相應圖片，幫助學生理解、消化)各種學習活動設計詳細，充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學生的差異和特點,從詳細到抽象對教材進展處理，引導自主探究、合作交流、練習設計表達知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中交流內容預設：(1)亭臺軒榭的布局有自然之趣(此處主要扣住絕不講究對稱即可)(2)假山池沼的配合有入畫之感(這一

17、局部重點研讀，為學生精讀文本提供范例，提升學生學習才能，到達教是為了不教的目的)A、假山的特點假山的總體特點：假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術詳細表現(xiàn)為三個方面：造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂;搭配，幾座小山配合著竹子花木效果，使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間(教學時用改詞、換詞、移詞、減詞等方法引導學生比較、推敲、品味，體會語言的精妙之處)辨析藝術與技術學生考慮：假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術刪除僅字，說假山的堆疊是一項藝術而不是技術行不行?為什么?為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術而不僅是技術，改成假山的堆疊，可以說是一項技術而不僅是藝術行嗎?全在于設計者和匠

18、師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間能否改成一生中見過許多山水風景的形象，深知其中的興趣?B、池沼設計特點池沼的設計大多引用活水，因地制宜，根據(jù)園林的詳細情況布置池沼要求學生說出四點：一是把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置;二是水面成河道模樣，設計決不雷同的小橋;三是河岸上下屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛假設自然，目的是為了從各個角度看都成一幅畫的效果(補充說明：可與?小石潭記?里的描繪為坻、為嶼、為A，為巖和斗折蛇行，明滅可見，其岸勢犬牙差互比較由此可見蘇州園林的設計者們所追求的這樣的一種自然之趣，都是為了獲得稱為一幅畫的效

19、果)四是池沼大多引用活水，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，魚戲蓮葉間又是入畫一景假設安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同(可以改為決不一樣嗎?不可以，雷同是不該一樣而一樣的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣)用減詞法品味以下修飾限制性的詞語，領悟它們準確的表達作用如：至于池沼，大多引用活水大多說明比較客觀，不排除個別水面假設成河道模樣，往往安排橋梁池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸(3)花草樹木映襯的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關鍵詞的方式，抓住映襯一詞，讓學生考慮：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，?蘇州園林?優(yōu)秀教案5素質教學目的：1、知識目的：學慣用準確的語言說明事物的特征。2、 才能目

20、的：培養(yǎng)學生觀察、概括事物特征的才能和準確表達的才能。3、 情感目的：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。4、 心理素質培養(yǎng)目的：培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質。教學難點：準確地說明事物。教學重點：說明事物要抓住特征。學生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節(jié)課完成?蘇州園林?一文的教學設計，要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不理解，又有許多聽課和評課教師，因此緊扣教學目的設計了組織教學環(huán)節(jié)，力求調節(jié)好學生情緒、激活學生思維。全堂課的設計，教師把調動學生觀察、考慮、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目的和壓力，自然的、真實的展示自己學習、探究知識的

21、過程。教學過程：一、引入激趣同學們，很快樂和大家一起學習，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎?請注意：特點就是我區(qū)別于其別人的獨特之處。(讓學生自由的發(fā)言，教師適當評點，真誠地肯定找出教師特點(包括缺點)的發(fā)言。鼓勵學生說真話，說獨特的感受。)正如同學們所說，教師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學們能找出教師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學任務已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進展說明1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。(學生一般會說出蘇州園林很美，教師追問終究美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。)2、 定格一個畫面，讓學生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導學生有層次的鑒賞和說明(板書代表性的答案)。三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準確1、 有quot;優(yōu)秀的語言藝術家quot;之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征