19藍色的樹葉 (2)

1、藍色的樹葉教學設計沙灣中心小學 趙紅英教材概述：互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。教學時間：兩課時學習者特征分析：這篇課文內容與學生生活十分貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。教學目標：（一）知識與技能:1、認識9個生字；會寫10個生字

2、。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解樹葉是藍色的原因。3、讓學生懂得人與人之間應該互相幫助。（二）過程與方法:從整體上理解課文內容，通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當的語氣表現出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。（三）情感、態(tài)度與價值觀：教育學生要有助人為樂的好思想、好品德，懂得人與人之間應該互相幫助。教學難重點： 重點：認識9個生字；會寫10個生字。難點：（一）理解課文內容，了解樹葉是藍色的原因。（二）讓學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學資源的準備：（一）自制的課件、課題組提供的資源。（二）人教版小學語文二年級上冊教材。教學策略：學生自主識字與教師啟發(fā)引導

3、相結合。教學過程：第一課時教學目標（一）認識8個生字；會寫10個生字。（二）使學生能正確、流利地朗讀課文。教學重難點重點：認識8個生字。難點：會寫10個生字。初步感知課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入課題（3分鐘）（一）導入語：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？（學生回答：綠色的、紅色的、黃色的）今天，我們一起學習19課 “藍色的樹葉” 板書課題。（二）播放ppt課件,出示課題，學生齊讀課題?！驹O計意圖：通過問題引入的方式，讓學生通過語言運用的過程初步感知本課大意?！慷?、整體感知、初讀課文（5分鐘）（一）老師范讀課文。請同學們一邊聽老師讀課文，一邊思考：1、課文中有幾個人物？他們是誰？2、課文

4、講了一件什么事？(生：美術課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉的事。)（二）過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。【設計意圖：通過教師范讀課文 ,給學生一個初步印象，方便自主學習。】三、自主識字、指導書寫（12分鐘）（一）出示認讀生字，請學生自主認讀。（二）出示詞語，學生自主認讀，開火車讀。（三）學生分析我會寫中“由、術、吐、注、課、鉛、筆、桌、景、拿”等生字的間架結構。（四）老師在田字格范寫（重點范寫“筆”），學生書空。（五）學生在田字格中描紅（重點“鉛、筆”），教師巡視指導?！驹O計意圖：多觀察 、書空、描紅讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣 ?！克?、拓

5、展閱讀、鞏固生字（10分鐘）（一）猜字謎。播放PPT課件。（二）在P15的識字通中選擇自己喜歡的的兒歌快速自讀。內容：(1)放學啦；（2）削蘋果，（3）美術課；（4）文具盒之歌?！驹O計意圖：為了更好的鞏固和掌握所學生字詞?！课?、確定主題、練習寫作（10分鐘）課件出示詞語，練習寫句或寫話。美術 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意 皺眉 風景 【設計意圖：通過詞語寫作一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷?！堪鍟O計：19、藍色的樹葉吐 注 課 鉛 筆第二課時教學目標：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）理解課文內容，了解樹葉是藍色的原因； 理解李麗和林圓圓

6、的四次對話的意思。（三）讓學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點:重點：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。難點:讓學生懂得人與人之間應該互相幫助。 教學過程:一、復習導入，自主學習（3分鐘）（一）復習導入：上節(jié)課我們學習了生字，這節(jié)課我們一起走進課文，走近李麗和林園園。（二）邊讀課文邊思考下列問題：1、李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？2、李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么沒有借林園園的綠鉛筆？【設計意圖：復習舊知，問題引入課文，激發(fā)學生的學習興趣。】二、理解課文，適時拓展（16分鐘）（一）學習第一自然段：李麗為什么要向林園園借鉛筆？1、學生

7、自由讀課文第一自然段。2、教師請學生說說這一自然段主要寫了什么時候、誰、發(fā)生了什么事?（二）學習第二至四自然段：1、出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？3、讀第一次對話：李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？4、讀第二次對話：看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。5、讀

8、第三次對話：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？這時李麗在想什么？6、讀第四次對話：林園園為什么要皺著眉？聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？7、教師范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。8、分角色朗讀四次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？（三）學習第五自然段：1、出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。2、看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？3、讀第五自然段。4、討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）5、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會

9、怎么做？你會對林園園說什么？（四）小結。在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點?！驹O計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題的能力，增強自主學習意識?！咳?、拓展閱讀、讀后交流（10分鐘）（一）在P16的資料城中選擇自己喜歡的的課文快速自讀。內容：(1)誰最美；（2）孤獨的小花狗；（3）好鄰居；（4）借鞋（二）邊讀邊畫出文中你最喜歡的句子?！驹O計意圖：積累好詞好句，為以后的寫作打好基礎?！克?、確定主題、練習寫作（10分鐘）林園園知道錯了，她以后怎么

10、做呢？請你先說一說，再寫下來?！驹O計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓學生加深印象?！堪鍟O計：19、藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（人與人之間，應該相互幫助。）教學反思：藍色的樹葉，主要講李麗的綠鉛筆找不到了，向林園園借，而林園園找了許多借口，并不樂意借：先是以自己沒有畫完為借口，接著以怕弄斷為托詞，后來又嫌李麗畫的內容太多而不樂意。讀到這里，一個活生生的小氣鬼出現在孩子的眼前，這與我們平時所倡導的團結協作、助人為樂的思想大相徑庭，這就是編者選編這篇課文的意義所在。文中的林園園無疑是個反面典型，在教學中，要讓學生自己感悟到：同學間應該互相幫助，團結協作。其實，反思以下這堂課和這篇課文，文中適當的引導，讓學生自由想、快樂說。感悟文章的主題效果會