蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：《讓我們蕩起雙槳》教案、教學(xué)反思

1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：?讓我們蕩起雙槳?教案、教學(xué)反思?讓我們蕩起雙槳?A案教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。2學(xué)慣用普通話正確流利地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)課文，感受我們?nèi)缃竦纳钍嵌嗝吹男腋＃煤谜湎缃竦男腋Ｉ?。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。2.掌握本課生字，感受我們?nèi)缃竦纳钍嵌嗝吹男腋?，要好好珍惜如今的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、教學(xué)組織形式：小組合作式、同桌交流式第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。2、學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田

2、字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。2、感受我們?nèi)缃竦纳钍嵌嗝吹男腋＃煤谜湎缃竦男腋Ｉ?。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)組織形式小組合作式、同桌交流式板書設(shè)計(jì)：1、讓我們蕩起雙槳掛圖一、歌曲導(dǎo)入：教師說：今天，教師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面教師就把這首歌放給你們聽。聽的時(shí)候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)絡(luò)？放歌曲。指名答復(fù)。這首歌好聽嗎？想唱嗎？假設(shè)我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)?讓我們蕩起雙槳?這一課吧！二、教學(xué)互動(dòng)：1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。1學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫

3、出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。2小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜歡的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好方法。方法有：小組長負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。3全班集體交流反響。A：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上？指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說：謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀！激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。B：2：出示三個(gè)生字娃娃：映、輕、唱說：我們的名字有太好讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么？應(yīng)輕唱：翹舌音，當(dāng)學(xué)生說對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：看來，我們的小機(jī)密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！2

4、、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：剛剛我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。3、整體感知1把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。2指名反響。學(xué)生說，教師總結(jié)。三、和諧開展：1、朗讀課文。2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。四、書寫生字。1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)3、學(xué)生自由練寫，教師巡視。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、穩(wěn)固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書寫5個(gè)

5、字。2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們?nèi)缃竦纳钍嵌嗝吹男腋?，要好好珍惜如今的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、穩(wěn)固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書寫5個(gè)字。2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識(shí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板教學(xué)組織形式：小組合作式、同桌交流式板書設(shè)計(jì)：1讓我們蕩起雙槳教學(xué)過程：一、定向?qū)耄簭?fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語。二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1.同桌合作交流，讀懂了些什么？2.全班交流：你讀懂了什么？3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誰給我們安排下幸福的生活這句話?？刹扇W(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。三、指導(dǎo)書寫其他生字四、指導(dǎo)背誦多種形

6、式：同桌、小組、男女生作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)唱這首歌?讓我們蕩起雙槳?B案第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入：1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳歌曲創(chuàng)作背景：每當(dāng)唱起這首?讓我們蕩起雙槳?，就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)?，它不但有?yōu)美的旋律，更有著詩一般的

7、歌詞。它的詞作者，就是人稱詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影?祖國的花朵?中的插曲?讓我們蕩起雙槳?創(chuàng)作了缺乏200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美妙的感覺。二、初讀課文。1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。1學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。2可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法提示：小組長負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。3全班集體交流反響。2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他

8、們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。4、整體感知1把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。2指名反響。學(xué)生說，教師總結(jié)。三、精讀課文。1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。四、書寫生字。1、自由認(rèn)記浪、周、輕、涼，想想怎樣記住這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)輕，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。3、學(xué)生自由練寫，教師巡視。五、課后作業(yè)。1、認(rèn)讀生詞。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課2、寫出以下多音字的兩個(gè)不同讀音，并組

9、詞。倒()()()()中()()()()3、純熟地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、穩(wěn)固生字生詞，學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)寫生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文，說說讀懂了什么？二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會(huì)用怎樣的感情來讀？為什么？2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的構(gòu)造根本一致，內(nèi)容粗淺易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑誰給我們安排下幸福的生活，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對(duì)活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出如今感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讀出愉悅歡