人教版小學五年級語文上冊《梅花魂》教學反思

1、梅花魂教學反思梅花魂是歸國華僑陳慧英所作，課文以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情.本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情.寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的.本課的難點是理解梅花魂中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種"不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)"的精神，這也正是中華民族的民族精神。為了解決本課的重難點，我主要采用了以下策略： 一、多媒體介入，幫助理解。

2、為了讓學生更容易進入課文，我利用多媒體教學。在教學伊始，我讓學生在欣賞美麗的梅花圖片后，交流自己收集到的有關寫梅花的詩詞，然后用多媒體出示王冕的墨梅，王安石的梅花，陳毅的紅梅，陸游的詠梅，以及毛澤東的詠梅，讓學生吟詠，在吟詠中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。在課文進行中，我又借助課件引導學生體會外祖父的愛國情感，同時通過配樂朗讀，將外祖父對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的熱愛之情加以展現(xiàn)。在課堂最后一個環(huán)節(jié)，我引入余光中的鄉(xiāng)愁，讓學生加深對外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解.。 二、點燃激情，加深感悟 我知道課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震憾學生的也是情

3、。因此，整節(jié)課我用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情，激情，讓學生漸入佳境，尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，孩子們的情緒高漲，他們想到了民族英雄岳飛，精忠報國，想到了詩人文天祥，以及他的"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的詩句.想到了方志敏，王二小他們分明感受到了梅花魂就是民族魂?？梢钥闯?，學生被外祖父的這種深切的愛國情意打動了，他們的心中也涌動著一顆中國心。 當我?guī)ьI他們朗讀能體現(xiàn)外祖父思鄉(xiāng)的句子時，思鄉(xiāng)音樂的烘托下，學生的情感得到了真情的流露，他們的心中也分明有種對家鄉(xiāng)的牽掛。當我引入鄉(xiāng)愁這首詩，與他們一起朗讀時，我的聲音顫抖了，同時也分明看到很多孩子眼中的淚水。這就是情感的共鳴。 當然，本節(jié)課中也存在一些問題，例如，在出示寫梅花的詩詞時，很多詩句學生并不理解，也讀不通順，浪費了不少時間，現(xiàn)在想想，可以選重點句子來讀，選擇經(jīng)典的句子來讀更好。引入鄉(xiāng)愁這首詩時，我直接讓孩子給我一起讀，情感的渲染還少欠缺一點，如果能借助課件采用朗讀欣賞和配樂朗讀的形式，情感的