兒童畫的特點

1、兒童繪畫受到自身生理和心理條件的局限，必然會存在著自身的基本特征，畫為心聲。兒童那種天真無邪、幼稚可愛、自由浪漫、隨心所欲的特點，是兒童心理活動的真實寫照。兒童們都有天生的真情和未被世俗污染的心靈，面對這個世界拿起畫筆，用這種“天真無邪”的心態(tài)所畫出的畫，往往不合常理而通畫理，更為純真可愛，想怎樣畫就怎樣畫，他們的繪畫大膽、夸張、變形、充滿浪漫主義、理想主義。這就是構(gòu)成了兒童畫的基本特點。   孩子的畫是他們成長的記錄。這是因為孩子畫畫不像成年人畫畫那樣要考慮什么該畫，什么不該畫，必須畫成什么樣子，等等，孩子的畫和他們的話一樣，無論表達出來的內(nèi)容多么令人吃驚，卻完

2、全是他們內(nèi)心思想的真實再現(xiàn)，所謂“童言無忌”嘛！所以，孩子的畫往往非常真實地反映了他們的性格。   孩子的性格是多種多樣的，而他們的畫中都帶有自己的特點，這些特點通過孩子喜歡畫的內(nèi)容，愛用的顏色，涂色的方法，畫的習(xí)慣形狀，畫中形象的大小、多少等等體現(xiàn)出來的。為了能夠讓孩子在繪畫中真正表現(xiàn)出自己的性格，我們應(yīng)該鼓勵孩子以自己現(xiàn)有的能力，獨立完成自己的作品。臨摹別人的作品，反復(fù)重復(fù)某一種內(nèi)容，甚至由成人代筆，對孩子都是有害的，這種作品也不可能真實地反映孩子的性格。   從畫中觀察孩子的性格特點，第一要看孩子怎樣畫各種形象，第二要看孩子怎樣

3、選擇顏色。一般來講，活潑好動的孩子畫的形象比較大，比較粗曠，畫面比較豐富。好斗的孩子畫出的形象常帶尖刺形狀，比如直豎的頭發(fā)、動物的利爪和銳牙等等。心情愉快的孩子愛用鮮艷的色彩，心情憂郁的孩子則常常用黑色、紫色、深綠色、灰色、褐色等等，甚至只用其中的一種顏色。形象畫得很細致的多半是內(nèi)向型的孩子。常畫出稀奇古怪形象的大多具有強烈的獨創(chuàng)欲望。日本有一位心理學(xué)家曾以兒童畫的具體內(nèi)容來分析孩子的性格。他認為在畫父母親的畫中，孩子把誰畫得大，誰在孩子心目中的地位就高。如果是畫樹，畫出樹葉的孩子情緒比較安定，他們能控制自己的感情，如果葉子畫得太細致，則說明孩子有些過分的細心與膽小了。樹干畫得粗大是活潑好動的

4、標(biāo)志，畫得細長則是不大愛動、比較缺乏活力的表示。畫人時愛將人的手畫成向上舉的孩子往往表示自己快活、得意、心情舒暢，手畫得大的孩子占有欲強，手總是被畫得貼身放著的則往往是溫順的或總受挫折批評的孩子。   孩子畫的畫從表現(xiàn)形式上大致可分為以下幾種：一是常常在一條基底線上畫畫。所謂基底線，就是在畫中靠下面的地方畫一條橫線，然后把所有的內(nèi)容都畫在這條線的上面。不過，地下的東西例外。這條線其實就是孩子心目中的地平線。二是在畫圍成一個圓圈形的東西時，是從中間向四周畫，就像一把展開了的傘一樣，所以又被稱做展開式的表現(xiàn)形式。三是透視型的表現(xiàn)形式。這兩種方法是由于孩子總是以自我為中

5、心去觀察世界，沒有從某一個角度去看事物的習(xí)慣，正是由于這個習(xí)慣，本來從某個角度看不到的東西也就可以被展開或透視出來。四是以我為主的夸張。由于孩子是以自我為中心去觀察事物的，他們往往就將自己認為重要的內(nèi)容畫大、畫細致、畫夸張，而將自己認為一般的東西畫小，畫粗糙，甚至根本沒有畫出來。   有一個外國心理學(xué)家在幼兒園進行實驗時發(fā)現(xiàn)，孩子們畫人時總是把嘴畫成一條線。為了弄清這個原因，這位心理學(xué)家做了一個有趣的實驗。一天，他在口袋里裝了許多硬糖，然后故意在孩子面前弄得稀哩嘩啦地響，并問孩子們是否喜歡吃糖，得到的回答當(dāng)然是肯定的。心理學(xué)家又問孩子們這糖是軟的還是硬的，孩子們早

6、就聽到糖的聲音，回答當(dāng)然不會錯。結(jié)果，每個孩子都高興地吃到了糖。這時，心理學(xué)家要求每個孩子畫一張吃糖的畫。收上畫兒一看，沒有一張畫將嘴畫成一條線了，嘴有了上下兩片，還有牙齒，更有一些孩子連嘴里的糖都畫出來了。這說明什么呢？心理學(xué)家告訴大家，孩子們畫畫之所以強調(diào)畫某些東西或簡化某些東西，往往不是因為孩子不會畫，他們是以自己的理解與認識去畫畫的，因為孩子正處在“自我中心”階段。如果在這個階段教育者能為孩子提供更多適合他們畫畫的外來刺激，他們還可以畫出更多被一般人認為孩子不會表現(xiàn)的內(nèi)容和細節(jié)。   為了達到強調(diào)某些東西的目的（這時的孩子并不一定有意識這樣去做，他們是下意

7、識地受自己大腦支配而去行動的），在孩子畫中就會出現(xiàn)這樣幾種情況：由于被強調(diào)畫的內(nèi)容在畫中占的地方比較大，從而使其他內(nèi)容被壓縮得很?。挥捎诒粡娬{(diào)的內(nèi)容畫得很細致，其他內(nèi)容相比之下就比較簡單；再有，孩子要強調(diào)的內(nèi)容常常同時出現(xiàn)在畫中不同的地方，而聯(lián)系它們的其他部分卻被簡化，結(jié)果，大的變成了小的，小的變成了短的，繁雜的變成了簡單的，從而使畫面出現(xiàn)了稀奇古怪的變形形象。作為輔導(dǎo)者，我們不能因為這些畫不合比例，不合成年人的標(biāo)準(zhǔn)而視為畫得不好，應(yīng)該認真分析為什么孩子要強調(diào)這些東西而不是另一些東西，看看孩子所理解的內(nèi)容是否有特點，是否符合客觀現(xiàn)實，從而能比較真實地了解孩子對周圍世界的認識與理解正處在怎樣的程

8、度。同時應(yīng)鼓勵孩子發(fā)揮正確的有特點的夸張，幫助他們認識不盡合理的地方。怎樣通過學(xué)習(xí)畫畫培養(yǎng)孩子的審美情趣   對于一個人來講，要想成為一個素質(zhì)健全的人，只從生理方面、智力方面得到培養(yǎng)教育是遠遠不夠的，具有健全的審美心理結(jié)構(gòu)也是非常重要的。健全的審美心理結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括一個人完整的感覺與認識能力，豐富的情感，大膽與新奇的想象能力，對世界萬物充分理解的能力，以及它們之間相互協(xié)調(diào)的能力，只有擁有了這一切，一個人才能更積極、更主動地去參與社會。但是，這一切并不是一種知識，靠死記硬背和訓(xùn)斥是得不到的，它同非智力因素一樣，要靠潛移默化的教育方法去影響孩子。  

9、 提高孩子的審美情趣主要是從欣賞與創(chuàng)作兩個方面著手。從美術(shù)方面講，美，包括再現(xiàn)的美，表現(xiàn)的美和形式的美，我們說提高孩子的審美情趣，主要也就是提高對這三種美的認識、理解力與鑒賞能力。   再現(xiàn)的美主要是指按照生活本來的樣子描繪生活的美。對于孩子來講，鼓勵他們盡可能多地面對周圍世界并將這些畫出來是最好的辦法，因為只要對面對周圍世界去有意識地觀察，他們才可能從平時視而不見的細節(jié)中去發(fā)現(xiàn)美，從而進一步去表現(xiàn)美。當(dāng)然，所謂發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美并不是一張畫或兩張畫就能完成的，這需要一個循序漸進的過程。開始時，主要是鼓勵孩子盡可能多地觀察細節(jié)，觀察色彩，逐漸地在此基礎(chǔ)上讓孩

10、子養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)喜愛的細節(jié)與色彩的習(xí)慣，當(dāng)一個人可以用全部精力去表現(xiàn)自己所喜愛的內(nèi)容和情節(jié)時，他們的審美情趣也就提高了。也就是說，要想提高孩子再現(xiàn)美的能力，主要是借助孩子自己的眼、大腦和手去看、去想、去畫。   表現(xiàn)的美主要是指藝術(shù)創(chuàng)造者將自己對于美的認識與理解通過作品表現(xiàn)出來，它是在再現(xiàn)的美的進一步提高。對于孩子來講，畫意愿畫是充分發(fā)揮表現(xiàn)美的最好方法。在畫意愿畫時，一要讓孩子大膽地表達自己的所思所想；二要讓孩子有更多的所思所想。對于前者，要求輔導(dǎo)者不以自己的認識與理解去要求孩子，或以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的作品，而應(yīng)該尊重孩子的意愿，孩子的意愿表達得越充分，他們的表現(xiàn)美就會得到更好的體現(xiàn)。對于后者，要求輔導(dǎo)者不做旁觀者，而應(yīng)主動參與孩子的創(chuàng)作，這時的參與不是要求與命令，而是在滿足孩子意愿的基礎(chǔ)上，從知識方面，從技巧方面加以啟發(fā)與指導(dǎo)，使孩子的意愿不斷地充實提高，這將有助于提高孩子表現(xiàn)美的能力。