家庭教育之我見(jiàn)

1、 家庭教育之我見(jiàn)家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，可以說(shuō)孩子的身體發(fā)展、知識(shí)的增長(zhǎng)、智能的培養(yǎng)，尤其是品德的陶冶、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性的形成等等都是在“家庭”中獲得熏陶與啟迪。家庭教育是終身教育，具有長(zhǎng)期性、持久性。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老 師，是孩子接觸知識(shí)的第一課堂。家庭教育早于其他任何一種教育形式，是一個(gè)人一生中接受最長(zhǎng)的教育。一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前，絕大部分時(shí)間是在家庭中 度過(guò)的，即使孩子進(jìn)了幼兒園、上了小學(xué)甚至大學(xué)，以及走向社會(huì)，變換多少生活環(huán)境，仍然離不開(kāi)家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響終身受益。美國(guó)著名成人

2、教育家戴爾.卡 耐基就是家庭教育的成功范例。從小他母親鼓勵(lì)他讀書(shū)，希望他將來(lái)做一名傳教士，或做一名教員，就是母親長(zhǎng)期的悉心教導(dǎo)和潛移默化的影響，成就了卡耐基的謙誠(chéng)、熱情、友善、忠誠(chéng)的性格，并且具有堅(jiān)強(qiáng)的信念、充沛的精力和對(duì)理想執(zhí)著追求的毅力，最終在教育事業(yè)上有了不凡的成就。雖然說(shuō)學(xué)校對(duì)孩子的發(fā)展也起著重要的作用，但是那里只是教授孩子文化知識(shí)，是無(wú)法替代家庭對(duì)孩子的影響的，因?yàn)樵谝粋€(gè)人的身上留下不可磨滅印記的始終是家 庭。作為家長(zhǎng)要充分發(fā)揮家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。這種教育就在于對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在 不停地給予影響和示范，其潛移默化的

3、作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長(zhǎng)稱為終身教師。我兒在上小學(xué)時(shí)，他爸爸教他削 梨，煮面條還有洗碗等力所能及的事，學(xué)做這些事之前，兒子一直以為爸爸偷懶，什么事情都讓他一個(gè)人做，學(xué)完之后，他總算明白了，爸爸其實(shí)是想鍛煉他的動(dòng)手 能力，使自己更加喜愛(ài)勞動(dòng)，他還懂得了一個(gè)道理：我們無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該親身去體會(huì)，這才能鍛煉自己，使自己有所提高。常 言道：知子莫若父，知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神 會(huì)。因此在平日的生活中，父母就可以通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行等細(xì)微之處，

4、及時(shí)掌握此時(shí)此刻孩子的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，及時(shí)教育，及時(shí) 糾偏，不讓問(wèn)題過(guò)夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中；同時(shí)孩子目前正處于青春發(fā)育期，生活和學(xué)習(xí)上都會(huì)遇到這樣或那樣的難題，由于人生閱歷和思想認(rèn)識(shí) 的限制，他們常常難以做出正確判斷，而家長(zhǎng)這時(shí)就可以發(fā)揮積極作用，及時(shí)給予孩子精神上的慰籍和疏導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力；此外父母是孩子的鏡子，我們自 己要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，注意檢點(diǎn)自己生活的行為舉止，樹(shù)立正面形象，優(yōu)化孩子的心靈，為他們營(yíng)造良好的家庭氛圍。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相

5、互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育、學(xué)校教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)和老師要積極配合，互相溝通，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育作用，共同為培養(yǎng)好孩子而努力。正確的教育是家長(zhǎng)幸福的晚年；錯(cuò)誤的教育是家長(zhǎng)將來(lái)的苦痛、辛酸，是家長(zhǎng)對(duì)他人和國(guó)家的罪過(guò)。讓我們每一位家長(zhǎng)以身作則地影響和教育孩子，真正地為孩子著想，真正地有系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子各方面的能力，最終才會(huì)成就孩子成功幸福的一生。 愛(ài)的教育 油召學(xué)區(qū)田莊聯(lián)小 張芹芳 有人說(shuō)教師是這個(gè)行業(yè)是天底下最光榮的職業(yè)，因?yàn)樗墙逃氖聵I(yè)?？墒窃谖铱磥?lái)它之所以光榮是因?yàn)樗菒?ài)的事業(yè)。愛(ài)是心靈的陽(yáng)光，能映射出無(wú)

6、邊無(wú)際的美麗；愛(ài)是心靈的雨露，能滋潤(rùn)出無(wú)邊無(wú)際的神奇。如果說(shuō)教育是雕塑家手中的刀，能夠創(chuàng)造出完整的作品的話，那么無(wú)疑在愛(ài)的打磨下，它才會(huì)被發(fā)掘真正的潛力，從而散發(fā)永久的魅力。 二十多年前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱情，報(bào)考了師范學(xué)校，得以順利進(jìn)入我夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)。當(dāng)我第一次接觸到臺(tái)下那盯著自己的純真稚嫩卻充滿渴求知識(shí)的目光，我便在心里告訴自己：要全身心地投入到教育事業(yè)中去，以無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。 而在這二十多年的教學(xué)生涯中越來(lái)越使我認(rèn)識(shí)到：每個(gè)個(gè)體生命從出生,開(kāi)始在命運(yùn)軌道上行走，教育是它的航向，愛(ài)的教育會(huì)讓個(gè)體的生命線在人生的大道上愈走愈順暢，而錯(cuò)誤的教育則會(huì)讓個(gè)體生

7、命偏離生命的主軌道，越走越偏。因而在新時(shí)期的中國(guó)，實(shí)行愛(ài)的教育就有了必需性。但是愛(ài)的教育并不是一味地溺愛(ài)，不是放任不管。竊以為愛(ài)的教育反映在具體的教學(xué)中則是賞識(shí)教育。大教育家陶行知在他的小孩不小歌里，有“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小”，從中可以探知他對(duì)兒童教育的看法是要學(xué)會(huì) 正確地對(duì)待兒童。兒童的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，因此不能抹殺孩子的“童?quán)”。要鼓勵(lì)小學(xué)生追求真理的勇氣，要學(xué)會(huì)“遇事敢想，敢問(wèn)，敢于真問(wèn)為什么”，做一個(gè)小小的“研究生”。在遇到問(wèn)題的時(shí)候不能一味地指出對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出的第一句話應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，思考他們言行存在的合理性，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)，對(duì)于不足加以

8、指正。老師想讓孩子朝哪個(gè)方向發(fā)展，就應(yīng)該在哪里尋找甚至制造優(yōu)點(diǎn)和閃光處，加以激勵(lì)和引導(dǎo)。這樣讓星星之火逐漸成燎原之勢(shì)，讓小學(xué)生充滿自信，不再僅僅局限于當(dāng)一個(gè)“好孩子”“乖學(xué)生”，從而不斷地邁向成功。優(yōu)秀的代表如全國(guó)著名特級(jí)教師斯霞獨(dú)具特色的“母愛(ài)”教育，以及南通李吉林老師的情景教育，無(wú)一不突出了“賞識(shí)性”的愛(ài)的教育，他們均獲得了巨大的成功，這也鼓勵(lì)著我們堅(jiān)持在這條道路上繼續(xù)昂揚(yáng)奮進(jìn)。 “種瓜得瓜，種豆得豆”，印象特別深的是，有一次我們班上一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯象w育課的時(shí)候不小心把腿弄骨折了，因?yàn)槭嵌炻飞咸貏e滑，班上的同學(xué)便輪流肩負(fù)起了照顧他的責(zé)任。付出的愛(ài)給他們的心里增添的不僅僅是對(duì)未來(lái)更多的勇氣與

9、希望，更難能可貴的是善良，能夠?qū)ι硖幚Ь车乃耸┮詭椭?就像冰心先生說(shuō)的那樣，“愛(ài)在左，情在右，在道路的兩旁，我們隨時(shí)播種隨時(shí)開(kāi)花。使一路上穿枝拂葉的人，即使走過(guò)荊棘，有淚可落，卻不是悲涼！”，作為教師，我們除去要傳播知識(shí)，更要把愛(ài)的火炬，愛(ài)的鼓勵(lì)，愛(ài)的賞識(shí)。一個(gè)接一個(gè)地向 前傳遞，因?yàn)橹挥羞@樣，教育才能永遠(yuǎn)年輕，之于人生，它像浮蕩的地平線那裊裊升起的熱望與希翼，像普照生靈的不息的陽(yáng)光，指引學(xué)生去尋得一份曠達(dá)與美好的勇氣。 愛(ài)的教育 油召學(xué)區(qū)田莊聯(lián)小 張芹芳 有人說(shuō)教師是這個(gè)行業(yè)是天底下最光榮的職業(yè)，因?yàn)樗墙逃氖聵I(yè)。可是在我看來(lái)它之所以光榮是因?yàn)樗菒?ài)的事業(yè)。愛(ài)是心靈的陽(yáng)光，能映射出無(wú)邊

10、無(wú)際的美麗；愛(ài)是心靈的雨露，能滋潤(rùn)出無(wú)邊無(wú)際的神奇。如果說(shuō)教育是雕塑家手中的刀，能夠創(chuàng)造出完整的作品的話，那么無(wú)疑在愛(ài)的打磨下，它才會(huì)被發(fā)掘真正的潛力，從而散發(fā)永久的魅力。 二十多年前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱情，報(bào)考了師范學(xué)校，得以順利進(jìn)入我夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)。當(dāng)我第一次接觸到臺(tái)下那盯著自己的純真稚嫩卻充滿渴求知識(shí)的目光，我便在心里告訴自己：要全身心地投入到教育事業(yè)中去，以無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。 而在這二十多年的教學(xué)生涯中越來(lái)越使我認(rèn)識(shí)到：每個(gè)個(gè)體生命從出生,開(kāi)始在命運(yùn)軌道上行走，教育是它的航向，愛(ài)的教育會(huì)讓個(gè)體的生命線在人生的大道上愈走愈順暢，而錯(cuò)誤的教育則會(huì)讓個(gè)體生命

11、偏離生命的主軌道，越走越偏。因而在新時(shí)期的中國(guó)，實(shí)行愛(ài)的教育就有了必需性。但是愛(ài)的教育并不是一味地溺愛(ài)，不是放任不管。竊以為愛(ài)的教育反映在具體的教學(xué)中則是賞識(shí)教育。大教育家陶行知在他的小孩不小歌里，有“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小”，從中可以探知他對(duì)兒童教育的看法是要學(xué)會(huì) 正確地對(duì)待兒童。兒童的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，因此不能抹殺孩子的“童?quán)”。要鼓勵(lì)小學(xué)生追求真理的勇氣，要學(xué)會(huì)“遇事敢想，敢問(wèn)，敢于真問(wèn)為什么”，做一個(gè)小小的“研究生”。在遇到問(wèn)題的時(shí)候不能一味地指出對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出的第一句話應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，思考他們言行存在的合理性，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)，對(duì)于不足加以指

12、正。老師想讓孩子朝哪個(gè)方向發(fā)展，就應(yīng)該在哪里尋找甚至制造優(yōu)點(diǎn)和閃光處，加以激勵(lì)和引導(dǎo)。這樣讓星星之火逐漸成燎原之勢(shì)，讓小學(xué)生充滿自信，不再僅僅局限于當(dāng)一個(gè)“好孩子”“乖學(xué)生”，從而不斷地邁向成功。優(yōu)秀的代表如全國(guó)著名特級(jí)教師斯霞獨(dú)具特色的“母愛(ài)”教育，以及南通李吉林老師的情景教育，無(wú)一不突出了“賞識(shí)性”的愛(ài)的教育，他們均獲得了巨大的成功，這也鼓勵(lì)著我們堅(jiān)持在這條道路上繼續(xù)昂揚(yáng)奮進(jìn)。 “種瓜得瓜，種豆得豆”，印象特別深的是，有一次我們班上一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯象w育課的時(shí)候不小心把腿弄骨折了，因?yàn)槭嵌炻飞咸貏e滑，班上的同學(xué)便輪流肩負(fù)起了照顧他的責(zé)任。付出的愛(ài)給他們的心里增添的不僅僅是對(duì)未來(lái)更多的勇氣與希

13、望，更難能可貴的是善良，能夠?qū)ι硖幚Ь车乃耸┮詭椭?就像冰心先生說(shuō)的那樣，“愛(ài)在左，情在右，在道路的兩旁，我們隨時(shí)播種隨時(shí)開(kāi)花。使一路上穿枝拂葉的人，即使走過(guò)荊棘，有淚可落，卻不是悲涼！”，作為教師，我們除去要傳播知識(shí)，更要把愛(ài)的火炬，愛(ài)的鼓勵(lì)，愛(ài)的賞識(shí)。一個(gè)接一個(gè)地向 前傳遞，因?yàn)橹挥羞@樣，教育才能永遠(yuǎn)年輕，之于人生，它像浮蕩的地平線那裊裊升起的熱望與希翼，像普照生靈的不息的陽(yáng)光，指引學(xué)生去尋得一份曠達(dá)與美好的勇氣。 愛(ài)的教育 有人說(shuō)教師是這個(gè)行業(yè)是天底下最光榮的職業(yè)，因?yàn)樗墙逃氖聵I(yè)。可是在我看來(lái)它之所以光榮是因?yàn)樗菒?ài)的事業(yè)。愛(ài)是心靈的陽(yáng)光，能映射出無(wú)邊無(wú)際的美麗；愛(ài)是心靈的雨露，

14、能滋潤(rùn)出無(wú)邊無(wú)際的神奇。如果說(shuō)教育是雕塑家手中的刀，能夠創(chuàng)造出完整的作品的話，那么無(wú)疑在愛(ài)的打磨下，它才會(huì)被發(fā)掘真正的潛力，從而散發(fā)永久的魅力。 二十多年前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱情，報(bào)考了師范學(xué)校，得以順利進(jìn)入我夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)。當(dāng)我第一次接觸到臺(tái)下那盯著自己的純真稚嫩卻充滿渴求知識(shí)的目光，我便在心里告訴自己：要全身心地投入到教育事業(yè)中去，以無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。 而在這二十多年的教學(xué)生涯中越來(lái)越使我認(rèn)識(shí)到：每個(gè)個(gè)體生命從出生,開(kāi)始在命運(yùn)軌道上行走，教育是它的航向，愛(ài)的教育會(huì)讓個(gè)體的生命線在人生的大道上愈走愈順暢，而錯(cuò)誤的教育則會(huì)讓個(gè)體生命偏離生命的主軌道，越走越偏。

15、因而在新時(shí)期的中國(guó)，實(shí)行愛(ài)的教育就有了必需性。但是愛(ài)的教育并不是一味地溺愛(ài)，不是放任不管。竊以為愛(ài)的教育反映在具體的教學(xué)中則是賞識(shí)教育。大教育家陶行知在他的小孩不小歌里，有“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小”，從中可以探知他對(duì)兒童教育的看法是要學(xué)會(huì) 正確地對(duì)待兒童。兒童的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，因此不能抹殺孩子的“童?quán)”。要鼓勵(lì)小學(xué)生追求真理的勇氣，要學(xué)會(huì)“遇事敢想，敢問(wèn)，敢于真問(wèn)為什么”，做一個(gè)小小的“研究生”。在遇到問(wèn)題的時(shí)候不能一味地指出對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出的第一句話應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，思考他們言行存在的合理性，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)，對(duì)于不足加以指正。老師想讓孩子朝哪個(gè)方向發(fā)展，就應(yīng)該在哪里尋找甚至制造優(yōu)點(diǎn)和閃光處，加以激勵(lì)和引導(dǎo)。這樣讓星星之火逐漸成燎原之勢(shì)，讓小學(xué)生充滿自信，不再僅僅局限于當(dāng)一個(gè)“好孩子”“乖學(xué)生”，從而不斷地邁向成功。優(yōu)秀的代表如全國(guó)著名特級(jí)教師斯霞獨(dú)具特色的“母愛(ài)”教育，以及南通李吉林老師的情景教育，無(wú)一不突出了“賞識(shí)性”的愛(ài)的教育，他們均獲得了巨大的成功，這也鼓勵(lì)著我們堅(jiān)持在這條道路上繼續(xù)昂揚(yáng)奮進(jìn)。 “種瓜得瓜，種豆得豆”，印象特別深的是，有一次我們班上一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯象w育課的時(shí)候不小心把腿弄骨折了，因?yàn)槭嵌炻飞咸貏e滑，班上的同學(xué)便輪流肩負(fù)