地圖基本要素教學(xué)設(shè)計

1、第一課 地圖的基本要素教學(xué)設(shè)計安徽省合肥市五十中學(xué) 王玉美一、教材分析1、 教材所處的地位和作用地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活中有著極廣泛的用途。掌握地圖的基本知識、學(xué)會使用地圖的基本技能，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的地理素質(zhì)。地圖這個課題是商務(wù)星球版七年級地理第二章第一節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)內(nèi)容分為三大部分地圖的基本要素、地形圖的判讀、地圖的應(yīng)用，三者間相互聯(lián)系，構(gòu)成了初步的地圖知識體系，而地圖的三要素則是最基本的知識，為學(xué)好地理奠定基礎(chǔ)。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能 （1）知道地圖是獲取信息的工具。 （2）記住比例尺的三種表示形式，能比較比例尺的大小。 （3）記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或

2、者指向標(biāo)辨別方向的方法。過程與方法 （1）能運用比例尺計算兩地間的實地距離。 （2）能夠根據(jù)使用目的確定所選擇的地圖類型及比例尺。 （3）能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。情感態(tài)度與價值觀 通過體驗性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理問題的熱情，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅。3、 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：1)在地圖上辨別方向。2)在地圖上判讀經(jīng)緯度、量算距離。3)掌握比例尺大小與內(nèi)容的詳略和范圍大小的關(guān)系。教學(xué)難點：1)在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。2)掌握比例尺大小與內(nèi)容的詳略和范圍大小的關(guān)系。二、教

3、法分析依據(jù)：建構(gòu)主義理論認為，教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。故而，采用以下一些教學(xué)方法： 1、直觀演示法：利用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2、活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立探索性，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理能力、思維能力和團結(jié)協(xié)作能力。3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。三、學(xué)情分析 1、 學(xué)生特點分析： 對中學(xué)生的心理研究表明，初

4、中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，并且及時激勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 2、學(xué)習(xí)方法： 觀察法、討論法、通過活動進行體驗性學(xué)習(xí)四、教學(xué)流程五、教學(xué)過程 ：1、 教學(xué)結(jié)構(gòu)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 體驗學(xué)習(xí)，合作探究  歸納總結(jié)，溫故知新 反饋活動，學(xué)以致用2 、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點以及新課程的要求，教學(xué)思路總體設(shè)計如下：教 學(xué) 流 程 教   學(xué) 

5、0; 內(nèi)   容 設(shè)計意圖 【課 前 準(zhǔn) 備】 、布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 、讓學(xué)生每人畫一張學(xué)校操場平面圖。1、通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生對地圖的基本要素有初步的了解。2、鍛煉學(xué)生收集地理信息的能力?！疽?入 新 課】 利用多媒體向?qū)W生播放視頻加勒比海盜片花，引出藏寶圖。并說明這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：就是要學(xué)習(xí)地圖的一些基本知識，以便制作藏寶圖。為下一節(jié)活動課校園尋寶做準(zhǔn)備。用這樣一個情境校園尋寶，從藏寶圖導(dǎo)入到地圖基本要素的學(xué)習(xí)上。這樣，在輕松氣氛中導(dǎo)入新課，既達到導(dǎo)入新課的目的又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。 新課教學(xué)圖例和注記第一節(jié) 地圖的基本要素一、圖例和注記1、展示手機導(dǎo)航搜

6、索提問：同學(xué)們請看這些圖標(biāo)代表什么？不同的圖標(biāo)搜索出來的地點名稱相不相同？讓學(xué)生討論，引出圖例和注記。2、課件展示圖例和注記的概念3、指導(dǎo)學(xué)生讀圖：P14圖1.24和地圖冊P23，了解常用圖例和注記。課件展示常用圖例，任抽幾個，請學(xué)生回答；課件展示中國政區(qū)圖和世界地形圖，各種類型抽一個，并以此為例說明圖例和注記的使用方法。通過學(xué)和用，來加深印象。4、提示：閱讀地圖的時，要懂得利用圖例和注記。二、比例尺1、創(chuàng)設(shè)情境：播放視頻青藏鐵路介紹問：青藏鐵路二期工程全長1142公里，為什么在地圖上卻只有這么短的一段距離？學(xué)生討論作答。引出比例尺，并復(fù)習(xí)比例尺公式。2、課堂活動：小組合作，量出教室的長和寬，

7、按比例縮小畫在紙上，畫出教室的平面圖，并標(biāo)出比例尺大小。（分小組測量，共享數(shù)據(jù)，可以節(jié)省時間）通過活動發(fā)現(xiàn)問題。3、問題一：比例尺應(yīng)該用何種形式表示？學(xué)生在作圖的過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，在表示比例尺時，學(xué)生有的用線段表示，有的用文字表示，還有的用數(shù)字表示。小結(jié)：課件展示比例尺的三種表現(xiàn)形式，老師強調(diào)比例尺使用時要注意的事項，如數(shù)字式比例尺表示的是圖上距離與實際距離的倍數(shù)關(guān)系，使用時兩者單位要一致；直線式比例尺須注明數(shù)值和單位。課堂練習(xí)：三種比例尺表示方法間的換算。 4、問題二：教室一樣，為何畫出的圖卻有大有??？小組討論：因為比例尺有大小之分。白板中通過放大鏡功能將展示的北京地圖放大、縮小從而

8、讓學(xué)生感受比例尺大小和表示范圍內(nèi)容詳盡的關(guān)系拓展：在圖幅相同的情況下進行比較比例尺大小表示的范圍小大內(nèi)容詳略詳細簡略1、 由學(xué)生自己所做的平面圖引入，會讓學(xué)生對這部分知識感到親切感。2、 這部分知識較為簡單，以學(xué)生為主體，通過觀察法進行學(xué)習(xí)。以看圖分析為主，同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析地圖的能力。地圖上的比例尺1、 創(chuàng)設(shè)該情境：一是吸引再次將學(xué)生的注意力集中起來，二是引入比例尺教學(xué)。2、 比例尺這部分內(nèi)容是本節(jié)課的一個重難點，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過比例尺，但是，對于比例尺中各項具體表示的內(nèi)容很容易混淆。讓學(xué)生自己動手測量、繪圖，可以加深對比例尺定義的理解。故而，采用活動教學(xué)。 從活動中發(fā)現(xiàn)問題，再討論分

9、析問題，最后由學(xué)生解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。地 圖上的方向三、方向1、創(chuàng)設(shè)情境：播放視頻“菲特”臺風(fēng)的威力觀察 “菲特”臺風(fēng)路徑圖，思考： （1）臺風(fēng)現(xiàn)在位于福建的哪個方向？（2）未來臺風(fēng)將向哪個方向移動？引出在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上如何辨別方向。 （課件展示）復(fù)習(xí)：前面學(xué)過的經(jīng)緯網(wǎng)知識利用3D地球軟件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀的感受和體驗在經(jīng)緯網(wǎng)上如何辨別方向2、課件展示：P15活動題2。思考：如果地圖上無經(jīng)緯網(wǎng)，只有方向標(biāo)的地圖上如何辨別方向？3、既無經(jīng)緯網(wǎng)也無方向標(biāo)的地圖，如何辨別方向呢？學(xué)生討論：回答思考題。經(jīng)緯網(wǎng)定向法指向標(biāo)定向法 一般定向法課件展示：地平面上的八個方向，請學(xué)生指出我校東

10、南西北的方向，并將自己的教室與實際方向?qū)?yīng)起來。4、總結(jié)：5、活動：在各自的操場平面圖上標(biāo)出方向。小組討論：該用何種形式表示。6、小結(jié)：一般來說，空間范圍大的地區(qū)多用經(jīng)緯線來表示方向；反之多用一般定向法和指向標(biāo)定向法。在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判斷方向是本節(jié)第二個重難點，這一部分教學(xué)通過典型實例分析，并結(jié)合多媒體軟件3D地球在學(xué)中練，在練中學(xué)。并且采取學(xué)生討論和團體協(xié)作的方法： 讓學(xué)生自己通過團結(jié)協(xié)作完成三道判斷方向的練習(xí)，掌握知識點，并把知識落實到圖中，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖的能力。 通過討論，讓學(xué)生學(xué)會如何判斷不同類型地圖上的方向 。【課堂總結(jié)】 知識主干第三節(jié) 地圖1.3.1 地圖的基本要素一、圖例和注記直線式線段式數(shù)字式二、地圖上的比例尺 1、比例尺的公式 2、比例尺的三種形式 3、比例尺的大小 4、比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳盡的關(guān)系經(jīng)緯網(wǎng)定向法指向標(biāo)定向法 一般定向法三、地圖上的方向本幻燈片以板書設(shè)計的形式出現(xiàn)，板書是課文簡單、直觀的再現(xiàn)，通過本課件讓學(xué)生進一步明確本節(jié)的知識主干