小學語文教學隨筆

1、小學語文教學隨筆如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。二是要引

2、導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學長春版四年語文上冊的甘羅一課時。我首先啟發(fā)學生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身

3、”的體驗。最后學生終于認識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從

4、這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學生為長春版三年級語文下冊第單元關愛中的第一篇課文這條小魚在乎讀寫課文時，全班同學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但

5、在我得引導下，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內容來讀寫，這時我又問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。四是要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。教育隨筆把更

6、多的愛投向他們 我與“后進生” 實施素質教育，教育所面臨的對象的能力是千差萬別的，無論在哪個學校都相對存在著好、中、差三部分學生群體，我們將差的那部分學生稱為“后進生”。離開了對“后進生”的關注與研究，素質教育不但是虛假的，而且是虛偽的?！八刭|教育”的要義，第一就是要面向全體學生，要體現(xiàn)全面的育人觀，平等對待每一個學生，不放棄任何一個，也就是說要重視“后進生”問題。這也是班級管理工作中不可缺少的一部分，作為教育者應對其形成因素進行深入研究，采取相應的教育措施，使后進生振作起來，奮發(fā)向上，成為對社會有用的人。 我們平常所說的“后進生”大致可分為三類：一是行為規(guī)范較好而學習不好的學生；二是行為規(guī)范

7、不太好而學習優(yōu)良的學生；三是行為規(guī)范和學習都達不到要求的學生。前兩者是單方面的“后進生”，后一類是雙方面的“后進生”。 我教的雖然是一年級的小朋友，但經(jīng)過一段時間的學習生活，發(fā)現(xiàn)確實已經(jīng)有個別學生表現(xiàn)出相對的弱勢，有的小朋友反應比較遲鈍，接受能力很差，有的小朋友自制力很差，不能形成良好的學習習慣，有的則因家庭因素表現(xiàn)出不良的行為習慣等。針對這幾類情況，我覺得應從以下幾方面做好那些所謂“后進生”的轉化工作。 一、 對學生要有愛心。 教育是心靈的藝術，教育的對象是活生生的人，而作為人類靈魂工程師的教師，愛學生、理解學生、尊重學生是每個教師必備的品質。對待班上的任何一個學生，都要熱愛，不能只偏愛學習

8、好的學生，而對后進生漠不關心。有時即使是一個不經(jīng)意的眼神或動作都會在孩子幼小的心靈中投下難以抹去的陰影，他們從此喪失信心、自暴自棄，這樣既不利于后進生的轉化，也不利于班級體的建設。因此，對待后進生我們應該付出更多的愛心，使他們增強信心。我們班的陶宇杰剛開學時，經(jīng)常表現(xiàn)出上課開小差、下課欺負同學、隨便拿人家東西的不良行為。我發(fā)現(xiàn)后并沒有訓斥他，而是把他叫到身邊，告訴他這樣做是不對的，這樣做老師和小朋友都會不喜歡你。可是這孩子并不聽，還是我行我素，使我很頭疼。終于機會來了，那天他在玩的時候不小心把頭蹭破了，我也沒有去責罵他，而是很心疼地幫他檢查傷口，幫他涂藥水。不經(jīng)意間我看到孩子眼中閃出一縷異樣的

9、神采。果然，孩子在上課時像變了個人似的，坐得端端正正，一次小差都沒開。這就是愛的力量！ 二、善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進生”的閃光點。 “后進生”身上也有可貴的閃光點，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵，引起其進步的心理沖動。我們班的張忻上課也經(jīng)常做小動作，不認真聽講?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他的字寫得很工整，我就把他的作業(yè)在班上展出，讓同學們向他學習，這時他的高興勁就甭提了。此后，他的作業(yè)書寫更認真了，上課也認真了，還熱心為班級做好事。因此，教育者要抓住契機，使其樹立自信找回自尊，找到重新站起來的支撐點。 三、家庭教育與學校教育密切配合。 家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育，孩子從出生到長大成人，家庭的教育是及其重要的。

10、一些家長忙于工作，疏于對子女的管教，認為教育是學校老師的事，往往在家教問題上出現(xiàn)隨意性、盲目性、片面性。家庭教育不得法，影響了教育效果。我們班的高晶，因家庭溺愛致使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常有不做作業(yè)、撒謊現(xiàn)象發(fā)生。針對這種情況，我與家長及時取得聯(lián)系并講明問題的嚴重性及不良后果，家長也表示與老師齊抓共管，促使其改正不好的學習習慣。經(jīng)過幾周的不懈努力，近來她能按時完成作業(yè)，積極參加各項活動。這使我深刻體會到后進生的轉化工作一定要取得家長的支持和配合，這樣才能將工作落到實處、收到實效。 在教育工作中，我們教師要認識到后進生只是暫時后進，他們將來同樣可以成為國家棟梁，我們要拋開偏見，多給后進生一

11、點愛，多給他們信任和尊重，幫助他們樹立信心，找到奮進的源泉。只要我們以熱愛學生為出發(fā)點，做他們的知心朋友，了解學生的思想動向，把握其心態(tài)，做到對癥下藥，一定可以調適有度，收到相應的效果。教育隨筆班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。1、愛

12、就是了解愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。2、愛就是關懷。師愛是教育

13、的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩

14、子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們班的孩子，竟然將學校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到

15、我就大聲喊：“老師生日快樂”“媽媽（我們班好多女生把我叫媽媽）生日快樂”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學生“深深的愛”這份特殊的禮物。這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。4、愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛

16、。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的

17、教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手