對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之淺見

1、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之淺見在平常的教育教學(xué)工作中,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無時(shí)無處不有：考試分?jǐn)?shù)，作業(yè)的批語，各種活動(dòng)的小結(jié)，學(xué)期末的評(píng)語，教師與學(xué)生的個(gè)別談話、校外的家訪以及不經(jīng)意的口頭評(píng)價(jià)等等。總之，評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的全過程起著至關(guān)重要的作用。教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。平常工作中，我們經(jīng)常聽到從教師的嘴里冒出這樣的話語：“你耳朵帶來了嗎？”“你長(zhǎng)沒長(zhǎng)腦袋？”“笨得要命”“隨便找個(gè)什么也比你強(qiáng)”等等這類的很不合適的評(píng)語，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一學(xué)生一次語文考試有進(jìn)步得了65分，他興奮地告訴了老師，渴望老師能說點(diǎn)什么，因?yàn)橹八麖膩頉]有考及格過，這時(shí)候老師的評(píng)價(jià)尤

2、為重要，盡管班上還有許多高分，但這名學(xué)生這次成績(jī)與自己以前成績(jī)比較，確實(shí)取得了進(jìn)步。老師就不能妄加評(píng)價(jià)，給予合適的鼓勵(lì)是很必要的。記得有位老師上語文課時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。他剛點(diǎn)到這個(gè)同學(xué)的名字，全班同學(xué)都笑著竊竊私語，那位同學(xué)也怯生生地看著老師，老師示意她往下讀，原來，她患有口吃，平時(shí)，很少有老師叫她朗讀課文。有一個(gè)句子她一連讀了三遍都沒讀正確，把其中的一個(gè)字丟掉了。同學(xué)們笑得更厲害了，她卻莫名其妙。那位老師就說：“由于你太緊張，丟了一個(gè)字。再來一遍，第四遍萬一還讀不好也不要緊，因?yàn)檫€有第五遍！”她認(rèn)真把這個(gè)句子看了看，又讀了一遍。這一遍讀得既正確又流利，聲音還響亮。于是老師又說：“請(qǐng)你介

3、紹介紹你取得成功的經(jīng)驗(yàn)好不好？”她靦腆地說：“把字看準(zhǔn)，多讀幾遍，就會(huì)把課文讀正確、讀流利。”這簡(jiǎn)短的幾句課堂對(duì)話，重新喚起了學(xué)生朗讀的自信。老師積極而機(jī)智的評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生思維的火花，還巧妙地幫助學(xué)生解除緊張與不安，有利于小女孩戰(zhàn)勝膽怯的心理。有一次語文課上，我正在講課，一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生在低頭玩她的布娃娃，那認(rèn)真勁兒完全忘記了學(xué)習(xí)，無視老師的存在，在處理這名學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生上課不認(rèn)真事件時(shí)，我很氣憤，當(dāng)時(shí)我便口氣生硬地讓他交出布娃娃，并一氣之下把它扔了出去，課下我把這名學(xué)生叫到了辦公室，問她為什么思想開小差？為什么上課玩布娃娃？為什么不認(rèn)真聽課？一頓訓(xùn)斥之后，這個(gè)學(xué)生哇哇直哭，

4、誠(chéng)懇地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后不會(huì)有此類現(xiàn)象發(fā)生，我明確告訴她，課堂上若再出現(xiàn)此類現(xiàn)象我決不會(huì)理睬她。我以為經(jīng)過這次事后，這位學(xué)生能夠改過自新，今后的課堂表現(xiàn)肯定會(huì)積極踴躍，主動(dòng)思考問題，結(jié)果呢？她并沒有吸取教訓(xùn)，課堂仍有時(shí)出現(xiàn)開小差現(xiàn)象。 事后我分析到如果當(dāng)時(shí)能心平氣和地與學(xué)生勾通，或許效果會(huì)好很多。從教多年，我時(shí)時(shí)覺得，教師應(yīng)當(dāng)彎下腰來，用自己的愛心去貼近學(xué)生的心靈，聆聽孩子們心靈深處的聲音，學(xué)會(huì)寬容。課堂上應(yīng)當(dāng)充盈著這樣的評(píng)價(jià)：如激勵(lì)性的，“哦，你不會(huì)不要緊！認(rèn)真學(xué)就會(huì)了！”“這節(jié)課你真行！老師真為你高興！”又如用商量式的，“這個(gè)問題你需要幫忙嗎？”“別著急，你想好了再說，好嗎？”再如旁敲側(cè)擊式的，“今天女同學(xué)表現(xiàn)得比較好！”“聽得最認(rèn)真，大家要向她學(xué)一學(xué)！”每個(gè)學(xué)生都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能，每個(gè)人都是平等的，只要教師公正的對(duì)待，他們都能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮最佳作用。那些一