對音樂欣賞課的淺顯認(rèn)識

1、對音樂欣賞課的淺顯認(rèn)識音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，也是欣賞者自己的情感和音樂所表現(xiàn)的情感相互交融的過程，它整合了個(gè)體在聽覺、視覺、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動(dòng)性，在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知、參與、強(qiáng)化、反饋、分析評價(jià)，使學(xué)生對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。一、以聽為主，討論為輔，適當(dāng)講解音樂是聽覺的藝術(shù)，它是過音響所發(fā)出的樂音來喚起聽眾的審美和情感體驗(yàn)?！耙月牉橹行摹笔且魳方逃裱脑瓌t。強(qiáng)調(diào)以聽賞為主并不是排斥討論和講解，談?wù)摵椭v解終歸是重要的教學(xué)手段，問題的關(guān)鍵是如何處理聽與討論、講解的

2、關(guān)系，所以“以聽為主，討論為輔，適當(dāng)講解”是教學(xué)中常用的好辦法。問題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽與討論講解的關(guān)系。二、鼓勵(lì)學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象的能力是提高學(xué)生音樂鑒賞水平的重要基礎(chǔ)。音樂語言是多義性的，也就是它的“不確定性”。音樂欣賞課的任務(wù)不是“曉之以理”而是“動(dòng)之以情”。三、以動(dòng)為手段，培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時(shí)間地專注聽音樂。教師一定要注意動(dòng)靜結(jié)合。所謂動(dòng)，就是指課堂里所有的音樂活動(dòng)。動(dòng)可以動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心、動(dòng)筆，以及身體的律動(dòng)。四、用豐富、有趣的自組材料對欣賞作品進(jìn)行對比烘托新教

3、材的重要特點(diǎn)之一就是給教師更多的自我發(fā)揮的空間，教師可以以教材為藍(lán)本，自選一些內(nèi)容，對教材恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些材料，這樣一方面既能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，另一方面也能對單元教學(xué)內(nèi)容起到豐富和烘托作用。五、適當(dāng)運(yùn)用直觀教學(xué)手段幫助提高學(xué)生的音樂鑒賞能力在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇音樂時(shí)，有必要讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點(diǎn)念白和走步、甚至學(xué)一兩個(gè)唱段等，學(xué)生通過多種感官的感受和體驗(yàn)，對于理解、評價(jià)京劇藝術(shù)也有了比較深刻的認(rèn)識。六、不斷滲透判斷音樂藝術(shù)之真善美與假惡丑的是非標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然這種滲透應(yīng)該伴隨著欣賞音樂來進(jìn)行，而不是枯燥地講解哲學(xué)道理、美學(xué)道理、社會(huì)學(xué)道理等。例如，在引導(dǎo)學(xué)生演唱貝多芬歡樂頌時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歌曲的內(nèi)容在當(dāng)時(shí)具有怎樣的進(jìn)步作用，在今天它還具有哪些現(xiàn)實(shí)意義，歌曲在音樂表現(xiàn)上有哪些美的特征，藝術(shù)家們的演唱和我們自己的演唱有