小學一年級語文教學中的說話訓練

1、小學一年級語文教學中的說話訓練     說話能力是小學生應(yīng)具備的基本能力。但一年級學生由于受年齡特點和地方方言的限制，常常出現(xiàn)“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，因此，我們在一年級語文教學中應(yīng)注重學生說話能力培養(yǎng)和提高。那么如何在小學一年級語文教學中進行說話訓練呢？語文新課程標準明確指出：“說話訓練要貫穿在語文教學的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓練方式力求多樣”。這就要求我們在一年級語文教學中要找準切入點，把說話訓練與語文各環(huán)節(jié)教學結(jié)合起來，充分利用好教材中的說話資源，加強對學生說話能力的訓練。下面，結(jié)合人教版一年級語文課本的入學教育，漢語拼音，識字，課文，語文

2、園地，口語交際等教學內(nèi)容，談?wù)勎覍πW一年級語文教學中的說話訓練的幾點認識。 一、在“漢語拼音”教學中進行說話訓練 語文課程標準認為拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音教學要求降低了，可以有更多的時間在說話中練習普通話。初入學的兒童，雖然沒有經(jīng)過對語言文字的規(guī)范、系統(tǒng)的學習，但他們在生活環(huán)境的熏陶下，在與他人的交往中已具備了一定的語言感受和表達的基礎(chǔ)。目前教材中有豐富多彩的有關(guān)拼音的插圖，意在提供學習字母的情景，用以指導(dǎo)學生觀察、說話，并相機出示所要學習的字母。這些“情景圖”和“語境兒歌”是激發(fā)興趣、幫助識記的輔助手段，也在很大程度上激發(fā)了學生說話的欲望，可利用它們進行說

3、話練習。因此，我們在拼音教學中要利用語境圖、情境歌，以拼音代字，讓學生先說后寫，邊說邊聽。如教學聲母“m”與單韻母“a”組成的音節(jié)時，可根據(jù)四聲練習說話：m媽 媽媽 媽媽每天送我上學；má麻 麻雀 大樹上的麻雀在嘰嘰喳喳的叫； m馬 馬兒 馬兒在草原上奔馳；mà罵 罵人 罵人的小朋友不是好兒童。學生可以根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學生既鞏固了音節(jié)，又豐富了他們的詞匯，既鞏固了拼音，又拓寬了思維，還活躍了課堂。 二、在“識字認字”教學中進行說話訓練 剛剛接觸

4、到漢字的學習，雖然要求孩子會讀，會認（去除拼音后）的字較多，會寫的字較少，但是漢字的學習對于一年級的學生來說，還很有些困難。特別是一些抽象的字，不能用實物來示范，講解。這時若能在活動中學習漢字，并滲透說話訓練，就會事半功倍。例如教學“觀察人體認識漢字”時，我先后指著自己的手、足、口、耳、目等人體部位，引導(dǎo)學生觀察說話，這是什么，有什么樣的作用，然后后我又讓同桌學生相互指認練習說話，怎樣愛護自己的手足口耳和眼睛。這樣在活動中利用學生表達欲望強、思維活躍的特點學習漢字，既激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生愛學、樂學，又練習了說話能力。 三、在“看圖說話”教學中進行說話訓練 運用課文插

5、圖，是我們在教學過程中常用的一種教學輔助手段，有助于將說話訓練與觀察訓練有機結(jié)合起來。目前教材中很多課文都配有一幅或兩幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，我們在教學中可充分利用它們對學生進行說話訓練。首先讓學生按圖的順序逐一觀察，大體說出圖意，再讓學生連起來，然后圖文結(jié)合學習課文，讓學生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒有說好，應(yīng)該怎么說。例如教學“司馬光”時，故事的每一自然段都配有一幅插圖，通過看圖，讓學生講述每幅圖有些什么人、發(fā)生了什么事、每個人在干什么，引導(dǎo)學生逐步懂得應(yīng)該先說什么、再說什么、最后說什么，通過反復(fù)練習，學生說話的內(nèi)容就有了條理性、具體性、邏輯性。又如教學我最喜歡的玩具時，指

6、導(dǎo)學生觀察：圖畫中有那些玩具、這些玩具怎么玩。并讓學生展開想象，講述自己喜歡什么樣的玩具，為什么喜歡等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地進行了口語交際訓練。四、在“續(xù)編課文”教學中進行說話訓練 續(xù)編課文內(nèi)容可以有效地培養(yǎng)學生想象說話的能力。在教學中，注意安排這一練習，根據(jù)課文所講的內(nèi)容，讓學生展開想象，把故事繼續(xù)講下去。如學了鴨子和白兔請客了一文后，可先創(chuàng)設(shè)情境：“過了幾天，鴨子又碰見了白兔，它會請白兔吃些什么呢？”，讓學生延續(xù)課文說一段話。通過學生自己練，同桌互練后，再點名說，通過這種方式來鍛煉學生的說話能力。又如學了丑小鴨一文后，引導(dǎo)學生說丑小鴨變成白天鵝以后會怎么呢？學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭先恐后地舉手發(fā)表各自的見解，收到較好的效果。 五、在“口語交際”教學中進行說話訓練 教材中語文百花園安排有口語交際（能說會道）的學習活動，在練習中主要是要充分利用“口語交際”、進行說話訓練。如口語交際請不要這樣做一課中，引導(dǎo)學生看書上三幅圖，讓同學之間說一說：圖上的小朋友在干什么？他們做的對嗎？你應(yīng)該提醒他們怎么做才是對的？然后從小組中選出代表上臺分角色表演，最后請學生做一下評價，誰講的最好，最生動，通過這樣的訓練，我看到了學生語言表達能力的提高，同時他們也學會了在生活中如何交際。 總之，說話訓練可以貫穿于整個語文教