學校教育信息化方案

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流學校教育信息化方案.精品文檔.學校教育信息化建設與應用規(guī)劃的實施方案信息化的學校，是以學校為對象的信息化、網(wǎng)絡化、可視化和智能化的信息集成與應用系統(tǒng)，它將學校各部門、各學科、各領域的信息通過信息化和計算機處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現(xiàn)學校教學和管理的信息化。信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點?，F(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育理念相融合，正成為營造新型學校文化的強有力的催化劑，推動著學校教育飛速創(chuàng)新與發(fā)展。信息化給學校教育帶來的變化是多方面的：教育

2、資源的多樣性；學習活動的開放性；學習內(nèi)容的生活化；學習方式的創(chuàng)新性；教學方式的民主化。讓學生掌握現(xiàn)代信息技術手段和充分利用現(xiàn)代信息技術所蘊含的豐富信息資源充實、豐富學生知識面，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。在當前新形勢下，將傳統(tǒng)校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，也為了使我我區(qū)各校信息化建設與應用更進一步，我們本著“ 整體規(guī)劃 分步實施 突出應用 逐步完善 ”的原則，以滿足教育教學需要為基本出發(fā)點，根據(jù)我區(qū)各校的實際情況，總體規(guī)劃，分段實施?，F(xiàn)從以下四個方面：信息化環(huán)境的建設、信息化學習資源建設、優(yōu)化的教學設計以及培訓方案來闡述現(xiàn)代教育技術在學校教育教學中的應用。（

3、一）信息化環(huán)境的建設方案為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，提升師生的信息化素養(yǎng)和運用信息技術進行教學的能力,在廣大教師參與的情況下,特制定信息化環(huán)境的建設方案如下:一、指導思想黨中央和國務院明確指出：要用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。學校信息化的一個重要任務是信息技術與課程整合，經(jīng)過幾年的建設，我校教育信息化設備初具規(guī)模, 盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷，但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術有效整合的作

4、用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。二、發(fā)展目標（一）切實開展信息技術培訓，提高教師的信息技術水平和信息素養(yǎng) 1 、教師全員培訓只有讓每個教師和學生懂得山陽區(qū)教育網(wǎng)資源庫的各項功能和使用方法，才能充分體現(xiàn)資源庫的價值。對教師的培訓要注重提高培訓質(zhì)量。培訓應做到：應先易后難。由于教師一般都沒有計算機基礎，對信息技術培訓工作一定要進行認真規(guī)劃。按照先易后難，以初級為重點，逐步加深分層次的原則，首先是培訓內(nèi)容緊扣教學實際，從電腦操作基本要領教起，從打字、修改課件、制作課件，到獨立運用，由易到難，取得了較好的培訓效果；其次，學校從實際出發(fā)，針對不同年齡層次的教師提出不同要求。安排骨干教師參

5、加市區(qū)級組織的高級培訓；校內(nèi)骨干教師和水平較高的教師采取一幫一的形式培訓中老年教師。通過分層培訓，力爭讓所有教師都能順利從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載課件等資源，并能加工、整合課件以適合自己的教學需要。初級班可開設Windowsxp、Word、IE 等課程；提高班可開設Excel 、FrontPage 、PowerPoint ；課件制作班可進行flash等的學習；（2）培訓要有計劃分期分批，保證重點。學校相關部門要積極牽頭，其他相關部門配合，制定培訓計劃，分期分批組織培訓、外出學習、取經(jīng)等途徑，引導一線教師學習新經(jīng)驗、拓寬新思想、激發(fā)新動力、掌握新技能。采取年終考核與不定期考核相結合的方法，激勵廣大教師

6、的培訓任務有條不紊的進行。（3）精講多練，講練結合，學用結合，提高學習興趣。“精講”是根據(jù)教師的實際教學教學需要，以及教學中出現(xiàn)的重點、難點，作精辟的講解，使教師能從豐富多采、紛繁復雜的培訓內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓練，加強能力的培養(yǎng)。（二）實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合、鼓勵教師利用現(xiàn)代信息技術作為教學的主要媒體，如：投影儀、視頻展臺、計算機、多媒體課件、電子白板等，豐富并加強現(xiàn)代教育手段。學科教師能夠熟練的應用現(xiàn)代多媒體信息技術與本學科相結合,提高課堂教學質(zhì)量和教學效果。進行有計劃、有針對性的培訓,創(chuàng)造良好的信息環(huán)境和制度,鼓勵教師利用業(yè)余時間自學,并緊密結合學科

7、進行學習和實踐。、利用購買和山陽區(qū)教育網(wǎng)資源庫相結合的方式,建立和豐富以多媒體素材、課件為主的學校教學資源庫，充分挖掘和延續(xù)學校無價的教學資源財富。教師間形成良好的協(xié)作關系，出現(xiàn)教師集體開發(fā)課件，共享課件的好現(xiàn)象。、積極倡導學科根據(jù)自身特點開展形式多樣的網(wǎng)絡教學。4. 加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數(shù)字化技能。三、具體目標、加大硬件投入，完善校園網(wǎng)，更新添置計算機。2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網(wǎng)站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。建立學校的教育資源平臺，把現(xiàn)網(wǎng)站的教育、

8、教學、教科研資源重建整理，逐步充實教學資源。形成師生共建，具備校本特色，為廣大師生青睞的資源網(wǎng)站。發(fā)展數(shù)字圖書館信息化資源庫藏，優(yōu)化組合學?，F(xiàn)有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務。3、加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數(shù)字化技能。4、加強校園網(wǎng)建設。5. 充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，完善學校教育教學平臺，建設具有校本特色的資源平臺。規(guī)范備課、教案、課件、題庫等管理，使老師間和師生間交流的網(wǎng)絡化變?yōu)楝F(xiàn)實，提高教育教學質(zhì)量。6. 加強對現(xiàn)代教育技術手段進行教育教學的

9、研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創(chuàng)建學習環(huán)境和能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式。四、當前現(xiàn)狀（1）、硬件設施現(xiàn)狀目前我校辦學基礎條件良好，學校教室、辦公室和信息化教室寬敞明亮，師資力量雄厚，但作為實施信息化很重要的一環(huán)：設備計算機，卻是十年前購買的陳舊機器，盡管不停地維護，但還是故障頻發(fā)，早已不能滿足學校日常的工作需要；學校僅有的一個計算機房，也因機器老化，使整個機房處于停用狀態(tài)，嚴重影響學校的信息化教學和教師的正常培訓任務。（）人員素質(zhì)現(xiàn)狀目前學校信息化教學已經(jīng)深入人心，學校教師人人參與，45歲以前年輕教師還進行每月一次的信息化培訓，積極學習，認真完成作業(yè)，不斷地學到的信息化先進技術

10、應用到自己的日常教學中去，并結合本學科特點推陳出新，研發(fā)新課件，開發(fā)在信息化條件下的新教法、新學法。五、需求分析（1）硬件設施需求俗話說，巧婦難為無米之炊。開的會再多，通知再具體，沒有必要的硬件設施，學校信息化就是一句空話！目前學校正在想方設法購置必要的計算機等硬件設備，但因一些原因，至今仍是紙上談兵。我們學校是城區(qū)學校，但缺乏城區(qū)學?；镜挠布O施，預計不久的將來，在學校及各級教育部門的努力下，我們學校的硬件設施會有一個好的改觀。（2）軟件設施需求學校信息化教學的實施，靠的是廣大老師的辛勤付出，只有老師掌握了必要的技能和方法，信息化技術的開展才會水到渠成?，F(xiàn)在我校信息化教育正在如火如荼地開展

11、，每月一次的信息化技術培訓，使廣大老師受益匪淺，但廣大一線教師，每天都有繁重的教學任務，沒有時間整天鉆研技術問題，面對教學過程中不斷出現(xiàn)的新問題，還需要得到上級有關部門技術方面更貼心的直到和幫助。六、網(wǎng)絡管理1、充分認識加強網(wǎng)站建設與管理的重要意義。學校網(wǎng)站是宣傳黨和國家教育方針、政策，實施教學任務的重要陣地，是展現(xiàn)學校辦學特色與發(fā)展成就的重要窗口，是學校信息發(fā)布和師生互動、交流的重要平臺，對于推動學校的教學科研、人才培養(yǎng)、服務社會和文化傳承創(chuàng)新具有不可替代的作用。 2根據(jù)學校建設與發(fā)展的新要求和廣大師生對網(wǎng)絡信息化進程的新期待，按照“積極利用，大力發(fā)展，科學管理，確保安全”的原則，不斷提高學

12、校網(wǎng)站建設與管理水平，充分發(fā)揮好學校網(wǎng)站的優(yōu)勢與作用，已成為各級黨組織的一項重要任務。3、加強對校園網(wǎng)絡管理工作，完善規(guī)章制度。4、學校經(jīng)常對師生加強網(wǎng)絡安全教育，確保校園網(wǎng)網(wǎng)絡運行高效、有序。5. 加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數(shù)字化技能。七、開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程開展具有學校特色、適合學生個性發(fā)展的整合活動。學校的任何活動，其實都是部門間相互協(xié)作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的體現(xiàn)

13、。學校教務處及相關領導在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現(xiàn)學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。八、制度保障1、加強專用室和專用設備管理。微機室、電教室、辦公室的計算機等電教設備責任到人，杜絕安全隱患，確保電教設備工作正常，對相關人員作好考核。2、要求信息技術教師能學習教育教學理論，提高信息課的教學質(zhì)量，提高業(yè)務水平，為提高學生的信息素養(yǎng)扎扎實實地工作。本學期，學校領導將不定期地深入課堂聽課，并要求信息技術教師面向全校上一堂公開課；同時對于興趣小組的輔導、學校校本培訓、網(wǎng)站的建設、維護與管理上要多下功夫，確保電教工作順利進行。3、加大校園網(wǎng)絡、資源庫

14、建設，實現(xiàn)網(wǎng)絡無紙化辦公，豐實學校政務信息、教師博客、資源庫等欄目，盡情展現(xiàn)學校整體風貌，重視網(wǎng)站細節(jié)管理，層層把關，嚴格上傳資料，精中選精，優(yōu)中選優(yōu)，集體備課、精品課堂、學生作品、交流互動平臺等專欄建設，培訓網(wǎng)站工作人員，提升資源庫管理技能，努力做成界面新穎、服務專業(yè)、導向正確的省內(nèi)知名網(wǎng)站、精品網(wǎng)站，形成學校的站個性特色，提升學校的知名度、美譽度。新的一年，我們學將充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在教育發(fā)展中的重要作用，讓學校網(wǎng)絡平臺教育繼續(xù)走在全區(qū)前列。（二）信息化學習資源建設方案信息化學習資源建設問題是教育信息化推進過程中極為重要的環(huán)節(jié)，結合區(qū)教育局電教站的統(tǒng)一指導和我校的實際情況，本著為師生提供網(wǎng)絡

15、信息化學習資源服務和應用，促進信息化學習資源可持續(xù)發(fā)展，便于管理，共建、共享的指導思想制訂本信息化學習資源建設方案。一、建立組織機構信息化學習資源建設是一項全員參與的常態(tài)性工作，為了能夠獲得一定的人力、物力支持，促進信息化學習資源建設的長效可持續(xù)發(fā)展，我們成立了以學校主要領導牽頭教研主任、電教負責人、電教人員、學科教研組長組成的信息化學習資源建設領導小組主持開展此項工作，以保障工作的順利進行。二、搭建學校學習資源網(wǎng)絡平臺當前以用戶為中心的學習資源服務體系中，大多數(shù)是以門戶網(wǎng)站作為基本呈現(xiàn)方式。友好的界面和便捷的資源獲取方式能提供及時的服務，如信息查詢和常見問題解答等 。建立“區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)

16、絡管理系統(tǒng)”是有效解決大范圍數(shù)字化學習資源整合與共享問題的較佳方案。資源數(shù)據(jù)的分布式存儲數(shù)字化學習資源網(wǎng)絡系統(tǒng)是由多個資源站點組成的，資源網(wǎng)內(nèi)每一個提供資源信息服務的站點都是資源網(wǎng)中的一個節(jié)點用于存儲實際的物理資源，資源節(jié)點之間基于一定的信任授權關系進行資源互訪，資源元數(shù)據(jù)信息與本地區(qū)學習資源中心目錄管理系統(tǒng)中的目錄信息保持同步，因此可以實現(xiàn)網(wǎng)絡系統(tǒng)內(nèi)數(shù)字化學習資源的分布式存儲和集中式管理，并在本地區(qū)范圍內(nèi)提供廣泛的基于共享的數(shù)字化學習資源服務。根據(jù)市、區(qū)上級部門的統(tǒng)一部署建立可與上級和兄弟學校互通互聯(lián)、資源共建共享的學校學習資源網(wǎng)站。網(wǎng)站設置教師入口和學生與家長入口；教師實名注冊后（由學校管

17、理員負責審核管理）可以擁有個人空間（用于教師個性化的教學設計和與學生、家長以及其他教師交流等），同時擁有瀏覽、上傳、下載網(wǎng)站所有資源的權限；學生和家長實名注冊后（由班主任負責審核管理）擁有瀏覽和下載資源的權限。三、資源建設和管理支持“學教并重”的數(shù)字化學習資源，其關注點是既要輔助教師的“教”，又要促進學生的自主的“學”，即既要重視如何輔助教師解決教學中的重點、難點， 提高教學效率，更好地向?qū)W生傳授知識，又要凸現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位 ， 充分調(diào)動學生的主動 性、積極性、創(chuàng)造性。所以其內(nèi)容應是“以教為主”和 “以學為主”這兩種數(shù)字化學習資源內(nèi)容的有機結合。根據(jù)我校實際情況，我們把資源內(nèi)容分為

18、專題資源和教材資源兩大塊。專題資源為教育教學中專門研究或討論的題目、學科的系列專題等，教材資源為學科每章節(jié)的教學設計、導學案、課件、習題、微課（針對章節(jié)知識點的重點、難點）、相關材料（與知識點相關的文字、圖片、媒體等拓展材料）等。資源的來源，數(shù)字化學習資源通常有以下五種類型：課件類（含多媒體課件和 CAI 課件）、案例類（包括典型課例、教學設計方案、各類試題等）、多媒體素材類、文獻資料類和信息化學習工具類，可以通過網(wǎng)上搜集整理、教材配套資料、教師開發(fā)制作等方法來獲得。專題資源由專題負責人收集整理上傳到網(wǎng)站指定目錄，教材資源由學科教研組長負責組織學科教師搜集整理，通過集體備課后上傳到相應的科目、

19、版本、年級、章、節(jié)。上傳資源時要有資源的要素和詳細描述，符合教育資源建設技術規(guī)范（CELTS-41）的要求。四、保障和獎勵機制規(guī)定各學科的教材資源上傳到網(wǎng)站的時間必須保證在上課之前（根據(jù)教學進度），資源的質(zhì)量由學科教研組長審核把關。鼓勵教師制作專題資源，專題資源由教研主任和電教負責人組織相關教學專家、教育技術專家、信息技術人員進行審核把關，對審核通過的專題資源制作教師給予一定的獎勵。每學期進行一次優(yōu)秀資源評比，對按時完成任務的學科組進行表彰，對評比出的優(yōu)秀資源（根據(jù)點擊量、下載量和用戶評價）的上傳者進行獎勵?？傊?，信息化學習資源建設是一項長期性的工作，在建設的過程中要根據(jù)學校的教育教學模式、教

20、學環(huán)境、教育技術的發(fā)展，不斷的調(diào)整和改進，這樣才能夠更好的為廣大師生服務，促進學校各項教育教學工作的順利進行。（三）優(yōu)化教學設計方案為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實學?！按蛟旄咝дn堂”工程，提高教學效率，打造教育精品、實現(xiàn)高位運行，矯正高效課堂實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本計劃。一、加強領導，聚集課堂1.成立“構建高效課堂、優(yōu)化教學設計”工作領導小組，各分管負責人負責工作的具體落實，讓學校的教學工作全面聚集課堂及教學設計。2.領導小組認真學習“構建高效課堂、優(yōu)化教學設計”有關要求，

21、統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，各年級學科備課組長具體負責本組本項活動的相關工作，不斷引導教師加深對“高效課堂” 、“優(yōu)化教學設計”意義的理解，圍繞“優(yōu)化”開展教學實踐反思活動。3.領導小組深入課堂聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時評析、查找教學設計的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略。并結合常規(guī)檢查、考核成績認真分析課堂教學設計優(yōu)化的情況，并進行反饋。二、工作思路和目標、1.工作思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。2.目標：(1)讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以掃除學習新課的知識障礙；可以

22、提高課堂效率；培養(yǎng)學習興趣、自學能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。(2)努力構建平等、和諧的師生關系和教學設計最優(yōu)化的高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體。三、實施的具體措施1加強備課質(zhì)量，做好課堂教學準備工作。2結合推門課、公開課、展示課、示范課等形式，抓好教學設計的研究和質(zhì)量。3結合學期教學節(jié)和各級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽評課和反思。4結合學科師徒結對，做好師徒備課、聽課、評課的共進工作。5加強常規(guī)檢查，如課前備課、學生自學情況、課堂活動、展示演練、作業(yè)批改，認真分析學科教學設計的得失。6積極參加各級教研活動，學習教學設計先進理念、方

23、法，及時總結經(jīng)驗。四、分項實施、重點突破1.以團隊研討導學案為主（1）基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、共同提高”的校本教研模式。（2）具體過程：個人備課：學科教師提前兩周研究課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導學案中的學習目標、重點、難點和方法提示，修訂導學案中的不恰當環(huán)節(jié)，增減相關的內(nèi)容等，將具體的指導、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導學案”。集體備課：中心發(fā)言人進行引領說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導學案”進行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導學案”再次進行認真細致修改（二次備課時

24、要求用雙色筆修改）。（3）主要措施：領導小組加強常規(guī)檢查力度，及時查看各備課組上傳的電子稿，開展優(yōu)秀備課組（優(yōu)秀團隊）評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。2.構建合理的師生課堂評價機制（1）基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學設計的最優(yōu)化和師生的共同進步與發(fā)展。對教師的評價：班級層面，每天由學生針對教師的課堂教學設計評選出“幸福課堂”； 對學生的評價：每節(jié)課任課教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據(jù)班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，

25、年級組依據(jù)上述評比結果再評選出校級學生每周（每月）“四星”。如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。期中或期末結束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、班主任日志、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“高效教學之星”和“教學設計最優(yōu)化之星”。（2）主要措施：領導小組加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出實施高效課堂建設、實現(xiàn)教學設計最優(yōu)化的教師和學生，以此帶動學校教育教學質(zhì)量的提高。五、實施教學設計優(yōu)化活動的行動策略1.第一階段：宣傳發(fā)動、統(tǒng)一認識領導小組召開各年級學科

26、備課組長（教研組長）會議，安排相應老師外出調(diào)研學習，旨在動員、討論形成共識；各年級召開學科組（教研組）會議，提高認識，統(tǒng)一思想，明確目標。2第二階段：試點探索、改進充實在全科組開展以優(yōu)化教學設計、提高課堂效益為主旨的課堂模式的完善活動。實施活動要：瞄準一個目標低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；貫穿一條主線喚醒學生的主體意識，合理安排好學生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄五個無效的訓練無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練、無效的作業(yè)、無效的反饋。具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。所有教學人員繼續(xù)必須展示

27、，從中選取優(yōu)秀者，學校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者推薦其參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的評選活動。各教研組認真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進、完善、優(yōu)化”。各教研組認真組織教師聽評課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認真準備；評課重心圍繞是否達到教學設計的最優(yōu)化，評定各個環(huán)節(jié)設置是否趨于最合理。學校定期檢查、抽查教案，重要標準就是是否按照教學設計的優(yōu)化備課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。定期組織“高效課堂、優(yōu)化教學設計”研討會，及時改進、豐富、完善教學設計的優(yōu)化。各教研組要全員參與學科教學設計優(yōu)化的課題研究，及時進行階段總結，形成小結材料上報學校教務處。建立高效的教學設計反思機制。

28、各學科備課組要求每個教師每節(jié)課、每單元教學結束后寫教學反思筆記，每學期結成一份教學設計反思報告；通過多層面的反思、整改達到升華，使每位教師的教學能力和業(yè)務水平不斷提高。3.第三階段：不斷完善、推廣實施在現(xiàn)階段的基礎上不斷完善學科教學設計最優(yōu)化模式，滲透于新授課、復習課、講評課、練習課等課型。4.第四階段：優(yōu)化模式、課堂定型 不同學科及學科的不同類型課教學設計形成模式，完成學科教學設計優(yōu)化的課題結題報告。六、構建高效課堂、優(yōu)化教學設計的保障措施1.科學教學行為（1）教案的書寫除了教學的三維目標、教學重難點、教學過程外，重點放在學生發(fā)展與學情、社會需要與行情、學法指導與考情及其學生認知規(guī)律、教學內(nèi)

29、容的選擇、課堂語言的精練上。（2）研究并逐步推廣教案（教學設計）、學案合一。（3）設立“自助餐”?！白灾汀笔墙處煘閷W有余力的學生準備的拓展知識、開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對性要強。（4）教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。（5）繼續(xù)堅持“四精”原則：精選、精講、精練、精評。2.加強教學研究（1）加強集體備課：各年級各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教學內(nèi)容的確定、教學案的設計、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構建高效課堂這一目標，積極推

30、行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課集體研討課案生成個性反思與設計。（2）尊重學生的認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。3加強教師培訓以課程改革為重心，以構建高效課堂、優(yōu)化教學設計為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。（四）教育技術能力培訓實施方案隨著計算機多媒體技術的飛速發(fā)展，計算機應用技術成為課堂教學信息呈現(xiàn)的重要手段。這就對全體教師的計算機操作水平提出了更高的要求。為了盡快提高教師操作技能,借助教育技術工具來完成教學工作，現(xiàn)擬定采取“以校為本”的培訓方法，充分利用專職計算機老師，在其本校范圍內(nèi)開展計算機應用技術培訓，從而快速提高教師的操作水平，使

31、計算機為教學服務，達到學科教學與計算機整合的目的，特制定方案如下：一、指導思想 以建設信息化社會所需要的專業(yè)化教師隊伍為出發(fā)點，以教育部新頒發(fā)的中小學教師教育技術能力標準（試行）為指導，以全面提高我校教師教育技術應用能力和促進現(xiàn)代教育技術在教學中的有效運用為重點，全面我校教師教育技術能力培訓工作，創(chuàng)新教師培訓模式，努力使我校教師通過國家統(tǒng)一組織的教育技術能力初級水平考試。 二、組織領導成立以校長為組長，以教務主任和德育主任為副組長，以信息技術教師和各學科教研組長為組員的教育技術能力培訓領導小組。三、培訓目標總體目標：通過校本培訓，使教師能獨立運用信息技術手段，完成課堂教學活動，并不斷積累經(jīng)驗，

32、積極探索信息技術應用于課堂教學的最佳結合點，確實體現(xiàn)信息技術服務于教育教學的有效性，真正發(fā)揮出信息技術與學科整合的優(yōu)勢。具體目標：1、了解現(xiàn)代教育技術應用的相關信息，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。2、掌握現(xiàn)代教育技術應用所必需的相關操作技能，主要包括計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術等。3、掌握教育技術與課程整合的方式方法。四、培訓對象 校本培訓的對象為本校的教師，但根據(jù)校本培訓的特點，培訓必須分層次進行。 1、組建一支實施校本培訓的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10）應該接受過較高層次的培訓，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓的龍頭。 2、培養(yǎng)一支大約占全校教

33、師30以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。 3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題研究”策略結合。通過培訓活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達到在研究與實踐中建設優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標。 五、培訓內(nèi)容 校本培訓重在提高教師的教育技術方面的基礎知識和實用的操作技能，以及教育技術與教育教學相結合的能力。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。 1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教

34、育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。 2、教育技術操作技能培訓，內(nèi)容包括：計算機操作系統(tǒng)的一般操作與使用；文字處理軟件的使用；應用電子表格軟件進行教學信息的綜合處理；文稿演示軟件的使用；因特網(wǎng)的信息服務；文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等素材的編輯與制作的基本方法，能制作簡單的教學素材與教學軟件；區(qū)教研平臺和資源庫的使用方法和校本資源庫的瀏覽、上傳和下載的操作方法等。3、教育技術與課程整合的教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點，在學科教學中如何運用現(xiàn)代教育技術手段落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力，都必須

35、落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，教育技術與課程整合的教學實踐研討是校本培訓的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。 六、培訓形式 1、 專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式。 2、專題講座。以信息技術骨干教師講解現(xiàn)代教育技術基礎知識與技能為主，重在讓老師們掌握現(xiàn)代教育技術的操作方法。3、學科骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以學科骨干教師講座的方式集中授課。 4、教學示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。 5、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。 有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。 6、問題沙龍。