中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞

1、2021/4/21中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞 （詩(shī)歌部分）解讀（詩(shī)歌部分）解讀發(fā)現(xiàn)美發(fā)現(xiàn)美 感受美感受美 創(chuàng)造美創(chuàng)造美2021/4/22 詩(shī)歌部分共單元，每單元首詩(shī)歌。第一單元依次詩(shī)歌部分共單元，每單元首詩(shī)歌。第一單元依次為：郭沫若的為：郭沫若的天狗天狗，杜運(yùn)燮的，杜運(yùn)燮的井井，穆旦的，穆旦的春春，鄒荻帆的鄒荻帆的無(wú)題無(wú)題，蔡其矯的，蔡其矯的川江號(hào)子川江號(hào)子；第二單元：；第二單元：毛澤東的毛澤東的賀新郎賀新郎，聞一多的，聞一多的也許也許葬歌葬歌，劉半，劉半農(nóng)的農(nóng)的一個(gè)小農(nóng)家的暮一個(gè)小農(nóng)家的暮，痖弦的，痖弦的秋歌秋歌給暖暖給暖暖，江非的江非的媽媽媽媽；第三單元：馮至的；第三單元：馮

2、至的蛇蛇，何其芳的，何其芳的預(yù)言預(yù)言，陳敬容的，陳敬容的窗窗，紀(jì)弦的，紀(jì)弦的你的名字你的名字，舒婷，舒婷的的神女峰神女峰；第四單元：昌耀的；第四單元：昌耀的河床河床，鄭敏的，鄭敏的金金黃的稻束黃的稻束，李廣田的，李廣田的地之子地之子，牛漢的，牛漢的半棵樹半棵樹，洛夫的洛夫的邊界望鄉(xiāng)邊界望鄉(xiāng)；第五單元：艾青的；第五單元：艾青的雪落在中國(guó)的雪落在中國(guó)的土地上土地上，臧克家的，臧克家的老馬老馬，綠原的，綠原的憎恨憎恨，食指的，食指的這是四點(diǎn)零八分的北京這是四點(diǎn)零八分的北京，梁小斌的，梁小斌的雪白的墻雪白的墻。每。每單元的第一首為單元的第一首為“精讀精讀”，其余為，其余為“略讀略讀”。 2021/4/

3、23第一單元第一單元 生命的律動(dòng)生命的律動(dòng) 5首詩(shī)從不同的角度圍繞著生命的形式與意義，進(jìn)首詩(shī)從不同的角度圍繞著生命的形式與意義，進(jìn)行了多層次的思考與表現(xiàn)。在行了多層次的思考與表現(xiàn)。在天狗天狗一詩(shī)中，一詩(shī)中，“我我”具有種種不可思議的神奇本領(lǐng)，而且那樣狂放，那樣不具有種種不可思議的神奇本領(lǐng)，而且那樣狂放，那樣不安，顯然是要表達(dá)作者對(duì)生命，對(duì)安，顯然是要表達(dá)作者對(duì)生命，對(duì)“我就是我我就是我”的一種的一種全新的感覺；而全新的感覺；而井井一詩(shī)則以相對(duì)一詩(shī)則以相對(duì)“靜默靜默”的畫面和的畫面和語(yǔ)言，向我們揭示了作者對(duì)生命的另一種體驗(yàn)和感悟。語(yǔ)言，向我們揭示了作者對(duì)生命的另一種體驗(yàn)和感悟。春春一詩(shī)向我們顯示

4、了年輕人在春天（也是人生的青一詩(shī)向我們顯示了年輕人在春天（也是人生的青春期）所感到的壓抑與焦灼；春期）所感到的壓抑與焦灼；無(wú)題無(wú)題又把死亡這一主又把死亡這一主題擺在讀者的面前，并顯示了作者的思考與認(rèn)識(shí)；而題擺在讀者的面前，并顯示了作者的思考與認(rèn)識(shí)；而川江號(hào)子川江號(hào)子卻又是另一種風(fēng)格，作者不直接表述自己卻又是另一種風(fēng)格，作者不直接表述自己的想法，而是通過(guò)對(duì)山水和自然風(fēng)物的詠嘆來(lái)表現(xiàn)他對(duì)的想法，而是通過(guò)對(duì)山水和自然風(fēng)物的詠嘆來(lái)表現(xiàn)他對(duì)生活的獨(dú)特感受。生活的獨(dú)特感受。 2021/4/24教學(xué)要求教學(xué)要求:一、理解課文的生命內(nèi)涵和思想情感，了解一、理解課文的生命內(nèi)涵和思想情感，了解詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)人人格之

5、間的關(guān)系。詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)人人格之間的關(guān)系。 二、結(jié)合課文，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的奇特的思維二、結(jié)合課文，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的奇特的思維方式。方式。 三、認(rèn)真體會(huì)每首詩(shī)的韻律、節(jié)奏，學(xué)會(huì)有三、認(rèn)真體會(huì)每首詩(shī)的韻律、節(jié)奏，學(xué)會(huì)有感情地朗誦課文。感情地朗誦課文。 2021/4/25一、把它放到特定的年代和寫作背景中去理解一、把它放到特定的年代和寫作背景中去理解 。二、這首詩(shī)歌的主體意象二、這首詩(shī)歌的主體意象天狗。天狗。三、朗讀。三、朗讀。關(guān)于關(guān)于“導(dǎo)讀導(dǎo)讀”：導(dǎo)讀是對(duì)于文本分析的精華部分，提示學(xué)生閱讀導(dǎo)讀是對(duì)于文本分析的精華部分，提示學(xué)生閱讀的方向以及需要注意的問(wèn)題，尤其是點(diǎn)到了課文應(yīng)該掌握的語(yǔ)言特的方向以及需要注

6、意的問(wèn)題，尤其是點(diǎn)到了課文應(yīng)該掌握的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生而言是非常有用的。但是，導(dǎo)讀只是一個(gè)引導(dǎo)，并點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生而言是非常有用的。但是，導(dǎo)讀只是一個(gè)引導(dǎo)，并不是唯一正確的，也不應(yīng)迷信。不是唯一正確的，也不應(yīng)迷信。精讀精讀天狗天狗2021/4/26井井：有象征意義的意象。：有象征意義的意象。春春：微觀入詩(shī)法。：微觀入詩(shī)法。略讀：略讀：井井 春春 無(wú)題無(wú)題 川江號(hào)子川江號(hào)子無(wú)題無(wú)題：通過(guò)畫面表達(dá)悲壯的情感。：通過(guò)畫面表達(dá)悲壯的情感。川江號(hào)子川江號(hào)子：所聞：所聞所見所見所感。所感。2021/4/27第二單元第二單元 “摯情的呼喚摯情的呼喚” 5首詩(shī)歌圍繞著首詩(shī)歌圍繞著“愛愛”這一主題，從不同角度不

7、同側(cè)這一主題，從不同角度不同側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心同樣深刻的感受。面表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心同樣深刻的感受。賀新郎賀新郎一詞表一詞表現(xiàn)革命情侶為了人民大眾，為了革命事業(yè)，而舍棄小家、現(xiàn)革命情侶為了人民大眾，為了革命事業(yè)，而舍棄小家、放棄個(gè)人安逸與舒適的豪邁情懷。放棄個(gè)人安逸與舒適的豪邁情懷。也許也許葬歌葬歌和和媽媽媽媽兩詩(shī)都是表達(dá)對(duì)親人的熱愛，前者以優(yōu)美寧?kù)o兩詩(shī)都是表達(dá)對(duì)親人的熱愛，前者以優(yōu)美寧?kù)o的畫面悼念亡女，后者則以城市化的角度寫身處偏僻鄉(xiāng)的畫面悼念亡女，后者則以城市化的角度寫身處偏僻鄉(xiāng)村的媽媽，都顯得很有個(gè)性。村的媽媽，都顯得很有個(gè)性。一個(gè)小農(nóng)家的暮一個(gè)小農(nóng)家的暮表現(xiàn)表現(xiàn)了異鄉(xiāng)游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)國(guó)人的思念

8、與熱愛。而了異鄉(xiāng)游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)國(guó)人的思念與熱愛。而秋歌秋歌給暖暖給暖暖則更進(jìn)一步，把關(guān)注點(diǎn)投向大自然，投向我則更進(jìn)一步，把關(guān)注點(diǎn)投向大自然，投向我們生活的環(huán)境。在萬(wàn)木凋零，一向以們生活的環(huán)境。在萬(wàn)木凋零，一向以“肅殺肅殺”而形成固而形成固定意象的秋季，詩(shī)人的心中和眼前卻唯有定意象的秋季，詩(shī)人的心中和眼前卻唯有“暖暖暖暖”。 2021/4/28教學(xué)要求：教學(xué)要求：一、一、 體會(huì)詩(shī)歌的情感價(jià)值和審美情趣體會(huì)詩(shī)歌的情感價(jià)值和審美情趣 。二、二、 體會(huì)抒情詩(shī)歌的抒情風(fēng)格和語(yǔ)言體會(huì)抒情詩(shī)歌的抒情風(fēng)格和語(yǔ)言 方式方式 。2021/4/29 精讀精讀賀新郎賀新郎：1、順利解讀字、詞、句。、順利解讀字、詞、句

9、。 2、體會(huì)詞人的情感和胸懷。、體會(huì)詞人的情感和胸懷。 也許也許葬歌葬歌：化情思為意象。：化情思為意象。 一個(gè)小農(nóng)家的暮一個(gè)小農(nóng)家的暮：1、極強(qiáng)的敘事性。、極強(qiáng)的敘事性。 2、口語(yǔ)化。、口語(yǔ)化。秋歌秋歌給暖暖給暖暖：1、體會(huì)三美。、體會(huì)三美。 2、情、景、理的結(jié)合。、情、景、理的結(jié)合。 媽媽媽媽：對(duì)比和反差。：對(duì)比和反差。2021/4/210第三單元第三單元 “愛的心語(yǔ)愛的心語(yǔ)” 集中寫愛情，對(duì)于正在逐漸形成自己的集中寫愛情，對(duì)于正在逐漸形成自己的“愛情觀愛情觀”的高中學(xué)生來(lái)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解和品評(píng)詩(shī)人們對(duì)心中愛情的表露，相信是很有益的。說(shuō)，了解和品評(píng)詩(shī)人們對(duì)心中愛情的表露，相信是很有益的。

10、蛇蛇一詩(shī)用一種令多數(shù)人都感到恐懼的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)愛情，確實(shí)讓人感到不一詩(shī)用一種令多數(shù)人都感到恐懼的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)愛情，確實(shí)讓人感到不好理解，而今天的年輕人或許就更是如此。但其中意味如何，還要等好理解，而今天的年輕人或許就更是如此。但其中意味如何，還要等到同學(xué)們自己讀過(guò)之后，才有真切的感覺。同樣，到同學(xué)們自己讀過(guò)之后，才有真切的感覺。同樣，預(yù)言預(yù)言借助有關(guān)借助有關(guān)“愛神愛神”的傳說(shuō)，寫詩(shī)人對(duì)愛情的憧憬；的傳說(shuō)，寫詩(shī)人對(duì)愛情的憧憬；窗窗寫失去戀人后寫失去戀人后“我我”的心中彌漫著揮之不去的愛；而的心中彌漫著揮之不去的愛；而你的名字你的名字表現(xiàn)的則是一種身不由表現(xiàn)的則是一種身不由己的癡情；這些詩(shī)歌各有特點(diǎn)，

11、都很值得一讀。己的癡情；這些詩(shī)歌各有特點(diǎn)，都很值得一讀。神女峰神女峰當(dāng)然也與當(dāng)然也與愛情有關(guān)，它雖然不比愛情有關(guān)，它雖然不比致橡樹致橡樹那樣集中寫愛情，但在它豐富的內(nèi)那樣集中寫愛情，但在它豐富的內(nèi)容之中又的確融入了作者對(duì)愛情的很多思索，而且這種思索還是多角容之中又的確融入了作者對(duì)愛情的很多思索，而且這種思索還是多角度的：有肯定，也有超越；有對(duì)歷史的尊重，也有新的價(jià)值評(píng)判角度。度的：有肯定，也有超越；有對(duì)歷史的尊重，也有新的價(jià)值評(píng)判角度?？傊恳皇锥己苤档猛瑢W(xué)們?nèi)フb讀?？傊恳皇锥己苤档猛瑢W(xué)們?nèi)フb讀。 2021/4/211 一、體味詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)價(jià)值、情感價(jià)值和審一、體味詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)價(jià)值、情感價(jià)值

12、和審 美情趣美情趣 教學(xué)要求：教學(xué)要求：二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情方法和風(fēng)格特點(diǎn)二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情方法和風(fēng)格特點(diǎn) 2021/4/212精讀精讀蛇蛇：1、意象詩(shī)。、意象詩(shī)。2、“蛇蛇”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。略讀略讀預(yù)言預(yù)言窗窗你的名字你的名字神女峰神女峰：找到切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，消解難點(diǎn)。找到切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，消解難點(diǎn)。2021/4/213第四單元第四單元 “大地的歌吟大地的歌吟” 本單元的詩(shī)歌不單是借景抒情，而是力求通過(guò)本單元的詩(shī)歌不單是借景抒情，而是力求通過(guò)具體的物象和對(duì)人類存在的聯(lián)想和思索，來(lái)把握更具體的物象和對(duì)人類存在的聯(lián)想和思索，來(lái)把握更本質(zhì)、更具有思想含量的詩(shī)意。詩(shī)人通過(guò)塑造本質(zhì)、更具有思想含量的詩(shī)

13、意。詩(shī)人通過(guò)塑造“河河床床”“”“金黃的稻束金黃的稻束”“”“半棵樹半棵樹”等中心形象而引發(fā)等中心形象而引發(fā)無(wú)限的聯(lián)想，由點(diǎn)及面、由空間而時(shí)間地形成一個(gè)無(wú)限的聯(lián)想，由點(diǎn)及面、由空間而時(shí)間地形成一個(gè)探尋人與大地的結(jié)構(gòu)，即對(duì)自然、土地、生命的沉探尋人與大地的結(jié)構(gòu)，即對(duì)自然、土地、生命的沉思。詩(shī)人通過(guò)不同的藝術(shù)手法將思。詩(shī)人通過(guò)不同的藝術(shù)手法將“詩(shī)詩(shī)”與與“思思”融融合在一起。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感知作品蘊(yùn)涵的合在一起。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感知作品蘊(yùn)涵的哲思，體會(huì)詩(shī)的意象與詩(shī)人的沉思和聯(lián)想之間的關(guān)哲思，體會(huì)詩(shī)的意象與詩(shī)人的沉思和聯(lián)想之間的關(guān)系，并感受詩(shī)人個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。系，并感受詩(shī)人個(gè)性化的語(yǔ)言表

14、達(dá)。 2021/4/214一、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵一、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵 二、體會(huì)詩(shī)的意象與詩(shī)人的沉思和聯(lián)想之間二、體會(huì)詩(shī)的意象與詩(shī)人的沉思和聯(lián)想之間的關(guān)系的關(guān)系 三、個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)三、個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá) 教學(xué)要求：教學(xué)要求：2021/4/215精讀精讀河床河床：1、把握朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)在韻律。、把握朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)在韻律。2、學(xué)會(huì)從主要意象著手分析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌、學(xué)會(huì)從主要意象著手分析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，挖掘詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。的思想內(nèi)涵，挖掘詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。3、理解詩(shī)歌的抽象哲理如何與感性形象有機(jī)、理解詩(shī)歌的抽象哲理如何與感性形象有機(jī)結(jié)合。結(jié)合。2021/4/216第五單元第五單元 “苦難

15、的琴音苦難的琴音” 這個(gè)單元的抒情詩(shī)歌都包孕著豐富微妙的人生體驗(yàn)這個(gè)單元的抒情詩(shī)歌都包孕著豐富微妙的人生體驗(yàn)和社會(huì)內(nèi)涵，詩(shī)人通過(guò)自我感受與個(gè)性的張揚(yáng)概括民族、和社會(huì)內(nèi)涵，詩(shī)人通過(guò)自我感受與個(gè)性的張揚(yáng)概括民族、時(shí)代的苦難。時(shí)代的苦難。5首詩(shī)歌都涉及到了人間的磨難和痛苦。首詩(shī)歌都涉及到了人間的磨難和痛苦。其中有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有解放前的，也有解放后，其中有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有解放前的，也有解放后，“文文革革”時(shí)期的。時(shí)期的。這是四點(diǎn)零八分的北京這是四點(diǎn)零八分的北京一詩(shī)描繪了一詩(shī)描繪了“文革文革”知青上山下鄉(xiāng)送別的情景，是歷史事件和一代知青上山下鄉(xiāng)送別的情景，是歷史事件和一代人心靈最為直接的見證和藝術(shù)升華

16、。中學(xué)生由于經(jīng)歷所人心靈最為直接的見證和藝術(shù)升華。中學(xué)生由于經(jīng)歷所限，對(duì)上述詩(shī)歌內(nèi)容也許會(huì)感覺有些陌生，然而感知苦限，對(duì)上述詩(shī)歌內(nèi)容也許會(huì)感覺有些陌生，然而感知苦難對(duì)他們又肯定是有益的。幸福使人美好，苦難卻能使難對(duì)他們又肯定是有益的。幸福使人美好，苦難卻能使人深刻。在同學(xué)們成長(zhǎng)的過(guò)程中，感受和理解苦難是他人深刻。在同學(xué)們成長(zhǎng)的過(guò)程中，感受和理解苦難是他們今后戰(zhàn)勝苦難和超越苦難的前提。們今后戰(zhàn)勝苦難和超越苦難的前提。 2021/4/217 一、體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵、基本情緒一、體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵、基本情緒 。二、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)情感的手段、技巧二、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)情感的手段、技巧 。三、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)三、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn) 。教學(xué)要求：教學(xué)要求：2021/4/218教學(xué)建議：教學(xué)建議：1、吟誦。、吟誦。 2、意象。、意象。 3