對(duì)中國高等教育發(fā)展趨勢(shì)的看法

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流對(duì)中國高等教育發(fā)展趨勢(shì)的看法.精品文檔.對(duì)中國高等教育發(fā)展趨勢(shì)的看法 美國加州大學(xué)田長霖校長在慶祝西安交通大學(xué)建校一百周年報(bào)告會(huì)上講： “ 世界趨勢(shì)的大潮滾滾而來，沒有什么力量可以主導(dǎo)它。它關(guān)系到社會(huì)生活、教育事業(yè)等各方面，因此清楚地認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的大趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整改革教育這是一個(gè)很重要的問題。 “ 國際高等教育發(fā)展趨勢(shì)概括有六大點(diǎn)： (1) 高等教育與產(chǎn)業(yè)界以及整個(gè)社會(huì)生活的關(guān)系將越來越密切。高等教育與政府的關(guān)系和在未來與企業(yè)界乃至整個(gè)社會(huì)生活的關(guān)系所以會(huì)越來越密切，主要在于高等教育在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越重要，高等教育已從社會(huì)的邊緣逐

2、步走向了社會(huì)大舞臺(tái)的中心。 (2) 高等教育將進(jìn)一步向大眾性和普及性的方向發(fā)展。一個(gè)國家的高等學(xué)校適齡人口入學(xué)率在 15% 以內(nèi)為精英教育， 15%-50% 為大眾教育，大于 50% 以上為普及教育。 (3) 高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，僅靠正規(guī)的高等教育系統(tǒng)，已不能滿足社會(huì)對(duì)高等教育的廣泛需求。傳統(tǒng)的高等教育及其觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，現(xiàn)代的 “ 大教育 ” 體系和 “ 大教育 ” 觀念已開始并將在未來的世紀(jì)居于主導(dǎo)地位。 (4) 高等教育經(jīng)費(fèi)主要由政府負(fù)擔(dān)將轉(zhuǎn)向更多地由社會(huì)和受教育者個(gè)人負(fù)擔(dān)。高等教育私有化的國際性浪潮必將給 各國高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來深刻的影響和變化。 (5)

3、高等教育將日益國際化。(6) 高等教育將更注重人文及寬廣知識(shí)的教育，培養(yǎng)更為全面發(fā)展的人。注重人文教育，注重基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才，正在成為世界高等教育發(fā)展的一種普遍趨勢(shì) 。 “ 科教興國 ” 是我國的基本國策之一，新中國建立以來，我國高等教育事業(yè)有了很大發(fā)展，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，我國高等教育體制也相應(yīng)地要由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育體制，向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育轉(zhuǎn)變。 隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本完成，與之相適應(yīng)的高等教育將以新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前。一是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所特有的基本規(guī)律、價(jià)值取向和思想觀念必定會(huì)反映、滲透到

4、高等教育領(lǐng)域中來，改變著傳統(tǒng)的和現(xiàn)行的思想與觀念。二是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)揮出的對(duì)資源配置的方式和事業(yè)運(yùn)行機(jī)制的重大變化。三是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制必將從客觀上促使高等教育通過體制的改革從根本上改變舊體制 “ 包 ” 得過多， “ 統(tǒng) ” 得過死的弊端。四是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的日趨完善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和科技結(jié)構(gòu)的變化，必將引起高等教育的重大變革。五是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們利益關(guān)系日益復(fù)雜化，價(jià)值觀念、思維方式、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范處于不斷的更新和調(diào)整之中，要求高校的思想政治教育的導(dǎo)向、內(nèi)容、重點(diǎn)和方法隨之進(jìn)行改革。六是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)還通過對(duì)傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)人才素質(zhì)的不同要求等，來對(duì)

5、高等教育提出新的挑戰(zhàn) 。 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的影響有積極的方面，也有消極的方面。就是說與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高等教育發(fā)展，應(yīng)依照高等教育的發(fā)展規(guī)律主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求。高等教育不僅受到經(jīng)濟(jì)的制約，也受到政治、科技、文化等方面的制約，同時(shí)還受到自身的歷史背景和現(xiàn)時(shí)基礎(chǔ)的制約。高等教育的這一相對(duì)獨(dú)立性以及它對(duì)外部環(huán)境具有反作用，決定了它的發(fā)展不會(huì)僅被經(jīng)濟(jì) “ 牽著鼻子走 ” 。但我們同時(shí)又要看到，經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育具有決定性的作用。我們只有充分認(rèn)識(shí)和利用社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育發(fā)展的有效需求，積極吸取市場經(jīng)濟(jì)中對(duì)高等教育發(fā)展有利的新觀念、新思想、新機(jī)制、新方法等促進(jìn)高等教育的發(fā)展。 中

6、國高等教育應(yīng)該是什么樣的 ? (1) 高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整以適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求變化。 (2) 在注意更新知識(shí)體系、加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，課程內(nèi)容需不斷更新。課程結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，應(yīng)適當(dāng)拓寬相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，形成模塊式層次結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代科技的綜合交叉。 (3) 適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)協(xié)同合作的特點(diǎn)和科技與社會(huì)緊密結(jié)合的趨勢(shì)，高等教育應(yīng)注意理工、農(nóng)醫(yī)、人文、經(jīng)管和社會(huì)科學(xué)的交叉和滲透，注意培養(yǎng)復(fù)合型人才。 (4) 考慮到社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明協(xié)同發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展模式的要求，高等教育在注意專業(yè)知識(shí)傳播的同時(shí)，應(yīng)注意思想道德、法制、社會(huì)、人文、藝術(shù)和環(huán)境生態(tài)教育，培養(yǎng)具有崇高職業(yè)道德和

7、社會(huì)責(zé)任感的新一代社會(huì)主義建設(shè)人才和接班人。 (5) 面對(duì)國際劇烈的競爭和合作，高等教育也應(yīng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我國文化教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，消化吸收世界各國科技、教育與文化的優(yōu)秀成果。走出一條自主、開放，既有中國特色，又符合現(xiàn)代高等教育規(guī)律的道路。 (6) 高等教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)從知識(shí)灌輸徹底轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)受教育者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)求索，著力創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用和創(chuàng)造新知識(shí)的主動(dòng)追求；著重培養(yǎng)受教育者獲取、運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)合作精神。 (7) 現(xiàn)代高等教育仍應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，理論?lián)系實(shí)際，因材施教等基本教育原

8、則。 (8) 教育改革和教育實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)吸引學(xué)生、教師和社會(huì)參與合作。應(yīng)提倡政府、產(chǎn)業(yè)、研究部門和學(xué)校之間的合作和協(xié)同。 (9) 大學(xué)不但是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才的搖籃，也應(yīng)該是發(fā)展知識(shí)的場所，有條件的重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)成為科學(xué)研究的基地，實(shí)現(xiàn)教育與科研相結(jié)合；有條件的學(xué)校周圍還應(yīng)發(fā)展高科技園區(qū)。 (10) 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育資源應(yīng)是多源的，配置優(yōu)化的，不光來自政府 ( 中央和地方 ) 。也應(yīng)來自教育與科研為社會(huì)的服務(wù)，企業(yè)和社會(huì)的資助，與國內(nèi)外社團(tuán)、企業(yè)間的教育及科技和高科技企業(yè)合作，并不斷從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和提高教育質(zhì)量與效益方面實(shí)行教育資源優(yōu)化配置。 (11) 在科技迅猛發(fā)展，知識(shí)不斷更新，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，人才流動(dòng)日趨頻繁，職業(yè)知識(shí)需求不斷面臨挑戰(zhàn)；社會(huì)進(jìn)入小康，文明水平不斷提高，人們求知學(xué)習(xí)的愿望不斷增長的今天，繼續(xù)教育、終身教育的概念已成為共識(shí)。高等教育體制應(yīng)為公民提供多種途徑、多種方式接受教育的可