精子的形成過程教學片斷設計第二屆華文杯全國師范院校師范生技能大賽

1、人教版·普通高中·生物·必修 2的形成過程教學片段設計福建師范大學生命科學學院石2012 年 12 月第二屆“華文杯”師范院校師范生教學片段設計石學校福建師范大學指導教師胡薇、片段題目的形成過程重點展示技能類型演示技能學習目標1. 闡明的形成過程。2. 觀察形成的模擬過程，嘗試用的語言描述減數(shù)的過程。3. 進行識圖能力的訓練。4. 認同生命是物質(zhì)的，是不斷運動和變化的。教程時間教師行為預設學生行為教學技能要素導入30 S講授 新知識7 min一、創(chuàng)設情境，導入新課中的 細胞是如演變成蝌蚪狀的 的呢？今天我們結(jié)合哺乳動物 的形成過程一起來學習一下減數(shù) 的具體過程?！?/p>

2、板書：一、 的形成過程】二、減數(shù)第一次的過程形成過程的起點是 細胞?！景鍟?細胞】細胞是原始的雄性生殖細胞。在減數(shù)第一次 間期同有絲 的間期一樣，染色質(zhì)會高度螺旋化，縮短變粗成?！窘叹哒故炯毎小炕仡櫽薪z分裂過程中的行為變化。復習染色質(zhì)與之間的變化過程及關 課前制作符合教學內(nèi)容的模型教具， 精心設計板書板畫。模 型 教具、教師講解、板書文字 有 機 結(jié)合，使圖像、語言、文字密切結(jié)合， 發(fā)揮多種符號的作用，間期發(fā)生，也就是 DNA的和蛋白質(zhì)的。【教具演示】伴隨著 的 ， 細胞的體積增大，成為初級 細胞?！景鍟撼跫?細胞】減數(shù)第一次 的前期初級 細胞中原來分散的 進行兩兩配對。配對的兩條，形狀

3、和大小一般同，一條來自父方，另一條來自 ，我們把它叫做同源 。同源配對的現(xiàn)象我們叫做聯(lián)會。請大家數(shù)一數(shù)，聯(lián)會后的每對同源染色體中含有幾條染色單體呢？對了，聯(lián)會后的每對同源 中含有四條染色單體，叫做四分體。同源的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉并且相互交換一部分染色體，這個現(xiàn)象叫做交叉互換?！窘叹吣M交叉互換的過程，展示交叉互換的結(jié)果?！肯?。觀察感子形成過程中染色體 后細胞中及染色單體數(shù)目的變化。觀察兩兩配對的行為變化，教師對幾個重要概念的解釋，掌握同源、聯(lián)會、四分體的概念。觀察思考并回答: “ 聯(lián)會后的每對同源染色體中含有 4 條染色單體。”觀察交叉互換的過程，發(fā)現(xiàn)交叉互換前后染幫助學生理解。演

4、示適時適度，教師應注意模型演示的即時性。模 型教具演示與教師講解緊密結(jié)合， 學生以視聽結(jié)合的方式理解并接受知識，對于提高他們的理解力和鞏固知識有重要的作用。交叉互換使同源的兩條非姐妹染色單體發(fā)生遺傳物質(zhì)的部分交換，交叉互換有利于配子多樣性的形成。好，接著細胞進入減數(shù)第一次 中期，各對同源 排列在赤道板上。【移動具，使 排列在赤道板的位置?！侩S后，在紡錘絲的牽引下配對的兩條同源 彼此分離，非同源 自由組合，分別向細胞兩極移動。當兩組 到達細胞兩極后，一個初級 細胞 成了兩個次級 細胞?！景鍟?次級 細胞。 移動教具，根據(jù)細胞變化情況，修改完善板畫】大家觀察一下，次級 細胞中的染色體數(shù)目和初級

5、細胞相比有什么變化呢？對了， 數(shù)目減少了一半。大家要記住減數(shù) 過程中數(shù)目減半是發(fā)生在減數(shù)第一次 。三、減數(shù)第二次的過程接著細胞就進入到減數(shù)第二次色體的變化，體會交叉互換的結(jié)果和意義。對同源染色體分離，非同源自由組合形成一個初步的概念。觀察數(shù)目變化，掌握減數(shù)過程中數(shù)目減半是發(fā)生在減數(shù)第一次 。回憶有絲分運用板畫可以隨講授內(nèi)容的變換而 逐 步 出現(xiàn)，不僅可以 邊添加，也可以根據(jù)教學需要 邊揩去應該消失的內(nèi)容，給學生動態(tài)變化的感覺， 具有更強的直觀效果和吸引力，使學生更清楚的認識生物現(xiàn)象的發(fā)展變化，形成整體認識， 獲得準確的結(jié)論。小結(jié)1 min時期，這個時期和有絲過程相似。前期散亂排列，中期著絲點排

6、列在赤道板上，接著在后期，每條的著絲點 ，兩條姐妹染色單體 成為兩條 。同樣在紡錘絲的牽引下分別向細胞的兩極移動，隨著細胞的 進入兩個子細胞中。【板書： 精細胞】最后精細胞經(jīng)過復雜的變形形成蝌蚪狀的 ，這就是成 生殖細胞?！景鍟?】四、小結(jié)這就是 形成的整個過程，我們可以看到在這個過程中只 了一次，而細胞 了兩次，因此產(chǎn)生的結(jié)果是：成熟生殖細胞中的 數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。裂的過程，運用舊知識理解減數(shù)第二次 過程中的行為變化。仔細觀察， 注意發(fā)現(xiàn)有絲分裂和減數(shù)第二次的異同點。跟著教師的總結(jié)思路，回顧形成的過程，對減數(shù)的過程和結(jié)果形成整體印象。用清晰準確的語言總結(jié) 的形成過程，加深學生的

7、印象。板書設計第 2 節(jié)減數(shù)和作用一、的形成過程細胞 初級細胞 次級細胞 精細胞 設計思路說明設計思路：減數(shù)是兩大遺傳規(guī)律的細胞學基礎，由于減數(shù)是微觀、動態(tài)、連續(xù)變化的過程，給準確認知帶來，因此成為教學的難點。減數(shù)中 的行為復雜，除了具有有絲 中出現(xiàn)的、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源 分離、非同源 的自由組合等特殊行為。在本小節(jié)中，同源 、聯(lián)會、四分體、交叉互換是重要的概念，難理解，易 。并且非姐妹染色單體交叉互換和非同源 的自由組合，學生理解起來比較抽象，但它們既是減數(shù) 過程中 的重要行為變化，也是學生理解配子多樣性

8、形成的基礎。綜上所述， 的形成過程這部分的內(nèi)容具有知識點分散、理解難度大、概念易 等特點。由于授課的對象是 的學生，已經(jīng)掌握了有絲 ，有性生殖等相關知識，這 節(jié)課學習奠定了一定的基礎。 學生已經(jīng)具備了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的 學習能力，但對于細胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。因此，教 程應在學生已掌握的有絲 的基礎上，設計將微觀變?yōu)楹暧^，化抽象為具體的教學活動，才能有效的 教學難點。根據(jù)內(nèi)容、學生特點以及自身的教學風格，在教 程中我主要采用以下策略：1. 教具演示配合精心設計的板書板畫，把學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，激發(fā)學生的學習

9、 ，調(diào)動學習的主動性和積極性。2. 將模型教具、教師講解、板書文字有機結(jié)合，使圖像、語言、文字密切結(jié)合，發(fā)揮多種符號的作用，幫助學生理解，強化概念教學，使學生獲得比較全面、正確而牢固的生物知識，為取得好的教學效果埋下伏筆。3. 教具演示減數(shù) 過程中 的行為變化，模擬同源聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換等過程，使生物現(xiàn)象直觀化。設計依據(jù)：“減數(shù) 和 作用”這部分內(nèi)容不僅是第 2 章的重點內(nèi)容，也是必修 2遺傳與進化的重點和難點之一。它以 的細胞學知識、染色體知識、有絲 知識、遺傳定律知識為基礎，以闡明減數(shù) 是細胞有絲 的特殊形式為知識目標。通過學習，使學生全面認識細胞 的種類、實質(zhì)和意義，加強對遺傳定律實質(zhì)的理解，為以后學習生物進化奠定細胞學基礎。如何讓學生直觀地觀察、分析、模擬減數(shù) 中 的行為變化，并形成減數(shù) 的概念，這是第一課時的教學目標。教具演示配合精心設計的板書板畫，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钚蜗蠡?，使生物現(xiàn)象直觀化。通過對直觀教具的演示，可以激發(fā)學生的 ，集中學生的注意力，調(diào)動學習的主動性和積極性，使學生獲得比較全面、正確而牢