以人為本謀管理和諧育人促發(fā)展（校長(zhǎng)培訓(xùn)）

1、以人為本謀管理和諧育人促發(fā)展以人為本謀管理和諧育人促發(fā)展三里畈小學(xué)管理體會(huì)點(diǎn)滴三里畈小學(xué)管理體會(huì)點(diǎn)滴( (小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)講課稿小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)講課稿 劉桂娟劉桂娟) ) 解讀：解讀： 1、與科學(xué)發(fā)展觀相吻合。、與科學(xué)發(fā)展觀相吻合。 2、“人人”包括學(xué)校全體教職員工。包括學(xué)校全體教職員工。 3、是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，也是管、是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，也是管理過(guò)程中必須遵循的原則。理過(guò)程中必須遵循的原則。 1、制度管理 2、民主管理 3、安全管理 在管理過(guò)程中，管理者是人，被管理者依舊是人。如何讓管理呈現(xiàn)人性的光輝，體現(xiàn)管理層的聰明和智慧？如何讓被管理者倍感管理者的關(guān)懷，從而服從并感到快樂(lè)？

2、這是以人為本思想提出的新要求，也是我們一直思考并努力想解決的問(wèn)題。幾年來(lái)，我們做到了以下幾點(diǎn)，收到了良好效果。 1、在制定制度時(shí)，充分征求各方面的意見(jiàn)，讓制度“誕生于民間”，最終回到“民間”。這樣，教師們自己參與指定的規(guī)程，執(zhí)行起來(lái)就很少有阻力。真正體現(xiàn)了老百姓到家做主和以人為本的原則。 2、教師代表參與學(xué)校的全面管理。從計(jì)劃、方案的出臺(tái)到各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，都有職工代表的身影。如：教學(xué)常規(guī)檢查、后勤的采購(gòu)計(jì)劃、發(fā)票的簽審、期終結(jié)算等等，他們都要全方位參與并簽字生效。 3、從關(guān)愛(ài)的角度出發(fā)，搞好安全管理工作。提起安全這個(gè)老生常談的話題很容易引起師生的反感，收不到好的效果。然而，通過(guò)不斷地摸索，

3、我校的安全工作開(kāi)展得精彩紛呈，學(xué)生受益匪淺。學(xué)校專設(shè)一名分管安全工作的副校長(zhǎng)，全面主管安全工作；設(shè)政教處，具體負(fù)責(zé)師生安全工作。更重要的是，我們盡量避免訓(xùn)斥式、灌輸式，將安全教育貫穿于一系列活動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中了解安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我防范。如：定期開(kāi)展的安全知識(shí)操作比賽（溺水急救、觸電急救、緊急疏散等等）吸引了所有學(xué)生的興趣和參與。關(guān)愛(ài)自我、關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命的觀念悄然扎根于學(xué)生的心中。 在德育管理中，我們沒(méi)有空洞的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯在德育管理中，我們沒(méi)有空洞的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求、教育需求出發(fā)，語(yǔ)，而是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求、教育需求出發(fā)，從細(xì)

4、微處入手，力爭(zhēng)取得潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如：學(xué)校所有從細(xì)微處入手，力爭(zhēng)取得潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如：學(xué)校所有的警示語(yǔ)都換成人文關(guān)懷式。表面上看，換的是一種說(shuō)法，的警示語(yǔ)都換成人文關(guān)懷式。表面上看，換的是一種說(shuō)法，換的是一種語(yǔ)氣，換的是一個(gè)角度，然而，改變的是一種換的是一種語(yǔ)氣，換的是一個(gè)角度，然而，改變的是一種觀念，體現(xiàn)的是一種責(zé)任，透露的是一種關(guān)愛(ài)，流露的是觀念，體現(xiàn)的是一種責(zé)任，透露的是一種關(guān)愛(ài)，流露的是一種期盼，重要的是收獲了一種驚喜。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩一種期盼，重要的是收獲了一種驚喜。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，收獲人生真諦。的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，收獲人生真諦。（一）美

5、化環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。（一）美化環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。（二）建立德育教育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生思想品德建設(shè)。（二）建立德育教育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生思想品德建設(shè)。 （三）開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成。（三）開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成。 1、堅(jiān)持開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)，提升教師理論水、堅(jiān)持開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)，提升教師理論水平。平。 2、堅(jiān)持以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，開(kāi)展崗位大練兵活、堅(jiān)持以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。 3、堅(jiān)持常規(guī)月查制度，重視過(guò)程管理的精細(xì)、堅(jiān)持常規(guī)月查制度，重視過(guò)程管理的精細(xì)化?；?。 如今的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)如今的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)怕吃苦，喜歡自怕吃苦

6、，喜歡自我主宰。學(xué)生懶得參加各種活動(dòng)，有的家長(zhǎng)也不愿我主宰。學(xué)生懶得參加各種活動(dòng)，有的家長(zhǎng)也不愿讓孩子參加，老師也吃力不討好，因此工作難得開(kāi)讓孩子參加，老師也吃力不討好，因此工作難得開(kāi)展，效果自然不好。于是，學(xué)校從管理層面找問(wèn)題，展，效果自然不好。于是，學(xué)校從管理層面找問(wèn)題，尋求解決的途徑；站在學(xué)生的角度看看，探索有效尋求解決的途徑；站在學(xué)生的角度看看，探索有效措施。終于，有了措施。終于，有了“柳暗花明柳暗花明”的境界。如：五一的境界。如：五一過(guò)后，將課間操改為課前操，解決了學(xué)生少曬太陽(yáng)過(guò)后，將課間操改為課前操，解決了學(xué)生少曬太陽(yáng)的問(wèn)題，更重要的是避免了學(xué)生做操出勤不出力、的問(wèn)題，更重要的是避

7、免了學(xué)生做操出勤不出力、1、體衛(wèi)教育、體衛(wèi)教育 2、藝術(shù)教育、藝術(shù)教育逃操、紀(jì)律渙散等負(fù)面影響。又如：將陽(yáng)光體育逃操、紀(jì)律渙散等負(fù)面影響。又如：將陽(yáng)光體育活動(dòng)的班自為戰(zhàn)、統(tǒng)一活動(dòng)改為以學(xué)校為單位成活動(dòng)的班自為戰(zhàn)、統(tǒng)一活動(dòng)改為以學(xué)校為單位成立各種興趣小組，學(xué)生自愿報(bào)名參加，并輔以班立各種興趣小組，學(xué)生自愿報(bào)名參加，并輔以班級(jí)活動(dòng)的模式。這樣，學(xué)生的自主性得到了充分級(jí)活動(dòng)的模式。這樣，學(xué)生的自主性得到了充分顯示，愛(ài)好得到了充分的發(fā)展，興趣自然調(diào)動(dòng)了顯示，愛(ài)好得到了充分的發(fā)展，興趣自然調(diào)動(dòng)了起來(lái)。新增的校園集體舞、流星球、健身武術(shù)等起來(lái)。新增的校園集體舞、流星球、健身武術(shù)等大型體育活動(dòng)深受學(xué)生青睞，

8、陽(yáng)光體育活動(dòng)收到大型體育活動(dòng)深受學(xué)生青睞，陽(yáng)光體育活動(dòng)收到了良好效果?，F(xiàn)在，陽(yáng)光體育活動(dòng)已是學(xué)生最喜了良好效果?，F(xiàn)在，陽(yáng)光體育活動(dòng)已是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。在黃岡市示范學(xué)校復(fù)評(píng)活動(dòng)中，愛(ài)的活動(dòng)之一。在黃岡市示范學(xué)校復(fù)評(píng)活動(dòng)中，我們的陽(yáng)光體育活動(dòng)以及成果展示得到了領(lǐng)導(dǎo)的我們的陽(yáng)光體育活動(dòng)以及成果展示得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。都稱贊說(shuō)，以人為本的理念在我們學(xué)充分肯定。都稱贊說(shuō)，以人為本的理念在我們學(xué)校得到了充分彰顯，落實(shí)到了每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。校得到了充分彰顯，落實(shí)到了每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。 （一）班子建設(shè)（一）班子建設(shè) 過(guò)去常說(shuō)：村看村，戶看戶，社員看干部。過(guò)去常說(shuō)：村看村，戶看戶，社員看干部。老師最看重的就

9、是管理者自身的素質(zhì)。誰(shuí)的業(yè)務(wù)過(guò)老師最看重的就是管理者自身的素質(zhì)。誰(shuí)的業(yè)務(wù)過(guò)硬，誰(shuí)就好開(kāi)展工作；誰(shuí)的管理能力強(qiáng)，他就服從硬，誰(shuí)就好開(kāi)展工作；誰(shuí)的管理能力強(qiáng)，他就服從誰(shuí)。打鐵先須本身硬，只有管理者自身的水平上了誰(shuí)。打鐵先須本身硬，只有管理者自身的水平上了檔次管理才會(huì)有效果。我們充分保證了這一點(diǎn)。不檔次管理才會(huì)有效果。我們充分保證了這一點(diǎn)。不斷加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)斷加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，形成集體領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)向上的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核建設(shè)，形成集體領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)向上的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，同時(shí)注重后備力量的培養(yǎng)。將管理能力較強(qiáng)、心，同時(shí)注重后備力量的培養(yǎng)。將管理能力較強(qiáng)

10、、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的年輕教師提拔到了領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的年輕教師提拔到了領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，補(bǔ)充領(lǐng)導(dǎo)班子的新鮮血液，提高戰(zhàn)斗力。補(bǔ)充領(lǐng)導(dǎo)班子的新鮮血液，提高戰(zhàn)斗力。0505年以來(lái)，年以來(lái)，提拔校級(jí)干部提拔校級(jí)干部2 2人，中層干部人，中層干部4 4人。在班子成員人。在班子成員中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，不斷提升干部的管理能力和思想中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，不斷提升干部的管理能力和思想業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)任校級(jí)干部業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)任校級(jí)干部6人中，省級(jí)骨干教師人中，省級(jí)骨干教師1人，人，市級(jí)骨干教師市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師人，縣級(jí)骨干教師1人，并且人人帶人，并且人人帶主課，個(gè)個(gè)分管的工作干得有聲有色，在教師中都主課，個(gè)個(gè)分管

11、的工作干得有聲有色，在教師中都有較好的口碑。這樣老師們既從管理者身上看到優(yōu)有較好的口碑。這樣老師們既從管理者身上看到優(yōu)點(diǎn)、學(xué)到本事，又樂(lè)于與我們打成一片，從而接受點(diǎn)、學(xué)到本事，又樂(lè)于與我們打成一片，從而接受管理。管理。 （二）教師隊(duì)伍建設(shè)（二）教師隊(duì)伍建設(shè) 1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德考核，提高師德水平。、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德考核，提高師德水平。 2、狠抓教工思想政治工作，提高思想素質(zhì)。、狠抓教工思想政治工作，提高思想素質(zhì)。 首先，從學(xué)校的工作性質(zhì)、教師的職業(yè)道德方面首先，從學(xué)校的工作性質(zhì)、教師的職業(yè)道德方面入手，把思想政治工作當(dāng)作學(xué)校工作的靈魂，狠抓入手，把思想政治工作當(dāng)作學(xué)校工作的靈魂，狠抓教師的

12、政治思想工作，提升教師政治素質(zhì)。教師的政治思想工作，提升教師政治素質(zhì)。 第二，從學(xué)校的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)方面入第二，從學(xué)校的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)方面入手，把政治工作當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，狠抓教師的手，把政治工作當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，狠抓教師的政治思想工作，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。政治思想工作，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 第三、從時(shí)代的要求，教育的未來(lái)方面入手，第三、從時(shí)代的要求，教育的未來(lái)方面入手，把政治思想工作當(dāng)作提高實(shí)效的關(guān)鍵，打造名師隊(duì)把政治思想工作當(dāng)作提高實(shí)效的關(guān)鍵，打造名師隊(duì)伍。伍。 3、狠抓學(xué)歷提高培訓(xùn)，提高教師文化素養(yǎng)。、狠抓學(xué)歷提高培訓(xùn)，提高教師文化素養(yǎng)。 4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)教師

13、綜合修養(yǎng)。、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)教師綜合修養(yǎng)。 5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，打造骨干教師群體。、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，打造骨干教師群體。在狠抓隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，我們始終牢記以人為本、在狠抓隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，我們始終牢記以人為本、以德為先的原則，我們作出的任何決定、提出的任以德為先的原則，我們作出的任何決定、提出的任何要求，從不一刀切，而是遵循循序漸進(jìn)的思想，何要求，從不一刀切，而是遵循循序漸進(jìn)的思想，力求逐步完善，逐步發(fā)展。如：力求逐步完善，逐步發(fā)展。如：“對(duì)自己狠一點(diǎn)對(duì)自己狠一點(diǎn)”、逼出自己的精彩活動(dòng)，要求教師在教育教學(xué)上提升逼出自己的精彩活動(dòng)，要求教師在教育教學(xué)上提升自我，超越自我。在具體操作中，我們沒(méi)有下

14、硬指自我，超越自我。在具體操作中，我們沒(méi)有下硬指標(biāo)，只是逐步誘導(dǎo)。對(duì)教師提出了標(biāo)，只是逐步誘導(dǎo)。對(duì)教師提出了“三格三格”的要求：的要求：青年教師和新調(diào)入人員，多向骨干教師學(xué)習(xí)，慢慢青年教師和新調(diào)入人員，多向骨干教師學(xué)習(xí)，慢慢入格；進(jìn)步較快的和已入格教師，逐步向骨干教師入格；進(jìn)步較快的和已入格教師，逐步向骨干教師靠攏，逐步升格；骨干教師努力提升自己，形成風(fēng)靠攏，逐步升格；骨干教師努力提升自己，形成風(fēng)格。并及時(shí)開(kāi)展藍(lán)青工程活動(dòng)，讓全體教師都在活格。并及時(shí)開(kāi)展藍(lán)青工程活動(dòng)，讓全體教師都在活動(dòng)中得到發(fā)展。長(zhǎng)期的精心組織與引導(dǎo)，教師群體動(dòng)中得到發(fā)展。長(zhǎng)期的精心組織與引導(dǎo)，教師群體素質(zhì)提升很快，一大批中青

15、年教師成為教學(xué)骨干，素質(zhì)提升很快，一大批中青年教師成為教學(xué)骨干，形成了適合課改要求、符合學(xué)生特點(diǎn)、適合自身優(yōu)形成了適合課改要求、符合學(xué)生特點(diǎn)、適合自身優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不少骨干教師已形成鮮勢(shì)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不少骨干教師已形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。明的教學(xué)風(fēng)格。 在在“以人為本，以德為首，弘揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展以人為本，以德為首，弘揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”理念的指導(dǎo)下我們努力遵循并積極探索理念的指導(dǎo)下我們努力遵循并積極探索“以人為本以人為本揚(yáng)個(gè)性，以德為首促發(fā)展揚(yáng)個(gè)性，以德為首促發(fā)展”管理模式，取得了很多管理模式，取得了很多喜人的成績(jī)。更可喜的是我們收獲了人心。這些年喜人的成績(jī)。更可喜的是我們收獲了人心。這些年下來(lái)，我們由衷的感嘆：只要管理者心里裝著學(xué)生，下來(lái)，我們由衷的感嘆：只要管理者心里裝著學(xué)生，心