以人為本謀管理和諧育人促發(fā)展（校長培訓）

1、以人為本謀管理和諧育人促發(fā)展以人為本謀管理和諧育人促發(fā)展三里畈小學管理體會點滴三里畈小學管理體會點滴( (小學校長培訓講課稿小學校長培訓講課稿 劉桂娟劉桂娟) ) 解讀：解讀： 1、與科學發(fā)展觀相吻合。、與科學發(fā)展觀相吻合。 2、“人人”包括學校全體教職員工。包括學校全體教職員工。 3、是學校管理的出發(fā)點和終極目標，也是管、是學校管理的出發(fā)點和終極目標，也是管理過程中必須遵循的原則。理過程中必須遵循的原則。 1、制度管理 2、民主管理 3、安全管理 在管理過程中，管理者是人，被管理者依舊是人。如何讓管理呈現(xiàn)人性的光輝，體現(xiàn)管理層的聰明和智慧？如何讓被管理者倍感管理者的關懷，從而服從并感到快樂？

2、這是以人為本思想提出的新要求，也是我們一直思考并努力想解決的問題。幾年來，我們做到了以下幾點，收到了良好效果。 1、在制定制度時，充分征求各方面的意見，讓制度“誕生于民間”，最終回到“民間”。這樣，教師們自己參與指定的規(guī)程，執(zhí)行起來就很少有阻力。真正體現(xiàn)了老百姓到家做主和以人為本的原則。 2、教師代表參與學校的全面管理。從計劃、方案的出臺到各個環(huán)節(jié)的過程管理，都有職工代表的身影。如：教學常規(guī)檢查、后勤的采購計劃、發(fā)票的簽審、期終結算等等，他們都要全方位參與并簽字生效。 3、從關愛的角度出發(fā)，搞好安全管理工作。提起安全這個老生常談的話題很容易引起師生的反感，收不到好的效果。然而，通過不斷地摸索，

3、我校的安全工作開展得精彩紛呈，學生受益匪淺。學校專設一名分管安全工作的副校長，全面主管安全工作；設政教處，具體負責師生安全工作。更重要的是，我們盡量避免訓斥式、灌輸式，將安全教育貫穿于一系列活動之中，讓學生在喜聞樂見的活動中了解安全知識，學會自我防范。如：定期開展的安全知識操作比賽（溺水急救、觸電急救、緊急疏散等等）吸引了所有學生的興趣和參與。關愛自我、關愛他人、珍愛生命的觀念悄然扎根于學生的心中。 在德育管理中，我們沒有空洞的說教，也沒有豪言壯在德育管理中，我們沒有空洞的說教，也沒有豪言壯語，而是從學生的年齡特點、心理需求、教育需求出發(fā)，語，而是從學生的年齡特點、心理需求、教育需求出發(fā)，從細

4、微處入手，力爭取得潤物無聲的效果。如：學校所有從細微處入手，力爭取得潤物無聲的效果。如：學校所有的警示語都換成人文關懷式。表面上看，換的是一種說法，的警示語都換成人文關懷式。表面上看，換的是一種說法，換的是一種語氣，換的是一個角度，然而，改變的是一種換的是一種語氣，換的是一個角度，然而，改變的是一種觀念，體現(xiàn)的是一種責任，透露的是一種關愛，流露的是觀念，體現(xiàn)的是一種責任，透露的是一種關愛，流露的是一種期盼，重要的是收獲了一種驚喜。同時開展豐富多彩一種期盼，重要的是收獲了一種驚喜。同時開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學會做人，收獲人生真諦。的活動，讓學生在活動中學會做人，收獲人生真諦。（一）美

5、化環(huán)境，切實加強校園文化建設。（一）美化環(huán)境，切實加強校園文化建設。（二）建立德育教育網絡，推進學生思想品德建設。（二）建立德育教育網絡，推進學生思想品德建設。 （三）開展活動，促進良好品質的形成。（三）開展活動，促進良好品質的形成。 1、堅持開展常規(guī)教研活動，提升教師理論水、堅持開展常規(guī)教研活動，提升教師理論水平。平。 2、堅持以課堂為主戰(zhàn)場，開展崗位大練兵活、堅持以課堂為主戰(zhàn)場，開展崗位大練兵活動，提高課堂教學效果。動，提高課堂教學效果。 3、堅持常規(guī)月查制度，重視過程管理的精細、堅持常規(guī)月查制度，重視過程管理的精細化。化。 如今的學生有一個共同點如今的學生有一個共同點怕吃苦，喜歡自怕吃苦

6、，喜歡自我主宰。學生懶得參加各種活動，有的家長也不愿我主宰。學生懶得參加各種活動，有的家長也不愿讓孩子參加，老師也吃力不討好，因此工作難得開讓孩子參加，老師也吃力不討好，因此工作難得開展，效果自然不好。于是，學校從管理層面找問題，展，效果自然不好。于是，學校從管理層面找問題，尋求解決的途徑；站在學生的角度看看，探索有效尋求解決的途徑；站在學生的角度看看，探索有效措施。終于，有了措施。終于，有了“柳暗花明柳暗花明”的境界。如：五一的境界。如：五一過后，將課間操改為課前操，解決了學生少曬太陽過后，將課間操改為課前操，解決了學生少曬太陽的問題，更重要的是避免了學生做操出勤不出力、的問題，更重要的是避

7、免了學生做操出勤不出力、1、體衛(wèi)教育、體衛(wèi)教育 2、藝術教育、藝術教育逃操、紀律渙散等負面影響。又如：將陽光體育逃操、紀律渙散等負面影響。又如：將陽光體育活動的班自為戰(zhàn)、統(tǒng)一活動改為以學校為單位成活動的班自為戰(zhàn)、統(tǒng)一活動改為以學校為單位成立各種興趣小組，學生自愿報名參加，并輔以班立各種興趣小組，學生自愿報名參加，并輔以班級活動的模式。這樣，學生的自主性得到了充分級活動的模式。這樣，學生的自主性得到了充分顯示，愛好得到了充分的發(fā)展，興趣自然調動了顯示，愛好得到了充分的發(fā)展，興趣自然調動了起來。新增的校園集體舞、流星球、健身武術等起來。新增的校園集體舞、流星球、健身武術等大型體育活動深受學生青睞，

8、陽光體育活動收到大型體育活動深受學生青睞，陽光體育活動收到了良好效果?，F(xiàn)在，陽光體育活動已是學生最喜了良好效果?，F(xiàn)在，陽光體育活動已是學生最喜愛的活動之一。在黃岡市示范學校復評活動中，愛的活動之一。在黃岡市示范學校復評活動中，我們的陽光體育活動以及成果展示得到了領導的我們的陽光體育活動以及成果展示得到了領導的充分肯定。都稱贊說，以人為本的理念在我們學充分肯定。都稱贊說，以人為本的理念在我們學校得到了充分彰顯，落實到了每一個細節(jié)之中。校得到了充分彰顯，落實到了每一個細節(jié)之中。 （一）班子建設（一）班子建設 過去常說：村看村，戶看戶，社員看干部。過去常說：村看村，戶看戶，社員看干部。老師最看重的就

9、是管理者自身的素質。誰的業(yè)務過老師最看重的就是管理者自身的素質。誰的業(yè)務過硬，誰就好開展工作；誰的管理能力強，他就服從硬，誰就好開展工作；誰的管理能力強，他就服從誰。打鐵先須本身硬，只有管理者自身的水平上了誰。打鐵先須本身硬，只有管理者自身的水平上了檔次管理才會有效果。我們充分保證了這一點。不檔次管理才會有效果。我們充分保證了這一點。不斷加強學校領導班子的組織建設、思想建設和作風斷加強學校領導班子的組織建設、思想建設和作風建設，形成集體領導，團結向上的強有力的領導核建設，形成集體領導，團結向上的強有力的領導核心，同時注重后備力量的培養(yǎng)。將管理能力較強、心，同時注重后備力量的培養(yǎng)。將管理能力較強

10、、業(yè)務素質過硬的年輕教師提拔到了領導崗位上來，業(yè)務素質過硬的年輕教師提拔到了領導崗位上來，補充領導班子的新鮮血液，提高戰(zhàn)斗力。補充領導班子的新鮮血液，提高戰(zhàn)斗力。0505年以來，年以來，提拔校級干部提拔校級干部2 2人，中層干部人，中層干部4 4人。在班子成員人。在班子成員中大興學習之風，不斷提升干部的管理能力和思想中大興學習之風，不斷提升干部的管理能力和思想業(yè)務素質。現(xiàn)任校級干部業(yè)務素質?，F(xiàn)任校級干部6人中，省級骨干教師人中，省級骨干教師1人，人，市級骨干教師市級骨干教師2人，縣級骨干教師人，縣級骨干教師1人，并且人人帶人，并且人人帶主課，個個分管的工作干得有聲有色，在教師中都主課，個個分管

11、的工作干得有聲有色，在教師中都有較好的口碑。這樣老師們既從管理者身上看到優(yōu)有較好的口碑。這樣老師們既從管理者身上看到優(yōu)點、學到本事，又樂于與我們打成一片，從而接受點、學到本事，又樂于與我們打成一片，從而接受管理。管理。 （二）教師隊伍建設（二）教師隊伍建設 1、加強政治學習和師德考核，提高師德水平。、加強政治學習和師德考核，提高師德水平。 2、狠抓教工思想政治工作，提高思想素質。、狠抓教工思想政治工作，提高思想素質。 首先，從學校的工作性質、教師的職業(yè)道德方面首先，從學校的工作性質、教師的職業(yè)道德方面入手，把思想政治工作當作學校工作的靈魂，狠抓入手，把思想政治工作當作學校工作的靈魂，狠抓教師的

12、政治思想工作，提升教師政治素質。教師的政治思想工作，提升教師政治素質。 第二，從學校的發(fā)展，教師的專業(yè)素質方面入第二，從學校的發(fā)展，教師的專業(yè)素質方面入手，把政治工作當作學校發(fā)展的動力，狠抓教師的手，把政治工作當作學校發(fā)展的動力，狠抓教師的政治思想工作，提升教師的業(yè)務素質。政治思想工作，提升教師的業(yè)務素質。 第三、從時代的要求，教育的未來方面入手，第三、從時代的要求，教育的未來方面入手，把政治思想工作當作提高實效的關鍵，打造名師隊把政治思想工作當作提高實效的關鍵，打造名師隊伍。伍。 3、狠抓學歷提高培訓，提高教師文化素養(yǎng)。、狠抓學歷提高培訓，提高教師文化素養(yǎng)。 4、開展豐富多彩的活動，加強教師

13、綜合修養(yǎng)。、開展豐富多彩的活動，加強教師綜合修養(yǎng)。 5、加強業(yè)務學習，打造骨干教師群體。、加強業(yè)務學習，打造骨干教師群體。在狠抓隊伍建設的同時，我們始終牢記以人為本、在狠抓隊伍建設的同時，我們始終牢記以人為本、以德為先的原則，我們作出的任何決定、提出的任以德為先的原則，我們作出的任何決定、提出的任何要求，從不一刀切，而是遵循循序漸進的思想，何要求，從不一刀切，而是遵循循序漸進的思想，力求逐步完善，逐步發(fā)展。如：力求逐步完善，逐步發(fā)展。如：“對自己狠一點對自己狠一點”、逼出自己的精彩活動，要求教師在教育教學上提升逼出自己的精彩活動，要求教師在教育教學上提升自我，超越自我。在具體操作中，我們沒有下

14、硬指自我，超越自我。在具體操作中，我們沒有下硬指標，只是逐步誘導。對教師提出了標，只是逐步誘導。對教師提出了“三格三格”的要求：的要求：青年教師和新調入人員，多向骨干教師學習，慢慢青年教師和新調入人員，多向骨干教師學習，慢慢入格；進步較快的和已入格教師，逐步向骨干教師入格；進步較快的和已入格教師，逐步向骨干教師靠攏，逐步升格；骨干教師努力提升自己，形成風靠攏，逐步升格；骨干教師努力提升自己，形成風格。并及時開展藍青工程活動，讓全體教師都在活格。并及時開展藍青工程活動，讓全體教師都在活動中得到發(fā)展。長期的精心組織與引導，教師群體動中得到發(fā)展。長期的精心組織與引導，教師群體素質提升很快，一大批中青

15、年教師成為教學骨干，素質提升很快，一大批中青年教師成為教學骨干，形成了適合課改要求、符合學生特點、適合自身優(yōu)形成了適合課改要求、符合學生特點、適合自身優(yōu)勢的教學方法和教學模式，不少骨干教師已形成鮮勢的教學方法和教學模式，不少骨干教師已形成鮮明的教學風格。明的教學風格。 在在“以人為本，以德為首，弘揚個性、和諧發(fā)展以人為本，以德為首，弘揚個性、和諧發(fā)展”理念的指導下我們努力遵循并積極探索理念的指導下我們努力遵循并積極探索“以人為本以人為本揚個性，以德為首促發(fā)展揚個性，以德為首促發(fā)展”管理模式，取得了很多管理模式，取得了很多喜人的成績。更可喜的是我們收獲了人心。這些年喜人的成績。更可喜的是我們收獲了人心。這些年下來，我們由衷的感嘆：只要管理者心里裝著學生，下來，我們由衷的感嘆：只要管理者心里裝著學生，心