小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)

1、小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累與習(xí)作 一、積累。 （一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。 小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （二）復(fù)習(xí)建議。 1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。 (1) 積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對(duì)聯(lián)、古詩、名家名篇等。 (2)每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。 例如：表示“注意力高度集中”的成語： 聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。 說明“謙虛”的名言： 滿招損，謙受益。書.大禹漠 謙遜基于力量，高傲基于無能。德尼茲 謙

2、讓是身體的良心。法巴爾扎克 你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大。英培根 描寫“積累”的諺語： 千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。 描寫“春光”的古詩： 杜甫的江畔獨(dú)步尋花 葉紹翁的游園不值 賀之章的詠柳 楊萬里的宿新市徐公店 描寫“離別”的古詩： 李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白的贈(zèng)汪倫 高適的別董大 王昌齡的芙蓉樓送辛漸 2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。 教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如： （1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。 （2）給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語。 學(xué)校餐廳、體育館、圖書閱覽室 （三）鞏固練習(xí)。 1

3、、開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會(huì)、名人名言讀后感等。 2、根據(jù)要求寫。 （1）寫出以“一”、“百”、“千”、“?！薄ⅰ安弧?、“有”等字開頭的成語。 （2）寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。 （3）寫出表示“時(shí)間過得快”的成語。 （4）寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。 （5）寫出兩首“表達(dá)愛國(guó)熱情”的古詩。 （6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。 （7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。 （8）寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。 （9）寫出兩句 “農(nóng)諺”。 （10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。 3、給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。 （1）學(xué)校

4、花圃： （2）音樂教室： （3）實(shí)驗(yàn)室： （4）學(xué)校餐廳： （5）體育館： （6）圖書閱覽室： 二、習(xí)作。 （一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。 小學(xué)生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的習(xí)作素材。復(fù)習(xí)階段，教師一方面創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用這些習(xí)作素材；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。從而懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 （二）復(fù)習(xí)建議。 1、提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。 2、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營(yíng)養(yǎng)。 3、提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作

5、例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。 4、設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式習(xí)作。 （三）鞏固練習(xí)。 1、教師提供以下一些習(xí)作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來寫。我忘不了他、他進(jìn)步了、瞧，我們一家子、街頭見聞、雨中、放學(xué)路上、中秋夜、夏天的中午、童年趣事、校園新聞、節(jié)日的大街、參觀×××、×××游記、那是我向往的地方、可愛的×××、我心愛的×××、美麗的×××、友誼、溫暖、令人激動(dòng)

6、的時(shí)刻。 2、教師精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者新文筆等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，打印發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。 3、教師有目的地選擇一些習(xí)作例文打印出來，和學(xué)生一起修改。 4、教師可以設(shè)計(jì)以下一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供習(xí)作素材。 （1）組織學(xué)生參觀、游覽一個(gè)景點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀訪問記或游記。 （2）組織學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，或者是一個(gè)小游戲，或者是一場(chǎng)體育比賽，或者是一個(gè)中隊(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過寫下來。 （3）指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)人作為描寫對(duì)象，進(jìn)行一系列采訪活動(dòng)，可以采訪確定的對(duì)象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習(xí)作。 （4）指導(dǎo)學(xué)生觀察一種植物，一種動(dòng)物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。 （5）組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象及原因，寫一篇調(diào)查報(bào)告，給環(huán)保局長(zhǎng)或市長(zhǎng)寫一封信，給市民寫一封倡議書。 （6）組織學(xué)生深入學(xué)校、社區(qū)調(diào)查了解好人好事，寫一封表揚(yáng)信。 （7）選擇單