教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛

1、 展翅高飛 創(chuàng)造五彩天空 小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。 教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2、 展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。教學(xué)重難點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教

2、學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、成語(yǔ)卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。 小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。 3、出示課題。 （1）板書：9 小鷹學(xué)飛 （2）教學(xué)生字：鷹 二、自學(xué)質(zhì)疑。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 讀第一遍，在生字下做記號(hào)。 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。 讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“” 讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。 （

3、2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。 2、矯正反饋。 （1）檢查生字字音掌握情況。 出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 指名看拼音讀詞語(yǔ)。 （2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？ 指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評(píng)議。 3、教師范讀課文。 學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？ 三、作業(yè)。 1、練讀生字。 2、練讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇

4、正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、精講點(diǎn)撥。 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關(guān)詞句。 它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ 小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ “還不算會(huì)飛”是什么意思？ 老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。 2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關(guān)詞句。 小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什

5、么不同？ 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？ 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。 3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。 （1）指名獨(dú)課文。 （2）思考討論。 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？ 從哪兒看出它們飛得更高了？ 小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ 小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了） 指導(dǎo)朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學(xué)生練讀，指

6、名試讀、齊讀。 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？ 自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、總結(jié)課文。 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、課堂練習(xí)。 1、口頭擴(kuò)詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 （1）跟著 （2）已經(jīng) 五、 作業(yè)。 練習(xí)分角色朗讀課文。 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 1、指讀黑板上的生字詞。 2、分角色朗讀課文。 二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 （1）教學(xué)生字字形。 教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 學(xué)生用上述方法自學(xué)。 （2）檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。 2、指導(dǎo)寫法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學(xué)生在田字格中描紅。 三、 作業(yè)。 1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄