單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)隴南市禮縣第四中學(xué) 唐禮斌一、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1通過學(xué)習(xí)課文，理解掌握抓住事物特征，用詞準(zhǔn)確，層次分明，有效描寫。2樹立大語文觀念，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點(diǎn)，并作恰當(dāng)?shù)拿枋觥?、知識(shí)拓展，收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過互助協(xié)作，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地辦一期“美麗”專輯。 二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)：1課時(shí)安排：閱讀課共6課時(shí)。第16課及誦讀欣賞各1課時(shí)，共余均為精讀，各2課時(shí)。2課文參考教案： 春通過誦讀，總體感知課文內(nèi)容，能用自己的語言概括作者描繪幾個(gè)畫面的特征，體會(huì)作者的感情。師生合作，選取有代表性的段落，具體評(píng)點(diǎn)作者是怎樣淋漓盡致地展現(xiàn)春光之美的。（用詞準(zhǔn)確

2、，大量運(yùn)用疊字疊句，選用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官，畫面融入人物活動(dòng)，寫景注意層次）小組學(xué)習(xí)，學(xué)生選取喜愛的段落，評(píng)點(diǎn)本文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)、欣賞優(yōu)美精彩的語言。師生合作，總結(jié)本文寫景成功的關(guān)鍵所在。濟(jì)南的冬天可由岑參詩句“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞外冬景的特點(diǎn)，并播放北風(fēng)肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給學(xué)生以酷寒難忍之感，然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊初步感受濟(jì)南之冬的特點(diǎn)。反復(fù)朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟(jì)南之冬“溫晴”的特點(diǎn)的？這些景物各自的特點(diǎn)是什么？試各用一個(gè)詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？（思考后在小組

3、內(nèi)討論解決）夏 布置學(xué)生課前查找資料，收集有關(guān)“夏”的詩文。 讓學(xué)生初步感知“夏”在文學(xué)作品中常被當(dāng)作壓抑苦悶的象征。（如憫農(nóng)、觀刈麥、苦行、在烈日和暴雨雨下等。由學(xué)生交流搜集“夏”的詩文材料，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。自由朗讀課文，體味作者的思想感情。再讀課文，理清文章的思路。三 峽播放電視片話說長江有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生說說三峽風(fēng)景的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：簡介作者后放課文朗讀錄音，學(xué)生跟著朗讀，使其初步感知課文。3、說明：課文的先后順序可根據(jù)教者的需要靈活調(diào)整。誦讀欣賞可單獨(dú)用一課時(shí)完成，也可將詩文插入相關(guān)課文后作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學(xué)生自學(xué)為主）好的詩文當(dāng)是“三分分析七分朗誦”，根據(jù)本

4、單元課文特點(diǎn)，宜在誦讀環(huán)節(jié)上多花功夫，采用多樣的形式讓學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練。 三、口語片段訓(xùn)練自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員甚至值日組長），讓學(xué)生有話可說。講故事不同于背書，應(yīng)對語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動(dòng)人。教給學(xué)生說服人、打動(dòng)人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個(gè)說話成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。 綜合實(shí)踐活動(dòng)：本單元主題為“多彩四季”，學(xué)完課文可開展一次“多彩四季”展覽會(huì)，將學(xué)生收集或創(chuàng)作的描寫四季景物的詩文分類展出，最后合成專輯，以拓展學(xué)生的編輯、創(chuàng)作能力。四、生活寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀

5、察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。五、點(diǎn)評(píng)：這個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：1、學(xué)生的主體地位和主體作用非常明顯。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。該設(shè)計(jì)從閱讀教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特感受。春選取自己最喜愛的段落欣賞，三峽對課文順序的自我理解，濟(jì)南的冬天讓學(xué)生選取喜愛的片段朗讀、競賽，夏對感興趣的語言進(jìn)行品味，都恰到好處地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念。2、“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。每課教案設(shè)計(jì)都考慮給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀、思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組合作、交流。新的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生得到了主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和合作精神。3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成為每課重點(diǎn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一定的問題情境，安排了較多的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)?！翱谡Z交際”對準(zhǔn)備輟學(xué)的同學(xué)的勸說，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，而且教好地體現(xiàn)了