平均數(shù)教學設(shè)計 (2)

1、人教版三年級下冊平均數(shù)的教學設(shè)計教學內(nèi)容：教材第42頁例1教材分析平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。小學數(shù)學里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。在統(tǒng)計中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。我們既可以用它來反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均產(chǎn)量、平均成績等等。在教學當中要讓學生明白，平均數(shù)的概念與過去學過的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意

2、義通過計算得到的。學情分析學生在前面的學習中已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計知識，會看統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，在本單元的教學中，要注意結(jié)合實際情境，使學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。例如，在進行一項決策時，對已有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析，其結(jié)果便能對科學決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能：通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。教學目標知識與技能：1、使學生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、使學生理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境和學生自主探究，掌握求平均數(shù)的方法。情感態(tài)度與價值觀：運用數(shù)學思想

3、方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題，增強數(shù)學應(yīng)用意識。教學重點：掌握求平均數(shù)的方法。教學難點：使學生理解平均數(shù)的意義。教學準備課件，小組成員的身高和體重情況的統(tǒng)計表。教學過程一談話導入 1、老師手里有8枝鉛筆分給4個同學（1人1枝，1人3枝，2人2枝），你對老師的分法有什么看法？你有什么辦法讓他們?nèi)朔值囊粯佣啵渴嵌嗌伲?2、引入平均數(shù)。二. 探求新知 1、導入。2、出示例1統(tǒng)計圖。（1）從統(tǒng)計圖中，你知道了哪些信息？（2）他們四人收集的礦泉水瓶的個數(shù)一樣多嗎？如果要求出這個組平均每人收集多少個，同學們想一想，是什么我意思呢？根據(jù)統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，想一想，怎樣使他們四個人的礦泉水瓶一樣多？是多少個？組織學生在小組中討論，互相說一說。然后指名匯報。（3）課件展示統(tǒng)計圖的變化過程。（4）要求他們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶，還可以怎樣想呢？3、小結(jié)。三. 鞏固提高 1判斷對錯，并說說為什么。（對平均數(shù)意義的理解）2. 練習十一第1題。根據(jù)課前調(diào)查的數(shù)據(jù)算一算，匯報時著重要求說清求平均數(shù)的方法和過程。再讓學生觀察平均數(shù)和這一組數(shù)據(jù)大小的關(guān)系，讓學生總結(jié)出平均數(shù)比一組數(shù)據(jù)中最大的數(shù)要小，比最小的數(shù)要大。3拓展提高題。學生先獨立計算再匯報。.四. 全堂小結(jié) 在我們生活中，平均數(shù)無處不在（課件出示），課后請你找一找在我