淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

1、 淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益 平利縣大貴鎮(zhèn)中心小學(xué):王小紅教育在不斷創(chuàng)新，新課程改革已全面、深入開(kāi)展，如何讓學(xué)生在有效時(shí)間掌握到更多知識(shí)，這就對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求和目標(biāo)。課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的主陣地。新課標(biāo)提出:教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師不能忘記自己是教學(xué)“引導(dǎo)”者。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。我結(jié)合自己這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益心理

2、學(xué)指出：興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣首先使人對(duì)感興趣的事物予以?xún)?yōu)先注意。其次，興趣也使人對(duì)感興趣的事物抱有向往的心情和愉快的情緒體驗(yàn)。因此，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，不但觀(guān)察變得敏銳，思維和想象活躍，而且情緒也比較高漲，克服困難的意志力也會(huì)加強(qiáng)。 1、使學(xué)生愛(ài)上老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜不喜歡上一門(mén)課，要看他喜不喜歡代這門(mén)課的老師，因此必須要做到讓學(xué)生愛(ài)上你。在平時(shí)教學(xué)中我首先做到民主平等，遇到問(wèn)題和學(xué)生民主討論，尊重他們的合理意見(jiàn)，如：每天讓他們給老師提一條建議，說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)；其次和他們多交流做朋友，和學(xué)生談

3、到一起、玩到一起；最后要關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心他們，使他們時(shí)時(shí)都能感受到愛(ài)的教育。2、 因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的個(gè)性特點(diǎn)各不相同，而我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生，不能搞“一刀切”，應(yīng)該特別注意尊重全體中的個(gè)體，凸顯共性中的個(gè)性，因地制宜，因時(shí)定法，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所得，得有所成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的均衡發(fā)展。3、 督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都與我們的日常生活緊密相連，在教學(xué)前，我首先讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解，并發(fā)現(xiàn)自我感興趣的點(diǎn)，掌握能夠自學(xué)的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。4、

4、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，又相對(duì)枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，使他們躍躍欲試。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在教學(xué)“平行四邊形面積公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)剪一剪、移一移、拼一拼等方法進(jìn)行操作，主動(dòng)探索、觀(guān)察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、大膽推導(dǎo)概括出平行四邊形的面積計(jì)算公式。當(dāng)學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，問(wèn)：大家認(rèn)真觀(guān)察，割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形有哪些聯(lián)系？根據(jù)

5、上面的發(fā)現(xiàn)，你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎？學(xué)生通過(guò)操作后，已經(jīng)明確了兩個(gè)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，建立了長(zhǎng)方形和平行四邊形的空間形式，這樣他們要說(shuō)的話(huà)就很多，就有參與的興趣，完全有可能進(jìn)行加工、整理、進(jìn)而推導(dǎo)出公式，課堂教學(xué)也更加有效。二、備好課，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益新課標(biāo)指出：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提，是加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)水平和質(zhì)量的重要保證，通過(guò)備課能形成教師現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力。在教學(xué)中我主要從以下三方面進(jìn)行備課：一是備教材，認(rèn)真鉆研教材，通過(guò)熟悉教學(xué)內(nèi)容，把教材轉(zhuǎn)化為我自己的知識(shí)，把握教材的思想內(nèi)涵，把傳授知識(shí)同思想教育結(jié)合起

6、來(lái)，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，安排好講和練的內(nèi)容；二是備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智能發(fā)展水平等，進(jìn)行分析研究確定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法；三是備教法，根據(jù)學(xué)生情況和課文特點(diǎn)制定不同的教法，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和學(xué)生特性發(fā)展。3、 落實(shí)教學(xué)每一環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益課堂教學(xué)作為教學(xué)的主體過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，因此落實(shí)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)是提高課堂效益的關(guān)鍵。1、新課的引入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的展開(kāi)，學(xué)生注意力能否集中與新課的引入有關(guān)。在教學(xué)中我圍繞吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采用多種多樣的方法引入新課。如：可提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)明主題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹教學(xué)內(nèi)

7、容，也可情趣導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，還可提問(wèn)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。例如：我在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，采用豬八戒和沙和尚比體重的故事情境導(dǎo)入，有趣的故事情境一下子引起了學(xué)生的興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣濃厚，知識(shí)把握較好，重難點(diǎn)也較容易突破。但是無(wú)論采取哪種方式方法引入新知，都只有一個(gè)共同目的，那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，使其有所思，有所求，有所得。2、提問(wèn)和板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，提問(wèn)和板書(shū)的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。課堂提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，找出新舊知識(shí)連接點(diǎn)，并以此設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題，較好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生認(rèn)知需要，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維，使

8、之自覺(jué)主動(dòng)地尋找答案。一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到明確知識(shí)點(diǎn)、拓寬思路、鞏固新知的作用，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，以使學(xué)生準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清解題思路，讓他們盡情遨游在“數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋”當(dāng)中。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵，新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)經(jīng)常運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)，使學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，又有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率。4、練習(xí)是課堂內(nèi)容消化的手

9、段，練習(xí)題形式應(yīng)多樣化，達(dá)到鞏固、提高和增進(jìn)能力的作用。練習(xí)不僅是書(shū)面作業(yè)，提問(wèn)、板演、口答、舉例等，其形式多樣，內(nèi)容因課型而定，難易因?qū)W生基礎(chǔ)差異而定，特別是書(shū)面作業(yè)，題量多少要適當(dāng)，要有目的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生布置一些綜合性難度大一點(diǎn)的題使其多思考、多訓(xùn)練；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生題量少一點(diǎn)，難度小一些，使其對(duì)數(shù)學(xué)保持興趣，對(duì)自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)充滿(mǎn)信心。在課堂練習(xí)中，有些題目讓學(xué)生自己讀，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論，自己解決，這樣激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。難度大的題在教師適度啟發(fā)下，使學(xué)生思路暢通，憑借自己的思路去探索解題途徑，再度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主動(dòng)性和自覺(jué)性。5、批改作業(yè)是獲得學(xué)

10、生學(xué)習(xí)信息的途徑，作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)鞏固已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，逐步形成創(chuàng)造能力的必要途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握教學(xué)指向，取得最佳效率的一個(gè)有力手段。鑒于此，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)力求做到面批面改，做以合理有效的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)即指出并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和校正，使其弄明白每一個(gè)問(wèn)題，消化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。6、寫(xiě)好教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果的途徑，教學(xué)反思指教師立足教學(xué)崗位，為了實(shí)現(xiàn)有效地教育教學(xué)，在自我研習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)或還在發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理念和假設(shè)進(jìn)行剖析、反思和研究產(chǎn)生的啟示和頓

11、悟，去粗取精，去偽存真，升華經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)，尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。它是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，我每上完一節(jié)課都會(huì)總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)真記錄教學(xué)札記，為指導(dǎo)和改進(jìn)后面的教學(xué)工作做好鋪墊。四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益好的課堂模式能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的作用。在平時(shí)教學(xué)中，我努力做到“十化課堂”，即課堂教學(xué)生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化，師生互動(dòng)有效化，學(xué)科教學(xué)整合化，教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)化，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教學(xué)策略綜合化，教學(xué)對(duì)象個(gè)別化，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化；摒除“四亂課堂”，即備課亂湊，課上亂侃，課堂混亂，知識(shí)零亂；做到“七要四不講”，即教材讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)，規(guī)律讓學(xué)生找，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，習(xí)題讓學(xué)生編，結(jié)論讓學(xué)生下；學(xué)