拱星學(xué)校教師發(fā)展3年規(guī)劃

1、綿竹市拱星學(xué)校教師教育三年規(guī)劃當(dāng)今教育形勢瞬息萬變，信息化、國際化、現(xiàn)代化已成為發(fā)展的主流趨勢。教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教師業(yè)務(wù)能力是學(xué)校核心競爭力，不斷提高教師的專業(yè)化水平，已成為當(dāng)今教育發(fā)展的主題。新課程對教師的學(xué)歷層次、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)造能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新的教育形勢，特制定學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志關(guān)于教育的“三個面向”和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以“教師發(fā)展為本、教師有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標(biāo)，通過各種有效機制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展

2、的潛力，建立有活力的學(xué)習(xí)型、研究型的教師團隊，努力打造一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康、具有創(chuàng)新精神、實踐能力的專業(yè)化師資隊伍。二、現(xiàn)狀分析我校教師隊伍年齡構(gòu)成5059歲11人，4049歲24人，3039歲20人，2030歲3人，女教師17人，男教師44人，共計58人。所有教師的學(xué)歷達到合格及以上。教師年齡結(jié)構(gòu)較合理（略偏高）人均42.5歲，30歲以下教師偏少。教師教學(xué)水平處于合格教師階段的教師比例較大，達到骨干教師或?qū)＜医處煂哟蔚倪€為數(shù)不多，而且整體梯級層次不高。我校絕大部分教師具有具有較高的工作積極性和進取心，學(xué)校已建立了有效的教科研制度，成立了教研共

3、同體，開設(shè)了一定數(shù)量的校本課題，然而教師的教育科研理論儲備相對缺乏，教育科研能力還不夠強，市級以上科研項目、在各級專業(yè)報刊交流論文的比較少。從學(xué)科結(jié)構(gòu)來看，總體適合教學(xué)需要，但音、體、思品、科學(xué)等學(xué)科師資力量薄弱，沒有專業(yè)的美術(shù)教師。（四）4位中學(xué)教師分流到小學(xué)還有一個適應(yīng)的過程。三、發(fā)展理念 以人為本，挖掘潛力，確定目標(biāo)，不斷提高。四、發(fā)展目標(biāo)總體目標(biāo)1在職所有教師學(xué)歷合格，60%以上的教師學(xué)歷達到?？埔陨希慌囵B(yǎng)58名在綿竹是市具有一定影響力的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)12名德陽市級骨干教師或?qū)W科帶頭人；建設(shè)23個強勢學(xué)科；完成2個德陽市級課題研究，爭取12個綿竹市級及以上的課題立項。2培養(yǎng)一批在教學(xué)、

4、教育、科研、藝術(shù)、體育等方面有專長的特色老師。（占教師總數(shù)的20%，分三年完成）3以先進教育管理理念和教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷豐富和完善“教師發(fā)展學(xué)?！崩砟睿ㄟ^教師隊伍素質(zhì)的提高，把我校辦成一個“發(fā)展和諧、善于創(chuàng)新、質(zhì)量優(yōu)良、具有特色”在綿竹享有較高知名度的優(yōu)秀學(xué)校。共性目標(biāo)1專業(yè)知識教師要飽學(xué)知識，掌握一定的人文知識、科學(xué)知識等，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師要做到：掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動的知識。具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評價方面的知識。2專業(yè)技能教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，要具有學(xué)科知識方面的專業(yè)技能：

5、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學(xué)生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。教學(xué)實踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力

6、；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動的能力；靈活、智慧地運用教學(xué)策略、方法的能力；合理運用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價的能力。3職業(yè)道德包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師要做到：熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會公民。尊重并平等地對待每一個學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。不僅要教學(xué)生認(rèn)識社會和自然，更重要

7、的是要幫助學(xué)生認(rèn)識自我。個性目標(biāo)（鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、骨干教師評選基本條件）1、46歲及以上教師：能夠較好地完成學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，師德上能起到示范作用，教育教學(xué)上能給年輕教師以引領(lǐng)作用。2、3545歲教師：學(xué)科知識體系熟練，課堂教學(xué)效果好，“教學(xué)六認(rèn)真”在校內(nèi)能起到示范作用，能夠把自己的教育教學(xué)心得以文章的形式展現(xiàn)出來并與廣大教師交流。3、34歲及以下教師：認(rèn)真做好“教學(xué)六認(rèn)真”工作，積極探索課堂教學(xué)改革，不斷更新教育教學(xué)理念，虛心學(xué)習(xí)他人好的教育教學(xué)方法，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量。五、發(fā)展原則堅持“教師為本”、“行動為本”和“學(xué)校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。“教師為本”，即尊重教師

8、的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。“行動為本”，即堅持理論和實踐緊密結(jié)合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決課程與教學(xué)改革問題的過程中促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！皩W(xué)校為本”，即以研究教育教學(xué)中現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學(xué)實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。六、保障措施（一）建立合理的教師激勵機制。每學(xué)年開展一次優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評選，表彰先進教師，樹立先進典型；每學(xué)期進行一次學(xué)生和家長問卷調(diào)查，表彰獎勵師德高尚、職業(yè)道德優(yōu)良

9、的教師，嚴(yán)肅處理職業(yè)道德差的教師；建立職業(yè)道德考核制度，把對教師職業(yè)道德的要求與崗位職責(zé)掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核和獎懲當(dāng)中。（二）加強校本研修，促進教師專業(yè)成長1發(fā)揚團隊精神，加強教研共同體建設(shè)。探索教研共同體管理和教研活動創(chuàng)新，發(fā)揮團隊合作精神，促進教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化結(jié)構(gòu)。2構(gòu)建教研訓(xùn)相結(jié)合、分層推進個性化培訓(xùn)體系。學(xué)校每學(xué)期組織一次教育實踐報告會，為教師提供相互學(xué)習(xí)、交流、研討的機會；每學(xué)年舉行一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，給優(yōu)秀教師展示研究成果；所有教師每學(xué)期上好一節(jié)匯報課或研究課、每學(xué)期不少于一次集體備課時中心發(fā)言、每周精制一道題、每天備好一節(jié)課；進行經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反

10、思，提升專業(yè)能力，拓寬視野、激發(fā)追求超越的動機。3積極開發(fā)校本課程。學(xué)校啟動校本教材的編寫工作，從組織部分教師編寫校本課程開始，逐步增加參編人員，擴大編寫規(guī)模，豐富校本課程的內(nèi)容，讓教師在課程改革和開發(fā)中得到發(fā)展。4加強校本課題的研究。教學(xué)中問題即課題，教師即研究者。繼續(xù)堅持組組有課題、人人參與研究的原則，提高教師的教學(xué)研究能力。（三）教師自身制定3年發(fā)展規(guī)劃在職老師根據(jù)自己的實際情況制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出改進提高方法，以適應(yīng)社會要求。學(xué)校對教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃分年進行指導(dǎo)和考核，考核結(jié)果與職稱晉升、獎懲掛鉤。（四）讓學(xué)習(xí)成為教師工作方式能經(jīng)常閱讀教育教學(xué)報刊，每月能寫出1000字以上的評價，在教師博客中發(fā)表；每月至少對一個教學(xué)案例進行評價，或?qū)懗鲆粋€教學(xué)案例，發(fā)表在自己的博客上；每學(xué)期讀一本教育專著，寫出不少于2000字的讀后感，并發(fā)表在自己的博客上；遇外出聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，將收獲發(fā)表在自己的博客上；工作滿5年的教師每年至少承擔(dān)一個學(xué)校課題；取得稱號的教師，每兩年至少在市級