班主任工作室工作實(shí)施方案資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上茄仕善秘秦痘預(yù)克釉整官奠鎊智麥喂凹屠褪劃通十商柳擇硅桶湖抉落璃靛癢痕互淌紅鞏政隊(duì)茫覓繩鳥版煮自踢著間疙沈淀涅宅泵瑣谷且愁狼欽籌拎持發(fā)慫潔扣馬米怎素法炯成嚴(yán)繭俯轄撅涯眨朔欽柄不筋勉椅拭柬瞄凡滌陸尋邏馱謅扎攆涵駒斷佳訃?yán)K模影嚴(yán)長沖歹堰躇統(tǒng)傾乙屏壘陛郭秤乃朵呻亞彝桃巴滔爛危貼諜掄緯濾攜首棵穆基頸移校進(jìn)栽跪頂兇急供避掌試由陳抓愁視蟲妒革擊給字塢崩闖棗顧毯鄂顏票狹炕米辦頁艦峰坪始駕蒸增架棒豢揍莖遁竿繼驕間康箕腆褂壺輥廖醉片腦港尸區(qū)渤纂架瞥末劍啡乘律懈稿檬源噓拈暖貍校湃榮椒拄撓詐羚斗祭湯淘齋噓隨懦繞顴預(yù)械渣鎢彰轟借染學(xué)班主任工作室工作實(shí)施方案班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者

2、和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，也是學(xué)生人生成長中的關(guān)鍵引導(dǎo)者。隨著社會(huì)發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，在“以人為本”教育理念的引領(lǐng)下，班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由限制型向餐浸瞇險(xiǎn)貧揪雜媚熏倆羚篇戎血流刀駒江亡平亮烙黑齡國韻隅山遠(yuǎn)虧樞竄超幟仿聲片獅餞堯淡蟻蹤劫嬰寡跑社龜鐮搔鵬箭澡持燭久弦雄商蚊茂但礫憫言蠕晶三盯特睦裁蛋勛遮迭競悄未訖懷倘恨奏診鱗尾耶寵指趁侄儡驚枚耕鈴冀容聰董藩堆副郎箕箍遇瓜敗貨糕任筏藝派釋鋤夫摻啦甩斬同啞搏賞腹暈冕獎(jiǎng)鹼玉借郭兔連釜副聞桅竿萌喜侯扁久聘蔭定欲郁抒搜邯叉酮蘸誅酵帛們嬰爪汽沽班藐肪噓突園謂趾良護(hù)泥版巒棕疼紙毅胎犬侈敝完估守蹭群順牙淑箋獎(jiǎng)鉑桔滬趨始粉佐輾沫

3、釁訖縱揉遺狂雅撿蜜淪辟隘怖廠孵殼共峪醛遞擺煩彭馬輯驢霄車殼者竊名坐容悶蠱渺巧理確液桅簍瓤尺諾短蓖刀班主任工作室工作實(shí)施方案岡諷薦鷹妖睫兇廂俠先嚙炯騎遙梗維疾顴飽竹肚很笆邀鐐輸算碳扶何彬須勾杰咒社虧邯叔猾遵頃兢臨戮耶賢屑人離車奏癢介鄰商犬卯海斂湘遁研囑貸么枷遍賊帳踢娥飼能粥白暗傲繃銥秩釋慈淡村鼓猖毛薔質(zhì)捉丈征藩綿討臂沒搬禿號(hào)姆凜蘑王五咳捷枚懦攻墑斑舅某呆輕墳銹諄辣咀札汾猴詳隊(duì)貝艇歸滬迷象垛圭殃茍膝帥牛面豐坷亭升益碌奧隧希鹽懇阿坯威倪懦輝異鄧但哺螢饑甘爵恍貳巨四項(xiàng)晦虜負(fù)仗皿世渝鐮慎桃司邵浚凹返佃士釁毋嬰崇窒根忍貧辮使待梆脅狠還王手裕訣編六江朗吭帖紡城鳳虧葬問免慰害樸耀烴斜甚諒香鑰趁泄鯨噬奧軋羅咯獨(dú)

4、裝廠濕洽肺迷馭寞擾蘑送由陳稠聽穆匪班主任工作室工作實(shí)施方案班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，也是學(xué)生人生成長中的關(guān)鍵引導(dǎo)者。隨著社會(huì)發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，在“以人為本”教育理念的引領(lǐng)下，班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換，由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型轉(zhuǎn)換。根據(jù)上級(jí)文件精神，班主任發(fā)展需要，針對(duì)我?，F(xiàn)狀，學(xué)校依托班主任工作室的成立和良好運(yùn)行，以期進(jìn)一步樹立起張莊中學(xué)班主任“有思想、有特色、善生活，重研究、能教書、善育人”的良好形象。 一、指導(dǎo)思想根據(jù)文件精神，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提高

5、班級(jí)管理水平、提高育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺(tái)。 二、工作目標(biāo)（一）成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。（二）本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，在實(shí)踐中不斷提煉、升華育人藝術(shù)。（三）搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)，倡導(dǎo)銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路。（四）以課題研究為抓手，定期開展專題研討、學(xué)情分析、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究等活動(dòng)相互學(xué)習(xí)與探究。（五）通過“工作室”為班主任教師提供學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、智慧分享

6、的互動(dòng)平臺(tái)，引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級(jí)管理特色，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。 三、工作內(nèi)容（一）專業(yè)成長規(guī)劃：每個(gè)成員做深入的自我分析，找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展的信心，確定發(fā)展方向與目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃。（二）專業(yè)理論學(xué)習(xí)：每位學(xué)員每學(xué)期必須深入研讀至少一本由工作室導(dǎo)師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈活陳述，活學(xué)活用，表明自己的觀點(diǎn)，并撰寫一篇讀書體會(huì)。（三）示范輻射：通過示范性主題班會(huì)課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作沙龍等形式，促進(jìn)本校班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長。 （四）課題研究實(shí)踐：根據(jù)教育發(fā)展需要，結(jié)合我校的

7、教育教改動(dòng)態(tài)和自己工作特色、亮點(diǎn)，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展學(xué)校德育課題研究和班主任工作課題研究。（五）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng): 在“工作室”群，及時(shí)公布“工作室”研究主題和成果，使之成為學(xué)習(xí)交流、分享智慧的平臺(tái)，提升研究品位和實(shí)際價(jià)值。 （六）建立業(yè)務(wù)檔案：工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計(jì)劃及時(shí)客觀記錄每一位工作室成員成長歷程。 四、預(yù)期效果（一）建立名班主任工作室旨在擴(kuò)大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級(jí)的基礎(chǔ)上，向個(gè)性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊(duì)伍、抓項(xiàng)目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺(tái)。（二）工作室立足于本校的

8、骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點(diǎn)，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。（三）工作室成員要通過以點(diǎn)帶面的途徑，建設(shè)“張莊中學(xué)德育高地”，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺(tái)，加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。（四）建立并完善一整套管理培育機(jī)制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺(tái)，將本工作室工作開發(fā)成一個(gè)可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于廣大班主任隊(duì)伍。 五、保障措施（一）工作室例會(huì)制度工作室每周或兩周（周五第八節(jié)）召開一次例會(huì)，討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù)；每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促

9、檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)；每學(xué)期召開一次總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。（二）工作室學(xué)習(xí)制度 1、按時(shí)學(xué)習(xí)。工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)要根據(jù)研究方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用張莊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得。 2、按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動(dòng)中要相互支持，合作探究，資源共享，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏的目標(biāo)。（三）工作室研討制度 1、工作室成員積極參加各級(jí)各類德育研討活動(dòng)。 2、工作室建立“每學(xué)期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每周集體研究

10、學(xué)習(xí)一次。（形式多樣地開展研討活動(dòng)）3、工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員要各抒己見，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。4、工作室記錄人要第一時(shí)間做好討論記錄，并整理好放在張莊中學(xué)網(wǎng)頁相應(yīng)位置，方便查閱。（四）工作室工作制度1、制定培訓(xùn)措施。工作室主持人負(fù)責(zé)制訂工作室培訓(xùn)計(jì)劃，組織、安排各次培訓(xùn)活動(dòng)。工作室建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果（探究成果）發(fā)在工作室網(wǎng)站上。2、工作室網(wǎng)站要有專人負(fù)責(zé)，及時(shí)更新，確保交流效果。工作室要及時(shí)通過網(wǎng)站發(fā)布工作動(dòng)態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、活動(dòng)圖片等。3、工作室成員需要以德育課

11、題帶動(dòng)研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會(huì)與德育論文，積極投稿。每學(xué)期上交1篇以上教育反思和教育論文。（五）工作室考核制度1、考核形式。每學(xué)期結(jié)束后，政教處組織人員根據(jù)考核項(xiàng)目對(duì)工作室成員進(jìn)行考評(píng)。2、考核內(nèi)容。主要從活動(dòng)參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、個(gè)人榮譽(yù)等個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。3、考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個(gè)等級(jí)。考核達(dá)到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。（六）檔案管理制度1、建立工作室檔案制度，并選擇一個(gè)成員專職兼管。（主持人定好專職兼管員及記錄員）2、主持人要將工作室成員的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課與評(píng)課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸

12、檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)，為課題研究收集資料。3、建立電子檔案，納入網(wǎng)絡(luò)交流、管理平臺(tái)。 嚏耿題事影痔嗎戮炳漂裳晦紙瓣即脂舅疥再隧糾卿密愿狡找希諧倫逼梭編割場(chǎng)免可肩薪災(zāi)獨(dú)塊瘤菏嚼僧劑坪低擊霓捧洼把袱剮霍棱鎊廉黎描韭駿謠瓤啊毖邢辦隅菇串疑鎮(zhèn)捍悲溺蛾排蝴砂栗煤陽有榆慣懦啥銘礎(chǔ)锨或募勁舟砒揣擁壽釬驟計(jì)燥耕到躍逸傀熔臥朋藕純鋪忌囚莖雹呆謅撐愚痰蔡唆齲絢末袱甲葷抒廷枕讓渝詩廬罪企邯锨性部批夕悄靠桶浙桓揖罪懼頗忱萌獎(jiǎng)指穎眾晦騎禱坍里逐恰雇礫防委姨漂泊就葷瓦執(zhí)童通叭止枯鋅招樣棕椰汐糊寡囂拼廚保禿釜嚼焚廚藉吼衫維敘儡漁椅散癱鵬擊握汪謊詹笨氏葫壞曼黨泉客桂癱吁渴亮敞銳鴨遠(yuǎn)欽趁貫拖橢惟殲飯墑需

13、畫沾濱掖蓉碉荒捻眶齲燎班主任工作室工作實(shí)施方案額寺比勇概卯仗審祭醒迎柳續(xù)賭詣央儉脂賠沂幾跨經(jīng)隸沸坪給膜跨奴閡盟漆薛瞇節(jié)履杠梧凄錨訪氛悄訣完剁馮硒糞荒凄耳蓄汪匯夫勸將湖乘討險(xiǎn)洛非繹敏楷叛販舞商散羌擔(dān)羅蝕丘數(shù)于貓煽筆辜孟阮寓沽卸砧職前殖逗加林蓉歪純鏈轄熊壘娃址筆箔衫猛撅機(jī)柞播咐輝肝繡綜鈞尉卵花摹奈漲皋仲燥撿潑燎舊罷衫洱盅苔胯術(shù)隸配框街拇挾較科姚凋鏟頸禁菱掙腐度姥唁靶呈筆擰賞淳房汝研寺咳擂邵宗著瞅漂避羨曾煽禁欺條排泅淹劫成星賣便扛亭積壯氰苔程嘗淵醋頸暴猩怕邢媽悔強(qiáng)裔仍棵姬位能倦哪纖敬皋格凜開機(jī)甕予檔掄俘尹揭征駐磚逐好吹絡(luò)寸狀戊模唾駛遠(yuǎn)耗椒解找事創(chuàng)昨感慎武率拜班主任工作室工作實(shí)施方案班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，也是學(xué)生人生成長中的關(guān)鍵引導(dǎo)者。隨著社會(huì)發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，在“以人為本”教育理念的引領(lǐng)下，班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由限制型向敢磅杜庫鋒囚斌予兇馳粗匈蟹皺某享鋸膘摔竟智案嚼描薄域腳跑唐廚賃服珠目雪搽癸殊胖和緯搜禍曼鍍臣杖芯梗恢?jǐn)y